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1、1精心备课,让课堂更精彩摘要:在如今的教学中,备课显得尤为重要,它能使我们的课堂更加精彩,取得更大成效。笔者就此谈谈对备课的几点看法和建议。 关键词:备课;课堂;教育教学 Abstract: In presents teaching, prepares a lesson appears especially important, it can cause our classroom to be more splendid, makes a bigger progress. The author chats in light of this to several views which and
2、the suggestion prepares a lesson. Key words: preparing a lesson; classroom; education teaching 备课的重要性及作用无须多言。然而能够精心备课,精心设计课堂却只能是少数老师的事了。因为我敢断言,各地教师中,抄教案、追教案的大有人在。很多老师之所以写教案是为了应付领导检查,或是评职称需要。尽管写教案不等于备课,备课也不等于写教案,可我认为,对写教案持绝对应付的态度,对写教案持抵触情绪的老师很难在业务上有很好的发展。我也曾固执的认为写教案只是一种形式,然而近几年的阅读和教学实践,改变了我对于备课的看法。特级
3、教师窦桂梅备秋天的怀念一课,九易其稿。著名教师于永正说:“不备课,或者备得不充分,我是不敢进课堂的。 ”精心备课,能使我们收获课堂的精彩。设计课堂,就是设计人生。下面就些谈谈我对备课的几点看法和建议: 1 不能让备教材、备教程成为备课的全部 所有老师都承认备课的重要,是因为大家都知道上课之前一定要熟悉教材,即通常意义上的“不备课无法上课”。于是不少老师就有意无意的将备课与备教材等同起来。至于备教程,对于多数教师来说,几乎可以不予考虑,至多只要略作考虑。因为多数老师多年来教学模式单一,教学方法单一,而且用传统的讲授法上课,方便2易行,无须多虑。至于上课效果,孩子不想听,则大多归究于学生的学习品质
4、不好。而有的老师则已满足于自己已有的幽默的语言等教学技巧,对自己每节课的“表演”已感满足,事业上缺乏进取心。况且还有“计划不如变化”这句话呢? 如果将备课仅仅理解为备教材,可想而知,这样的备课只能是过于肤浅与粗枝大叶。一位老师,若多年来一直满足于这样的备课,业务上怎么能够成长? 教研活动给许多老师的感受是:机会总是几个人的,大多数人都是看客,没有机会得到展示与锻炼,因此自身发展的积极性和研究教学的劲头就不足,存在着混一天是一天的心理。在进入课程改革的今天,大家都处在同一起跑线上,于是我套用电视主持人的一句台词鼓励教师“只要努力,人人都有机会。 ”应该说任何机遇只给有准备的人,不努力意味着绝对不
5、会有机会,而努力了就会有机会。为了鼓励教师、锻炼教师,我给教师搭建了不同的平台,促进教师的发展。 我们常常忽视备课的必要环节:备学生、备教法、写教案。 2 备教法,崇尚贾岛“苦吟”精神 对于每一节课,都需在教法上多动脑筋,以求达到最佳教学效果。如对于情境的创设、寻找新知与学生已有认知经验的切入点、如何设计学生课堂展示环节、如何实现学生自主学习培养自学能力等等都需要教师课前精心策划。窦桂梅老师为一节课九易其稿,苏霍姆林斯基为教学“植物的根”苦思如何让学生对新知感到好奇,华应龙老师教学“角的认识与度量”一节,找到“玩滑梯”这个小学生感兴趣的切入点,黄爱华老师教学“万以内数的大小比较”,以游戏贯穿课
6、堂无不经过“苦吟”后才能获得,专家称之为“磨课”。教学上我们不能年复一年的走老路,无激情,缺创新,我们要想让自己的教学生活有更多的感动,要想收获成长的乐趣,就得以“苦吟”3的精神精心设计教法。 3 超前备课很有必要 既然备课需要“苦吟”,就需要时间,加之教师工作的复杂性,如果不做到超前备课,很有可能因一个突发任务的干扰而导致匆忙“上阵”。这样,备课就很难做到充分。另外,超前备课,我们可以有尽可能多的机会搜集到有关的教育教学信息,同时也为进行有效的隐性备课提供了广阔的空间。单元备课、教案提前写一、两个课时等都是超前备课的常用形式。我在 QQ 群中得知,有的学校领导要求老师提前写七、八个课时的教案
7、,我认为这种做法不妥当。因为教学设计还要与学生的实际学情相联系,一个老师很难超前去预测学生对新知的学习情况。 4 重视隐性备课,但不要忽视显性备课 如果写教案作为显性备课,那么钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法则是隐性的了。特级教师于永正认为隐性备课最重要。这点几乎所有的老师都认同,但很多老师排斥写教案,忽视显性备课。从客观上说,写教案确实需要很多的时间,而教师的工作量往往很大,忙得几乎没有时间去整理自己的教学设计、教学策略、教学思想。其实,写教案能使自己的教学思路条理化,教学策略明析化,教学信息资料化,可以这样说,教案是自己教学策略、所搜教学信息、教学思想的记载,是自己的“文献资
8、料”,如果丢失了这个环节,无疑是可惜的。 我也赞同写教案不要太过形式化,精选自己认为有价值的东西去写,比如对教材的重点、难点、思想内容等方面自己的理解,对自己设计的精彩的情境创设,自己发现的一个妙解,某个环节的新教法等等。自己所熟悉的教程则可以粗线条提纲式的写出,不需要花费太多的时间和精力去详写。写教案也不一定要写得太工整,那样往往太浪费时间,只要自己能看懂、能过得去就行,写教案,追求一个实在,但必须4要写。 当我们把教育教学当成自己的乐趣,当我们把课堂当成自己的舞台,当我们把业务的成长作为自己人生的一种快乐时,我们便热衷于精心备课,并以教案的形式记载下来,以作为自己成长的足迹,我们也可能因此而更多的享受到了教育教学给我们带来的幸福。
