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1、【摘要】当今,问题是关系社会与稳定的一个大问题,而农村的中小学问题又是农村问题的关键所在,发展农村教育势在必行。家庭作为中小学生成长的第一环境,家庭教育必将对学校教育质量产生重要的影响。 【关键词】农村教育 教育质量 家庭教育因素 一、影响家庭教育的因素分析 1.家庭收入与家庭教育投资 教育投资不仅来自于学校和社会,有一大部分来自于家庭。家庭教育的投资数量在很大程度上决定了家庭教育的质量,而家庭教育的投资数量又与家庭收入有关。例如,有资料表明城市发展水平高,所以家庭收入水平高;农村经济发展落后,家庭经济发展水平就相对低下。其结果就是城镇家庭有能力对受教育者进行更多的教育投入。随着城市与农村家庭
2、收入差距或是教育投资的拉大,将会有更多的家庭因为缺乏购买能力或是缺少家庭教育投资认识而无法实现学生对教育的需求。 2.家庭教育者的教育观念 (1)“全面发展观”与“成绩至上观” “全面发展观”即德、智、体、美、劳动技能的全面发展。家庭教育不仅要进行智育,而且要对受教育者进行德育,培养受教育者正确的人生观、价值观,是受教育者形成来那个好的思想道德素质;进行美育,培养受教育者感受美,欣赏美,创造美的能力。杜威曾言:“教育历程本身以外别无目的,它便是自己的目的。”蔡元培也在他的教育著作中说过“教育是帮助被教育的人,给他能发展自己的能力,完成他的人格,于人类文化上能进一份责任,不是把被教育的人造成一种
3、特别器具,而农村的一些家长不从受教育者的实际出发,对受教者的期望过高,把考上大学作为受教育者成才的衡量标准和唯一出路,将分数教育、比较教育、择校教育放在首位,使得受教育者不能很好的发挥自己的潜能。” (2)“教育无用观”与“教育有用观” “教育无用观”是在大学扩招以后才逐渐流行,并为越来越多的家庭教育者接受。近几年来的大学扩招使大批的接受高等教育的学习者就业困难。大学生就业困难状况确实存在,但也应该看到教育对于社会发展,民族素质和自身发展的深度影响,不能因噎废食。 (3)“女子无才便是德”与“教育平等观” “女子无才便是德”这一观念在存在了数百年,尤其是在封建社会更被封建家长奉为圣言。然而在男
4、女平等的今天,在一些农村这一观念仍然影响着一代又一代的家庭教育者,许多家庭教育者仍然不愿意将太多的金钱投入到女性受教育者身上。引用龚继红,钟涨宝的“家庭子女性别结构对家庭教育直接投资的影响”调查资料就能清楚的看到家庭在各项事务投入的主要目的是为了家庭男孩的教育。这种情况的发生与农村长期以来积淀的思想观念是不无关系的,以男为重、重男轻女的行为常常是不由自主的发生的。“教育平等观”与之相对立,许多城市家庭是独生女,他们从思想上和行动上接受了男女平等观,并且在教育中实践了教育平等观。 3.家庭教育者自身状况 家庭教育需要通过家庭教育者来实施。因此家庭教育者的自身素质,地位等因素也会对受教育者的教育质
5、量产生影响。家庭教育者自身因素对家庭教育的影响,主要有以下几个方面。 (1)职业因素 家庭教育者的职业背景对子女的家庭教育有重要影响。这种影响不仅在日常生活中的言谈举止上直接发生,而且职业习惯也影响他们的教育方式和教育内容。 (2)文化因素 家庭教育是一门,家庭教育者的教育经验不仅来源于前人的教育经验和自身的生活体验,还需要从大众文化传播媒介及各类刊物中汲取经验教训,将其转化为自己的行动。而很多农村家庭教育者文化素养与文化程度相对较低,这就使得家庭教育出现了一些问题,进而影响教育质量。 (3)与学校合作态度 教育合力的形成需要家庭教育、学校教育和社会教育的共同努力。家庭教育与学校教育的联合及合
