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1、1初中数学教师岗位练兵训练题（一）初中数学教师岗位练兵训练题（一） 一.问答题 1、什么是国家课程标准？ 答：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程 的基础。它体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观等 方面的基本要求，规定了各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。 2、义务教育阶段的数学课程的基本出发点是什么？ 答：促进学生全面、持续和谐地发发展。 3、课程标准确定了数学课程的具体目标是什么？ 答：知识与技能目标、数学思考目标、解决问题目标、情感与态度目标。 4、在数学教学活动中,教师和学生的角色是怎样的？ 答：学生是
2、数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 5、对学生数学学习的评价的主要目的什么？ 答：为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。 6、什么是数学模型？ 答：.针对或参照某种事物特征或数量相依关系，采用形式化的数学语言，概括或近似地 表述出来的一种数学结构。 7、学情分析的有效方法有那些？ 答：1、自然观察法；2、书面材料分析法；3、谈话法；4、调查研究法；5、测验法 二、判断题，下列叙述是否正确，并把错误的改正过来 8、课程标准是对学生在某一学段的学习结果的最高要求。 错。课程标准是国家制定的某一学段的共同的、统一的基本要求，而不是最高要求。 9、课程标
3、准指明教师是教课书的执行者，教师只要把教材灌输正确就可以了 错。课程标准指明教师不是教课书的执行者，而是教学方案（课程）的开发者，即教师 是“用教科书教，而不是教教科书”。二、简答题 10、 数学课程标准的基本理念有那些？ 答：（1）数学课程要突出体现义务教育的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全 体学生；（2）数学课程要反映数学的价值；（3）数学课程内容要包括“过程”，要关注学生的生活经验和已有的知识体验；动手 实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式；（4）数学教学活动中，学生是学习的主人，教师是组织者、引导者、合作者；（5）评价改革：评价应关注学习过程，应有助于学生认识自我，建立
4、自信；（6）科学合理的使用现代信息技术。 11、 “人人都能获得必需的数学”的含义是什么？ 答：人人都能获得必需的数学是指作为教育内容的数学首先要满足学生未来社会生活的 需要，也包括能认识到数学的价值，对数学在社会生活中的作用和在文化中的地位有所了解。12、 课程标准中加强的内容有那些？ 答：（1）强化在现实情景中通过数学活动实现对数与代数内容的理解和把握（2）调整对计算问题的处理方式，突出理解数的意义、发展数感（3）加强对字母和代数式表示功能以及代数式含义的真正理解和掌握，强调通过实 际情境使学生体验、感受和理解、把握“数与式”的意义2（4）强调对运算的意义和价值的真正理解和掌握（5）强化变
5、量和变量之间的关系和规律的探索（6）强调数与代数是刻画现实世界的数学模型，注重培养学生的应用意识（7）强调在数学活动中，通过学生的自主、探索活动学习数学，强调恰当的数学交流 13、 如何认识基础数学教育中的课题学习？ 答：课题学习活动的主要目的是让学生在解决问题的过程中经历合作学习、多角度认识 问题、多种形式表现问题、多种策略思考问题、尝试解释不同答案合理性的活动，加深对相 关知识的理解、发展其创新意识和实践能力，而不是学习新知识，或者获得问题的结论。 （折无盖长方体） 14、如何理解“用教材教”而不是“教教材” 答：“教教材” 是指：忠实传授教材内容的教学行为。 “用教材教”是指：依据课标，
6、借助教材的学习素材，实现“知识与技能、过程与方法、情 感态度与价值观”的三维目标的教学行为，教材作为重要的学习资源，教材内容是实现三维 目标的资源载体。 四、论述题 15、课程标准对学生的全面发展作了全新定位，提出要对知识与技能，过程与方法，情感态 度与价值观三位目标有机结合。请你联系自己的教学实践，想一想三位目标之间的辨证关系 初中数学教师岗位练兵训练题（二）初中数学教师岗位练兵训练题（二） 一.问答题 1、课程标准倡导的数学学习的三个重要方式是什么？ 答：动手实践、自主探索、合作交流 2、如何评价数学课程的知识与技能目标？ 答：包括对数学学习过程的评价，对有关数学事实掌握情况的评价，经历解
7、决简单问题 的评价； 3、如何评价数学课程的数学思考目标？ 答：包括对有关的抽象能力、空间观念、统计观念和推理能力等方面的评价； 4、如何评价数学课程的解决问题目标？ 答：包括对提出问题、解决问题的能力、策略、创新和实践能力以及合作与交流等方面 表现的评价； 5、义务教育阶段数学学习内容安排了哪四个学习领域. 答： “数与代数“,“空间与图形“.“统计与概率“,“实践与综合应用“。 6、数学课程标准中对“数学教育要面向全体学生”的含义是怎样表述的？ 答：是人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的 发展。 7、现代信息技术的应用对学生的数学学习有什么积极作用？ 答：
