度工作总结_1_1

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1、109 年度工作总结年度工作总结地理科组地理科组 邢震乾邢震乾以学期计划为参照，在本科组同仁共同努力，较好地完成了本学期的各项工作。一、指导思想一、指导思想 为了进一步规范与总结提升地理科组主题活动的开展，丰富主题活动的内容，从而提 高科组主题活动的质量。本科组积极参加 21 周教师节活动。积极参加教学教研活动。 二主要工作二主要工作 （一）（一） 、常规教学工作常规教学工作 1、工作有计划，活动正常化、工作有计划，活动正常化 我们基本上每周举行一次科组会，科组活动做到有计划、定时间、定地点、定活动主 题，并有活动记录。通过科组会，及时发现或探讨在教学活动中存在的问题，共同研究解 决的策略，同

2、时也加强了科组教师之间的教学交流和信息的反馈，使科组整体的教育教学 水平得以不断提高。 2认真实施探究新课程认真实施探究新课程 （1）我科组充分利用备课组的活动时间，开展新课程教学研讨，经验交流，及时发 现问题，采取积极措施，使新课程的实施少走弯路，提高竞争能力。 （2）积极参与市教研院组织的中考质量分析和总结的会议，还参加了海口四中组织 的市观摩课，并及时进行评课。促进教师教学水平的提升。 3苦练内功，提高素质苦练内功，提高素质 （1）加强集体备课。集体备课，是老师教学设计最优化的保证。通过集体备课统一 重点，交流教学方法技巧。同一备课组要“四定”、 “四同步”。 “四定”指备课活动要定时间

3、、 地点、内容、中心发言人；“四同步”指教学进度、教学要求（总体上） 、资料运用、测练考 试要同步，各备课组有活动记录。 （2）强化常规教学管理，及时反馈教学的信息。配合教学管理部对组内每一位教师 的常规教学工作进行了检查，重点是教案、学生作业本、听课记录本。 （3）积极听课初中地理组七位教师，只有王美磬、潘良是三年以下教龄的年青教师。 大家也常相互听课，通过听课评课，共同进步。 （二）教学节活动（二）教学节活动 1、主题活动材料的收集 吴九超老师在材料的收集的过程中做了许多工作：科组各成员积极配合，把该上传的 材料集中到吴老师处，由吴老师负责把材料进行排版、装订成册； 2、黄淑萍老师接受任务

4、、精心设计课题、课例 黄老师在本次教学节活动中，以地理高级教师、省级骨干教师的身份，为教学节活动 展示了一节精彩的探究性学习的课例-。黄老师能主动接受科组安 排，承担上展示课的任务，围绕如何充分利用“探究性学习”提高课堂教学的有效性的主 题。精心准备、自制课件，并较稳定地发挥了自己的水平，展示了黄老师扎实的教学基本 功、独到的驾驭课堂的能力；获得听课老师的一致好评，同时通过展示课为今后本科组的 教学积累了宝贵的经验。 展示课的亮点：1）教学设计体现以学生发展为本的教学思想；2）教学目标体现了知 识与技能、过程与方法、情感态度价值观的各项要求，符合学生实际教学目标。3）教学过 程注重地理学科研究

5、方法、技能、思维特征的养成，注重学生参与教学过程，调动学生学2习的积极性及培养了学生动手能力和绘图、用图能力。4）多媒体教学与教学内容配置合理， 对重点、难点突破有针对性，对学生学习兴趣有益。 不足之处：1）学生活跃度不够; 2)学生回答出错时评点不太到位；3）教学内容还可 作深度挖掘。 3活动期间 3 次科组活动，全组老师都很积极的参加。主要有：1）探求有效教学。 在一所学校里，若教师人人争当有效教师，个个实施有效教学，这所学校必定焕发出勃勃 生机，形成良性循环，更具可持续发展的后劲。我们认识到学校要发展，必须实施有效教 学，争做有效教师这是学校发展的需要， 教师发展的需要， 学生发展的需要

6、。2）明 确课改背景下教师的职责：导学、导思、导练该放手时则放手，该讲解时不放弃。 留 下时间、空间，学生自主，以人为本。作用：引导学生有效学习，为学生服务。3）共同探 讨教材教法，在教学中，要处理好自主、合作、探究学习和接受性学习的关系，指出“自主、 合作、探究性学习方式与有意义的接受学习是相辅相成的”。 新课程强调变革学习方式， 但接受学习现在和以后，仍然有存在的意义和价值。接受学习的优点：以听讲、记忆、模 仿、练习等为主要特征，其主要作用在于在尽可能短的时间内获得尽可能多的知识和技能。陈述性知识、事实性知识，用此法更为有效。 缺点：学习内容以定论的形式呈现，有其 强调接受、掌握的被动一面