6、作关系在很大程度上取决于家庭教育者对学校教育的合作态度。这种态度影响家庭教育者对学校教育的参与程度。家庭教育者与学校不合作,就不能得到反馈信息,不能有针对性的进行家庭教育,进而不能形成有效的教育合力。二、通过改善家庭来提高中小学学校教育质量的建议 1.转变错误的家庭教育观念 农村家庭教育存在一些错误的家庭教育观念,这些错误观念不转变,家庭教育将难以有大的。“成绩至上观”、“女子无才便是德”、“教育无用观”等观念的存在使得受教育者的教育质量大打折扣。因此必须使家庭教育者转变这些错误的教育观念,树立正确的家庭教育观。 2.适当增加家庭教育投资 农村相对于城市来说还处于较低水平,但从的角度来说,已经
7、有了较大的发展,很多农村家庭的收入甚至已经赶超了城市家庭,只是在思想上农村家庭教育者还没有家庭教育的投资意识。农村家庭教育者应当充分认识到家庭教育投资的意义,量力对家庭教育增加投资。 3.改善家庭教育方式 农村家庭教育方式多为严厉型或放纵型两个极端。在这样两种极端的教育方式下家庭教育质量难以提高。农村家庭教育者应当积极改善教育方式,在民主和谐的家庭氛围中,家庭教育者对受教育者积极引导但不可过于干预,包容其个性发展但不可过于放任,促使农村中小学学生的独立、自主、创新能力的形成。 4.建立一个有效的家庭教育长效机制 建立有效的家庭教育长效机制,利用各种社会资源为家庭教育服务是提高教育质量的关键所在
8、。现在的农村家庭教育多是处于自发的、比较随意的状态,还没有、规范化的教育引导机制,特别是实施这种教育的保障体系还没有建立起来,无论是在领导、人力、资源、管理还是经济方面的保障上都还存在薄弱环节。长效机制能帮助家庭教育者了解家庭教育功能,指导家庭教育者树立正确的教育观念及促进家庭教育方式的转变,为家庭教育者多途径获得教育信息和进行经验交流提供一个平台,使家庭教育向科学化规范化迈进。: 1张进峰.家庭教育重要性的新论J.教育理论与实践,2005,(1):52-54. 2杜威.民主主义与教育M.北京:人民教育出版社,1910. 3高平叔.蔡元培教育论集M.长沙:湖南教育出版社,1987. 4龚继红,
9、钟涨宝.农村家庭子女性别结构对家庭教育投资行为的影响J.亲年研究,2005,(3):19. 5关颖.家庭教育方式与儿童社会化J.天津:天津社会科学,1994.(4):107-108. 6陈鹤琴.家庭教育M.北京:教育科学出版社,1998. 庭是人生的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。教育是树人之本，家庭教育 为教育之源。家庭教育在造就人才的启蒙教育和指导人生的终身教育中，具有 无可替代的独特作用，家庭教育成功与否不仅关系到孩子的前途与家庭的幸福， 而且直接影响社会的精神文明建设与国家的兴旺发达。一、贫困农村家庭教育存在的主要问题改革开放以来，我国农村发生了翻天覆地地变化，农村教育得到了发展，但
10、 贫困农村家庭教育还存在一些不容忽视的问题。（一）三非常有限的土地难以留住这么多的农村劳动力，大批农村剩余劳动力外出进 城经商打工。农村劳务输出成为广大农民脱贫致富的一条重要途径，夫妻双方 外出务工的相当普遍，他们的小孩大多为 2 岁到 15 岁之间，由于城市生活的 支出高，特别是借读费高，他们的务工收入不足以在城市生活，因此绝大多数 孩子被留在家里。据调查，一所农村学校有 203 名学生，其中父母双方或一方 外出打工而留在农村的学生有 143 名，占学生总数的 70.4%。大多数父母外出， 其孩子由爷爷、奶奶或外公、外婆监护。他们对孩子的教育存在较多的弊端。 他们在监护和施教时，较多采用溺爱
11、的管教方式，只求物质、生活上的满足， 而缺乏在精神、道德上的管束和引导。在孩子的行为习惯方面，即使明知不对， 大多也是持一种宽容甚至放任的态度，总是认为“孩子还小，由他爸妈回来管”。 导致孩子们从小就变得骄娇之气严重，放任甚至放纵的性格特点。农村家长受 教育程度不高，特别是那些老年人，绝大多数是文盲。因此，无法担当起家庭 教育的重任。在孩子学习方面不能提供任何帮助。再说，这一代老人在教育方 式方法上都比较落后，甚至根本没有意识到家庭教育在孩子成长中的作用。有 些父母把孩子托给亲戚朋友来监护，尽管亲戚朋友对孩子非常关心，但他们的 关心也主要体现在物质上，而对孩子的行为习惯的养成，心理和精神上的需
