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1、1让数学作业批改活起来摘要：传统的小学数学作业批改采用“评判正误、记分表示成绩，不能反映学生的解题思路、方法、过程、能力、态度及学风，随着新课程的实施和新一轮课改的深入，理当对小学数学作业的批改进行改革和创新。为了更好地提高学生学习兴趣，发挥主体能动性，笔者从巧用评语评价方面进行了尝试与探索。 关键词：小学数学作业批改评语 传统的数学作业批改，我们习惯用“来评判正误，采用分数衡量。此法在评价学生学习成绩、判断解题正误、比较学习的差异方面有一定的作用，但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确“，学生的解题思路、方法、过
2、程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外，单纯的用思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。而利用评语能弥补这些不足。评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优点，还可以加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，能调动学生的学习积极性，取得较好的效果。 教育心理学认为：“正确评价，适当表扬与鼓励是对学生学习成绩的肯定或否定的一种强化方式。它可以激发学生的上进心，自尊心，集体主义感等等。“我们知道每个人的内心都有一种被肯定，被赏识的需要。所以笔者认为数学作业批改中巧
3、用评语能收到“四两拔千斤“的效果，它能成为学生发展的“催化剂“。 一、指导方法，激发兴趣，强化动机 当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用2评语进行方法指导，让学生掌握正确的解题方法。“先找准数量关系式“、“利用逆推方法试试看“、“第二步该干什么“等评语实际是提示学生思考的路线。学生在老师的提示下自己去思考、改正。根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正。评语此时取得了“四两拨千斤“的效果。 恰当的评语可以激发学习兴趣、强化学习动机。如：“方法太好了，可要细心呀！“解得巧，真聪明！“你肯定有高招，因为你是我的骄傲。“不要责骂质量特别差的作业
4、本，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。如：“你准行！“你的进步很大，因为你付出了劳动。“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。“这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望，从而会逐渐产生浓厚的学习兴趣。 教师对学生错或对要进行适当的评价和鼓励，这样才能使学生对成功和失败都有一个正确的认识，从而做到胜不骄、败不馁。特别是能让学生从容地对待失败，树立必胜的信心，明确“失败乃成功之母“。 二、用评语促进学生端正学习态度 学生的作业本，是反映学生学习态度和学风的一个重要方面，教师应在学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关。对于不同特点、不同性格的
5、学生给予不同的评语，积极引导，能促进学生端正学习态度。例如有的学生在学习上花了不少时间，付出了许多汗水，但没有好的效果，开始对学习丧失信心，久而久之产生自卑感，会有一种自暴自弃的想法。此时就要及时指出他学习方法上存在的问题，并送给他们这样的评语来增强他们学习的自信心，如：“坚持就是胜利，努力吧，老师为你加油！“、“相信自己，你一定能成功！“；对于学习态度不端正、缺乏自制力、作业粗心、马虎的学生，教师不但要及时给予改正，更重要的是要写下评语。如“你3很聪明，但要认真把字写工整！“今后作业要认真对待！“作业需要细心！“你的聪明令同学们钦佩，只要多一份努力，什么知识都能既快又好地学会，老师相信成功一
6、定属于勤奋的你！“这些充满老师关爱与鼓励的评语借助作业本在师生间的传递，既沟通了师生感情，又使学生明确了学习目的，端正了学习态度，增强了学习的自信心。 三、用评语拓宽思路，培养学生形成良好的学习习惯 英国著名生物学家达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。“用评语对学生进行恰当的学法指导，可以使学生形成正确的解题思路和方法，进而帮助激发学生的潜能，激活创新意识。如“一题多解“培养学生从多种角度，不同方向去分析、思考问题，克服了思维定势的不利因素，开拓思路，运用知识的迁移，使学生能正确、灵活地解答千变万化的应用题。利用评语：“解得巧、方法妙“肯定其独特见解的学生。对有的题可用多种解法而学生
7、只采用了一种，可以写上：“还有更好的解法吗?“爱动脑筋的你肯定还有高招！“。这样的评语激发学生的创新意识,使学生开启心灵，驰骋想象，鼓励学生动脑思考发现问题做出假设尝试验证归纳总结应用；使他们敢于大胆的去想去做，鼓励学生要敢于标新立异，敢于尝试；教师在学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关。这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处，能使学生很快的加以改正。例如，“你很聪明，如果字再写得好一点,那就更好了！“、“结果正确，但格式正确吗？“、“聪明的你，一定能发现简便方法！“等。对于学生由于粗心出错,首先要肯定其长处，增强自信,再提出殷励希望，改正缺点。如，“搬开你前进的绊脚石粗心，奋勇前进!“、“和细心交朋友！“、“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的！“或者“再细心一些，准行！“这样,一方面不打击其自信,另一方面使其纠正不4良倾向,培养严谨的志治学态度。 实践证明，数学作业批发中使用评语，可以弥补“和“判断方法的不足，还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业。它有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识，更有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯。这种评估方式符合素质教育的要求，并在评估过程中体现素质教育。