7、。长此过于强调单一的接受学习，必然导致人的主体性、能动 性、独立性不断销蚀。 新一轮课程改革倡导探究性学习，探究性学习法就是要通过探究活动来延续和充分发 展学生的好奇心，培养学生探究科学的兴趣，探究性学习能够帮助学生体验知识获得的过 程，体会科学研究的过程与方法，加深对知识的理解，促进学生对知识的意义建构和迁移。 故本次教学节本科组探讨的主题是：如何充分利用“探究性学习”提高课堂教学的有效性。 4）学习教育理论，对提高教师的理论素养，指导我们的教学实践工作，具体落实到教学理 念的更新，教学目标的落实，教材重点的突出，难点的突破；如何根据学生身心特征，成 长规律和出现的问题去探究教学规律，提高课

8、堂教学的艺术性和实效性。提高业务水平。4、强化课后反思课后，同时科组的每位老师都进行课后反思，这已成为自觉的行为。在科组活动中进 行交流。对教学过程的各环节重新审阅，可以使教师更加清楚地熟悉自身行为中的当与不 当，从而进一步理清自身课堂行为变革的方向。课后记主要从以下问题切入： (1)你的教 学目标在本次课中是否已经达到了?达到的标志是什么?假如没有达到的话，标志又是什么? (2)你预先的教学设计与实际的教学进程之间有何区别?你在课上又是如何处理这些区别的? 处理的是否得当? (3)这次课你感到比较得当的地方有哪些?存在的问题又有哪些?什么问题 是最突出的问题? (4)在下次课中你打算如何克服

9、在这次课存在的最突出的问题?有哪些初步 的安排?需要克服哪些困难和障碍才能做到? (5)在这次课上有无对你来说印象较为突出的事 件?假如有的话，简单地记录一下这件事情发生的原委? (6)这次课上成绩较好的学生表现怎 样?成绩中等和成绩较差的学生表现又怎样?等等。5. 各备课组长工作认真负责，较积极地组织备课组成员开展活动。相互研究教材， 讨论教法，交流教学经验，探讨教学中碰到的问题及解决措施。如初一备课组对“多媒体 技术在教学中的应用” ；初二备课组“会考备考工作的对策” ；通过备课组活动，通过集体 的聪明才智去探讨、解决教学中的专业疑点，相互研究教材，讨论教法，交流教学经验， 活跃了学术气氛

10、，提高了专业素质。6.本科组老师都能通过积极听课、多观摩等方式以充实和提升自己，在学校举办的展 示课上课中，不少老师能虚心向别人学习。不仅听本科组的课还跨学科听课。每位老师听 课均在 6 节以上。三、问题和反思三、问题和反思：课题研究从实践探索到理论的提炼还有一定差距；教师专业成长和3发展的热情还有待激发。 （一）初一年级第一阶段教学存在的问题: 1. 基础知识抓的不够牢固,未能养良好学习习惯.学生上课时不主动作笔记. 2.课时不够，课堂进度过快 3学习地理的积极性不高。 4.对学生的读图能力培养不多 (二)初二年级第一阶段教学存在的问题: 由于班级过大,教师人手少,课时过重,学困生的补差工作

11、未能落到实处.四、下一阶段整改的措施四、下一阶段整改的措施 在初一年级,注重以下工作: 1. 培养学生学习地理的兴趣。培养学生学习地理的兴趣。 在平时的地理教学中，我们要尽可能地激发学生学习兴趣，从心理上预先让学生喜欢它， 尽量发现学生某方面的优势（如地理成绩可能不好的学生，但地图绘得较好） ，并不断强化 其学习地理的兴趣；在教学过程中，把课程标准分解，刚开始要求放低一点，让学生尝试 到成功，兴趣就会越来越浓。通过上述做法，学生的兴趣得到培养，教师教起来容易，学 生学起来也就不难了。 2、立足基础，发展能力。、立足基础，发展能力。 基础知识是我们认识问题、分析问题的基础，也是培养学生智力、能力

12、的基础。所以教 师在教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的地理概念，加强基础知识的理解性教学。 以便使学生形成正确清晰的地理概念、规范的地理语言。 3、应注意培养学生读图、分析图的能力。、应注意培养学生读图、分析图的能力。 地理图表是地理学的“语言”，是学好地理必不可少的工具。平时教学中应加强阅读地图 和图表能力的培养，要能读懂各种地理示意图，明白其含义。 4、加强对学困生的辅导、加强对学困生的辅导 应利用晚修时间加强对这些学生的辅导。 5.加强教师的业务素质加强教师的业务素质 在业务上教师要加强自身修养，强化教育理论与地理知识的学习，及时更新自己的存量 知识。使自己的地理教学能力提速，跟上新课程的时代步伐，进而推进新课改的落实。同 时，通过阅读新课程标准以及做几套同步练习，提高教学设计水平，提高课堂教学能力。