12、要 却较少关注。这样极易形成孩子的我行我素和任性的心理行为特征；或者使孩 子产生一种寄人篱下的感觉，从而形成胆小怕事、孤僻等过分内向的性格特征。 还有一些父母因受各种因素的限制，把孩子留在家里让孩子自我监护。因未成 年人的自控能力、自我管理能力、明辨是非的能力均不强，这就等于没有监护。 再说这些父母一般认为自己长期在外，又无人照顾孩子，觉得欠孩子太多，因 而在金钱上就尽力满足孩子的需要，久而久之，孩子养成了奢侈、浪费、不知 勤俭节约、艰苦朴素的不良行为习惯，而且由于孩子特别是男孩子的自我约束 力较差，容易沾染上打牌赌钱等坏习惯。（二）家庭教育设施严重缺乏孩子的家里除了学校分给他们的教科书以外，
13、再没有其它书籍了。根本见不 到诸如激励孩子认真学习、道德修养等方面的名言、警句。有益孩子身心发展、 发展孩子艺术素质的娱乐设施极少，娱乐活动场所几乎见不到。由于没有健康 的娱乐设施与场所，孩子们一旦放学回家，就三五成群在外面玩耍，玩一些玻 璃弹子、跳皮筋、你追我赶等简单游戏；有些孩子整天沉溺于电视剧里；还有 一些男孩子一有空就召集伙伴去打牌赌钱。导致孩子们沾染打赌、吸烟、打架、 偷窃等不良的行为习惯。（三）农村学生家长教育观念落后农村家长对孩子的学习漠不关心，不管不问，甚至有些家长连孩子的确切年 龄和所在年级都不知道。大部分家长认为“病要大夫看，孩子要教师教”，孩子 的教育是老师的事，与己无关
14、，他们只负责从经济上、生活上满足子女的需要， 把教育子女的责任完全推给了学校，孩子出了问题就怪学校和老师，一味感叹 孩子没遇上好老师，甚至指责学校误人子弟。笔者在一所农村小学任教时，遇到一些这样的家长。在家访时，我把几位孩 子学习不认真的情况向他们家长反映，家长坦言他们从未过问孩子的学习情况， 特别不主张孩子在夜晚花时间学习，认为既影响孩子的身体又浪费电。他们也 不责怪老师，认为孩子的学习能力是天生的，是由“八”字排定的，与后天的培养没有多大关系，有出息的不用教育也会有出息；没有出息的就算再花多少功 夫也是白费劲。二、贫困农村家庭教育问题的成因鉴于以上问题，究其因主要有以下几点：（一）贫困农村
15、经济落后受经济状况影响，大部分农村家长为了维持生计而不得不抛下子女离开农村 到城里去经商打工，将更多精力用在赚钱养家糊口上。有些留在农村的家长也 是整天忙于劳动，很少有闲暇时间与孩子在一起，没有更多的精力来教育孩子， 也就导致了许多家长将教育孩子的任务交给了学校和教师。因农村经济落后， 大部分家庭条件差，家庭收入只能是解决温饱问题，家长们根本无能为力从事 家庭教育设施建设，为家庭教育提供更好的条件。（二）农村家长素质偏低农村家长受教育程度普遍较低,由于文化水平低，农村家庭教育的质量和水平 都非常低，远远不能适应培养现代人才的需要。许多农村家长认识不到知识和 文化对子女成长的意义，没有意识到自己
16、对子女的教育责任、义务，忽视家庭 教育。许多家长缺乏家庭教育知识，无法担当起家庭教育的责任，还有一些家 长采取粗暴的家庭教育方式，甚至在无意识中对孩子进行错误的教育和导向， 直接影响了农村家庭教育和素质教育的实施。教育孩子是一项艰苦细致的工作。在教育孩子的过程中，家长的文化素质、 身体素质、心理素质、品德素质对孩子影响是综合的，相互渗透，缺一不可。 作为家长要努力提高自身素质，根据自己的条件，扬长避短，加强对孩子的家 庭教育。三、解决农村家庭教育存在问题的对策针对贫困农村家庭教育的现状，综合考虑各方面的因素，现就解决家庭教育 中存在的问题提出以下几点对策。（一）社会、家长、学校共同关注农村家庭教育问题教育主管部门要充分认识到农村家庭教育的重要性，要把农村家庭教育作为 重要任务来抓。要认真做好农村家庭教育指导、督查工作，使家庭教育工作管 理规范化。政府应该适当加大对农村家庭教育的投入，设立农村家庭教育基金，应付必 要的农村家庭教育支出，确保家庭教育指导工作的正常运行。政府要尽最大可 能挖掘农村教育资源，大力创建有益孩子身心的娱乐活动场所。尽
