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1、127 鱼游到了纸上鱼游到了纸上教学目标教学目标1、知识目标：能有感情地朗读课文。在品读课文中理解“一丝不苟、工笔细描、挥笔速写”等词语2、能力目标：培养和发展学生联系课文，抓重点词理解、品析语言文字的能力。3、情感目标：体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。教学重点教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发教学难点教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到心里”的意思及两者之间的联系。教学准备教学准备1、学生准备：预习课文，大体了解内容，提出不懂的问题。自学生字新词。2、教师准备：多媒体课件教学过程教学过程一、导入：今天，王老师和同学们一起学习第 27 课鱼游到了纸上
2、（出示课题） ，请齐读课题。首先我们来复习这一课的词语。请看投影：鱼都是生活在水中的，课题中却说它游到了纸上，这到底是怎么回事呢？请同学们带着这个疑问自由朗读这篇课文。想想课文主要写了一件什么事？二、新授：2说说课文讲了一件什么事？小结：说说这是一位怎样的青年？用书上的词语说就是什么？板书：举止特别看来，这位举止特别的青年给大家留下了深刻的印象。请再次默读课文，课文中的哪些句子描写了青年的举止特别？用横线把它划下来，多读几遍，体会体会。刚才同学们找到很多描写青年举止特别的句子，请看投影：他老是一个人他老是一个人呆呆地呆呆地站在金鱼缸边，站在金鱼缸边，静静地静静地看着金鱼在水里游看着金鱼在水里游
3、动，而且从来不说一句话。动，而且从来不说一句话。你从哪些词语中感受到青年举止特别？请读这一句。(呆呆地 静静地)。 。 。老是、从来从“呆呆地 、 静静地”感受到青年人的举止特别，那其他游人又是怎样看鱼的呢？大家来想象一下。星期天的西湖边人来人往，游人如织，非常热闹。茶室的后院里还有十几缸金鱼，那儿聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年人。想象一下，他们是怎样看鱼的？假如你是这人群中的一员，你会怎么看鱼？（一边看一边说）你们会说些什么呢？你和大家一样，一边看一边说，一路上谈笑风生，然而青年呢？（一生读）“老是”什么意思？说明了什么？3“从来”呢？从“呆呆地”一词中你体会到了什么？（投入、
4、痴迷、发呆了）从“静静地”一词中你又体会到什么？（思考、专注、特别）真是一位举止特别的青年啊！谁再来读读这句话。如果你一边想象青年的样子一边读，还可以读得更好。请听老师范读。你们看到了青年那“呆呆地、静静地”的样子了吗？(朗读指导)听了你的朗读，老师看到了青年那专注的样子了。听了你的朗读，老师看到了青年那着迷的样子了。小结：青年人就是这样的着迷，这样的专注，看鱼达到了忘我的境界。 板书：看鱼 （忘我）青年只是一次两次这么做的吗？（不是的）你从哪里看出来？找出相关句子读一读。投影出示：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星每个星期天期天都到玉泉来，
5、一看就是都到玉泉来，一看就是一整天一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。，常常忘了吃饭，忘了回家。男女生分别朗读。青年只是一次两次这么看鱼吗？而是（ ） 。他是看一会儿就走吗？而是（ ）从一整天中你体会到什么？这又是怎样的一整天呢？让我们再次来想象。 （音乐）想象：（配乐）当晨曦微露时，公园里游人稀少，但是青年已经4早早来到玉泉，一个人（指生）呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话；当艳阳高照，观鱼的人们指指点点地从金鱼缸边匆匆而过时，他还是一个人（指生）呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话；当夕阳西下，游人渐渐散去，公园里恢复了宁静，此时他仍然
6、是一个人（指生）呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。寒来暑往，一年多来，他都是这样一个人（齐读）呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。青年坚持不懈，忘我的看鱼，经过长时间的仔细观察。到后来，即使他把眼睛闭上也能看到什么呢？（看到金鱼的样子）为什么？用青年自己的话说就是？（鱼游到了心里） （板书：鱼游到了心里） 。你们的回答让我想到了一个成语，你们知道是什么成语吗？（胸有成竹）过渡：同学们，刚才通过我们的品读，从青年人的举止中，我们知道他看鱼时的如痴如醉，那他在画鱼时又有哪些举止特别的地方？ 请大家再次走进课文，自由朗读 710 自然段，
7、用“”划出描写青年举止特别的句子，并在旁边写下你的体会。 （板书：画鱼）你从哪些地方看出青年画鱼时的举止特别？5投影出示：(第 8 自然段)人们赞叹着，议论着，为什么唯一这个青年没有任何反应呢？谁来说？（画鱼太入迷了。 。 。 。 。 。 ）是啊，青年太入迷，以至忘了周围的一切。周围有那么多的人在看他画画，但在青年人眼中所看到的是金鱼，心中所想的是金鱼，笔下所画的还是金鱼。青年已经完全沉浸在金鱼的世界里。下面我们一起来欣赏他是怎样画金鱼的？请看投影，自由读读这句话。投影出示：他有时工笔细描，他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又
8、挥笔速写，很快地画出金鱼的下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。动态，仿佛金鱼在纸上游动。从哪些词句中可以看出青年的举止特别？是工笔细描工笔细描这个动作吸引了你，是挥笔速写挥笔速写这个动作吸引了你。什么是“工笔细描”？书上的说法呢？“一丝不苟”的意思谁知道？什么是“挥笔速写”？ 书上的说法呢？大家理解了吗？带着你的理解再来读读这段话。听了同学的朗读，老师感到青年的画技是那么的高超。从这段文字中，老师知道青年画画时是那么的专注。下面我们要把这段话记在心里，请看提示来记一记。6投影：他有时（他有时（ ） ，把金鱼的每个部位（把金鱼的每个部位（ ）地画）
9、地画下来，像（下来，像（ ） ；有时又（；有时又（ ） ，很快地（，很快地（ ） ，仿佛（，仿佛（ ） 。谁来试试？小结：青年有时工笔细描，有时挥笔速写，就这样，一条条金鱼游到了他的纸上。 （板书：鱼游到了纸上）同学们，你们觉得青年人的鱼画得怎么样？青年的鱼画得就是这么逼真，这么生动。同学们，课文学到这里你是否知道鱼为什么游到了纸上?（先。 。 。然后。 。 。 因为。 。 。所以。 。 。 只有。 。 。才。 。 。 ）（音乐）青年虽然是个聋哑人，他的世界里没有任何声音，但是正是因为他的心中充满了对金鱼的喜爱，充满了对生活的热爱。所以才能让金鱼游到了心里，游到了纸上。从青年人身上你们学到了什么？下面我们一起来朗读全篇课文。结束语：（一起来读）每个人都有生活的权利，只要有一颗热爱生活的心，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。三、作业四、板书：27、鱼游到了纸上 看 鱼 鱼游到了心里7举止特别（忘我） 画 鱼 鱼游到了纸上
