汉语隔音符号用法新探

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1、1汉语隔音符号用法新探摘要：我们给多音节词注音时，经常会遇到音节界限混淆的问题，为了避免发生这一问题， 汉语拼音方案规定可以利用隔音规则来明确音节的界限，但在实际操作中我们发现隔音规则并不能防止所有的音节界限发生混淆，据此便是由此入手来分析隔音符号的新用法的。 关键词：隔音符号；音节；界限混淆；n 和 ng 引言 汉语拼音方案是标注汉语拼音的一套记音符号，于 1958 年 2 月由第一届全国人民代表大会批准作为正式方案公布推行。它是在过去各种记音法的基础上发展起来的，可以说是中国人民创制各种记音与汉字注音法的经验总结。它比过去设计的各种记音法更为完善、优越，受到各界人士、广大群众的热烈欢迎，并

2、得到联合国的认可和使用。公布 50 年以来，作为推广普通话的工具， 汉语拼音方案发挥了无可比拟的作用：作为拼写中国人名、地名的国家标准和国际标准，日益成为汉字教学、对外汉语教学、计算机中文输入等领域不可缺少的基本工具。50 年来推行汉语拼音方案的实践表明，这套是科学、有效、简易、实用的“最佳方案”，但它并不是尽善尽美、无懈可击的。国家语言文字工作委员会主任许嘉璐 1997 年底在全国语言文字工作会议上提出要“进一步完善汉语拼音方案，研究并解决实际使用中的问题，改进和完善计算机拼音输入系统要逐步扩大汉语拼音方案的应用范围。 汉语拼音方案的制定者之一的周有光也表示：“汉语拼音方案不是没有缺点的”，

3、 “在拼音扩大应用的时候，人们提出一些建设性的意见，应当诚恳地欢迎。 ”既然前辈们提出了这个问题，我们又何必拘泥于现有汉语拼音方案的束缚中呢？在运用汉语拼音方案特别是教学过程中，我发现了隔音符号中存在2一些值得商榷的问题，与同人交流。 一、 汉语拼音方案关于隔音规则的论述 汉语拼音方案对普通话音节的拼写有如下具体的规定：给汉语注音时，实行分词连写，即同一个词的音节要连写，词与词一般分写。按此规定给两个音节以上的词注音必然会涉及到音节连写造成的音节界限是否混淆这一问题，为了使音节界限明晰， 汉语拼音方案规定了汉语的隔音方法：主要采用隔音符号与隔音字母来隔音。 汉语拼音方案的第五部分是“隔音符号”

4、。其中规定：“，o，e 开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号（）隔开，例如pio（皮袄）。 ” 这个规定说明了两个问题： 1.“，o，e 开头的音节连接在其他音节后面”。站用汉语拼音方案记写汉语的时候，要分词连写（不是一个一个音节分开写），双音节和多音节的词就要把两个或多个音节连接着写，音节之间不能有空隙，例如 tongxue（同学）、youeryun（幼儿园）。 2.“如果音节的界限发生混淆，用隔音符号（）隔开。 ”让我们先看例子，拼音词fngn 究竟是什么意思昵？“反感”？“方案”？不易确定。如果要表示的是“方案”，那么，拼音方案规定需写成 fngn，即，

5、在音节 fng 和 n 之间加个隔音符号（）。否则，就是“反感”的意思。再比如 xin，是什么意思?“仙（先）”？“西安”？如果要表示的是西安，就应该在 xi 和 n 之间加上隔音符号。另外，x 字母大写，成为 xin。又如前面的例子 youeryun（幼儿园），尽管 you 和 er 之间如果不加隔音符号并不会出现“是 yo 和 uer，还是 you 和 er？”的疑问（因为汉语里没有 yo 和 uer 这样的音节），可是为了使音节界限更加明晰，在 you 和 er 之间还是用上隔音符号3为好。 隔音还可以采用隔音字母 y，w。 汉语拼音方案规定：i 行韵母前面没有声母的时候，i 要改作 y

6、 或在 i 前加上 y，如 yi yao(医药)；u 行韵母前面没有声母的时候，u 要改作 w，或在 u 前加上 w，如 wuiwu(威武)； 行韵母前面没有声母的时候，要写作 yu，如 yuyi(雨衣)。 汉语拼音方案关于音节没有声母时用 y、w 代替 i、u，或在 i、u 之前加 y、w，以及用 yu 代替 的设计，主要就是为了 i 行、u 行、 行韵母连接在别的音节后时音节界限的分明。试想“医药”如果不写成 yiyo 而写成 i io，它的两个音节的面貌是何等模糊难辨。所以，y、w 实际上是两个起隔音作用的字母，而“”则是起隔音作用的符号。前者用于 i 行、u 行、 行韵母的音节，后者用

7、于 ，o，e 起头的音节。 二、隔音符号用法新探 隔音符号的使用与隔音字母 y、w 的使用从某种意义上讲确实可以避免所有的零声母音节与前面的音节界限发生混淆的问题。但音节界限混淆问题并不是只发生在零声母音节上，还可能发生在鼻韵母上。普通话共有 16 个以 n、ng 为韵尾的鼻韵母，而 n 和 g 又都是可以充当声母的。这样，带鼻韵母的音节就可能与连接在后面的音节界限发生混淆。这样总结起来，容易造成音节界限不明的音素共有 8个，即，、o、e、i、u、n、ng。由 、o、e、i、u、 六个音素组成的零声母音节与前面音节的界限可以利用隔音符号与隔音字母划分开，暂且放在一边，问题就出现在 n、ng 两

