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1、小学，中学，高中，大学英语试题下载由 http:/ 提供小学，中学，高中，大学英语试题下载请访问 http:/ 上课前试卷批改要及时、认真。这样，备课时才有目的、有针对性。每次测试一结束，我们就要高效率地完成试卷客观题的阅卷统计工作，统计出成绩和每题每选项的对、错人数，最好列表统计每题的正确率（历次考试的统计名册都要保留好，以便比较和对比，到达了解学生的目的）。教师还要尽快地阅完试卷主观题（读信息填空题和书面表达），分析主观题中都出现了哪些错误，从中知道学生知识和能力的缺陷及教学中存在的问题。及时的批改保证了备课的需要，老师才能根据这些数据确定哪些题略讲，哪些题需要重点评讲；用什么方法讲，讲到
2、什么程度。才能真正做到讲其所需，释其所疑，解其所难。此外，讲评也要及时，趁学生还处于思维热小学，中学，高中，大学英语试题下载由 http:/ 提供小学，中学，高中，大学英语试题下载请访问 http:/ 。 当学生接到试卷后心情十分复杂，多数学生都有后悔、懊恼的表现。如果，此时只是一味地责怪学生“这些内容老师平时再三强调过，为什么还错？等等”就会严重地挫伤学生的学习积极性，使他们对讲评课感到厌倦，甚至产生对立情绪。应该是发现学生已经掌握了什么，充分肯定成绩，鼓励和表扬学生的进步（落实到具体的学生，具体的题目，也是统计的好处）。但要注意因人而异，细心寻找学习中有困难的学生试卷上的“闪光点”，使他们
3、看到自己的进步，增强信心，体会成功的喜悦，为以后的学习增强自信心。甚至可以轻松地转化后进生。2 要重视在英语讲评课中体现学生为“主体”。考试结束以后，学生不是挨骂的对像，而是学习的主体。让学生在自己解决问题的过程中掌握知识；使学生的思维能力、语言表达能力、临场应变能力等都得到全方位的训练和提高；使学生的模糊点根除，知识点落实。一些难题可以让做错的同学提出理由，让做对的同学解释。或让他们重新在教室做一遍，然后让其他的同学再解释。老师最好不急与参加。往往是真理越辩越明，思路越辩越清。同时也能让学生掌握解题的方法和技巧。 3借题发挥，注意培养学生思维。讲评中，要求学生不但掌握各题考查的知识点，干扰因
4、素是什么。在学生弄清问题以后，教师小学，中学，高中，大学英语试题下载由 http:/ 提供小学，中学，高中，大学英语试题下载请访问 http:/ like the novel very much_ by my brother now.A. read B. to be read C. being read D. reading该题的答案是 D， 但是，如果去掉 now，该题的答案是 A。甚至还可以提出其他的一些相关的练习或类似的陷阱，达到一题多收获，这才是试卷讲评的目的。因为,学生难以分辩陷阱或相似题的区别,这才是他们老是错的根源。4帮助学生掌握正确的解题方法。我们应该引导学生从正确的解题思路入
5、手，使他们掌握正确的解题方法形成正确的解题思路和习惯。比如，我们在讲评阅读理解时，提醒学生体会作者的意图，注意作者借助一些词汇来表示实际情怳或自己真实的态度。 Eg: people tend to think that sports and games are not important things. It means that the writer really thinks of sports and games important. 提醒学生注意细节描写，注意作者的观点,注意比较并给合相似答案的不同点以及跟原句的区别和比较，只要养成细心的习惯，正确的学习方法是可以很快的提高学习成绩的。小学，中学，高中，大学英语试题下载由 http:/ 提供小学，中学，高中，大学英语试题下载请访问 http:/