8、个音素上。 1.辅音 n 可以作声母，出现在音节开头，又可与 、o、e、i、u、 组成带鼻音韵母 n、en、in、uen、in、un、n、n，在这些韵母中 n 都出现在音节末尾作韵尾，可见辅音 n 具有双重性质，因此，当以 n 为开头的音节与前面的音节组成双音节4词或多音节词时，如果前面恰巧与 、o、e、i、u、 相连，那么就很容易将 n 当做前面音节的韵尾，如“姑娘 guning”,“比拟 bini”两个音节中的 n 本属于第二个音节，如果不加入隔音符号就很容易与前面的音节相拼为“gun”和“bin”。 2.ng 是 n 和 g 的组合，是辅音中比较特殊的一个。出现在音节中时不能作声母，只能

9、充当韵尾。辅音 g 既可作声母出现，又可出现在音节末尾，与 n 组合为 ng，这就为音节界限混淆提供了可能性：ng 一旦连接在以 、o、e、i、u、 为末尾的音节后面的时候，就容易使人产生误解，而把 ng 割裂开来，把 g 当成一个音节的声母，把 n 作为前一个音节的韵尾，如 hungn；辅音声母 g 遇到前边音节是以 n 作韵尾的音节时，容易被人误认作为韵尾 ng 而使后面的音节成为零声母音节，如，单干dngn 很容易拼成档案。 其实，大部分辅音出现在音节中除了参与构造音节外，还发挥出了相当于隔音字母的隔音作用。普通话音节多数是有辅音声母的音节，汉语拼音字母单个音节的拼读习惯是：辅音字母不能

10、单独地构成一个音节，总是跟后面的原因拼合成音节，多音节的只有在后边没有元音的情况下，辅音字母才跟前面的音素拼合，例如 shng、kng、ln。这样，辅音字母就起了标明音节界限的作用，但 n、ng 两个辅音又有特殊情况，后面要进行分析。 隔音字母的运用没有问题，姑且放在一边，问题就出在隔音符号上。按汉语拼音方案规定， “，o，e 开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号（）隔开”，但如上文中提到的例子 youeryun（幼儿园），尽管 you 和 er 之间如果不加隔音符号并不会出现“是 yo 和 uer，还是 you 和 er？”的疑问（因为汉语里没有 yo 和

11、uer 这样的音节），可是为了使音节界限更加明晰，在you 和 er 之间还是用上了隔音符号。又如，hei（和蔼）、hiou（海鸥）、choe（超额），不用隔音符号，界限也很清晰，但仍然加了隔音符号。可以总结出以元音为5末尾的音节后面连接一个以 ，o，e 开头的音节，这时要加隔音符号。 我们给“桑塔纳”注音，注音为 sngtn，可能有 sngtn 和 sngtn 两种读法，但汉语拼音方案规定，以 ，o，e 开头的音节连接在其他音节后面的时候，有必要才加，所以 sngtn 不能加隔音符号，但音节的界限确实发生了混淆。总结得出，当 n、ng 出现在两个或两个以上音节的连接处时，如果在它们后面有隔音

12、符号，那它们当然是前附于上一个音节的，如果没有隔音符号，那么必然会导致音节的界限不清，例如 zhengn、zhene，这就是隔音符号的问题所在。再如，chngn 和chngn， “长安”加了隔音符号，而类似于“产感”的，就不加隔音符号了，我认为这样做是极不合适的。单独拿出一个词当然很容易辨别，但如果把它放到语流中去快速朗读，必然会引起读者的怀疑，不知读哪个词好，必然会影响到朗读的连贯性。虽然根据上下文语境可以作出判断，但仍然浪费了读者的时间和目力。 既然类似于 youeryun （幼儿园）、hei（和蔼）、hiou（海鸥）、choe（超额）这样不加隔音符号音节界限也很清晰的词都用了隔音符号，那

13、么为何音节界限不清的类似于 sngtn（桑塔纳）和 chngn（产感）这样的词就不能加隔音符号呢?解决的方法很简单，就是解除隔音符号使用条件的限制，只要音节界限不清晰就可以使用隔音符号，如 shnge（上腭）shnge（山歌），这样，音节的界限自然就变得更清晰了。 结语 正是基于上述分析，我认为， 汉语拼音方案中对隔音符号的叙述不科学， “音节界限发生混淆”这一表述的具体表现没有明确，所以，人们对容易发生音节界限混淆和不容易发生音节界限混淆的情况不容易作出正确的判断。应该表述为：“，o，e 开头的音节连接在其他音节后面的时候，或以 ，o，e，i，u， 和 n，ng 同6时出现于第一个音节的末尾与与其相连的音节的开头时，如果音节界限不清，就用隔音符号（）隔开”，我想这对汉语拼音方案乃至普通话的推广都是大有益处的。 参考文献： 1中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典:第 5 版K.北京：商务印书馆，2005. 2王艾录.隔音符号用途异议J.盐城师范学院学报，2006， （5）：72-74. 3周建文.隔音符号的使用规则质疑J.中学语文，2002， （1）：12-12. 4王东音.隔音符号该怎么用J.语文建设，2000， （6）：35-35.