8、能使师生致力于改变教与学的方式,有更多的精力投入现实的、探索性的数学活动中 去. 二、判断题，下列叙述是否正确，并把错误的改正过来 8、课程标准是对学生教学内容的具体规定。 错。课程标准主要是对学生在某一学段的学习结果的行为描述，而不是对教学内容的具 体规定（如教学大纲或教科书）。 9、标准体现了义务教育的普及性、基础性和发展性 对。二、简答题 10、“人人学有价值的数学”是什么意思？3答：人人学有价值的数学是指作为教育内容的数学，是适合学生在有限的学习时间里接 触、了解和掌握的数学；就内容来讲，应包括基本的数的概念与运算；空间与图形的初步知 识；与信息处理、数据处理有关的统计与概率初步知识；
9、应当是满足素质教育的要求的数学， 它应当有助于学生健全人格的发展和积极向上价值观的形成，有助于学生自信心、责任感、 合作意识、创新意识、求实的态度和科学精神的培养。 11、对学生数学学习的评价应关注些什么？ 答：对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生 数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我， 建立自信。 12、什么是主动学习？ 答：就是强调学习数学是一个学生自己体验、理解和反思的过程，强调以学生为主体的 学习活动对学生理解数学的重要性，学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论， 而是一个学生亲自参与、充满丰富生动
10、的思维过程，经历一个实践和创新的过程，学生应该 从他们的经验出发，在教师的帮助下，动手实践，从而对数学概念的理解而形成解决问题的 能力。 13、为什么说“现代教学设计是为学生而设计”的？ 答：现代教学设计依据教学设计理论,研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，对每 个阶段学生的学习内容都分析得细致透彻，这样，教师能在重点关注教学的同时，关注每一 个教学环节，每一个学习任务的目标达成、资源提供、学习方法、评价落实，真正为了学生 而全面关注学生的学习过程。 14新教材编写理念是什么？ 答：（1）体现义务教育的基础性、普及性和发展性，联系学生生活实际，面向全体学生， 使人人都能获得现代公民所必需的
11、基本的数学知识与技能，同时又使不同的学生得到不同的 发展. （2） 体现学生主动学习的过程，让学生亲身参与活动，进行探索与发现，以自己 的体验获取知识与技能. （3） 体现我国数学教育优良传统，实现基础性与现代性的统一.克服繁难偏旧的弊 病，努力提高学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠定良好的基础. （4） 体现现代信息社会的精神，渗透现代数学思想方法，适当引入信息技术，理 解概念，操作运算，扩展思路. 四、论述题 15、人教版数学教材八年级（上）第十三章第一节全等三角形，请你对本节进行一 下教材的分析及对教学内容的处理 答（给出如下参考案例供教师参考）： 1、全等三角形是“全等三角形
12、”这一章的开篇，是在学生学习了三角形的一些概念之后学 习的教学内容,它实现了从一个三角形到两个三角形的过渡.由于三角形是最基本的几何图形 之一，所以理解和掌握全等三角形的有关概念是今后学习全等三角形的判定和应用的预备知 识，还是证明角相等、线段相等的主要途径. 学生学好全等三角形的内容,将有利用学好相似三角形、四边形和圆等知识,从本课开始, 将向学生重点渗透图形变换的数学思想，使学生掌握推理论证的方法,有利于培养学生逻辑 推理能力.因此，本节内容在教材中处于非常重要的地位，起着承前启后的作用 2、教学方式分析： （1）. 本节课的教学设计要利用有效教学资源创设教学情景，给学生提供研究和探讨的
13、时间与空间，促使学生在自主中求知，在合作中获取，在探究中发展，进而使学生获得对知 识理解的同时，在分析能力、推理能力、解决问题的能力等诸多方面得到发展和提高.4（2）.新课程大力提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，我们在教学设 计过程时，应注意把学生的活动设计放在首位，把知识的教学融于活动中，大胆放手，给学 生足够的时间和空间，动手实验，动脑思考，在探究过程中，更多的是引导学生深入思考， 自己动手实践，学生在深入思考和动手实践的过程中真正的掌握基础知识和基本技能，寻找 到解决问题的方法让学生在创设情境中愉快的学习；在经历体验中感悟学习；在合作交流 中深化学习；在问题解决中理解学习；
14、在实践活动中应用学习，真正培养学生的创新精神和 实践能力. 3、教材处理将此内容进行了加深和拓展 本节课通过一个思考活动：使学生体会将一个三角形进行平移、翻折、旋转等变换后形 成的新图形与原图形是全等形. 其数学本质是通过全等变换，体会图形之间的联系.充分结合 学生的生活经验和已有的知识体验，注意遵循学生学习数学的心理方法，将教材中的内容进 行了加深和拓展,设计了实践活动:学生利用两个全等三角形学具进行平移、翻折、旋转等变 换探究图形形成的过程，使学生用运动的观点体会图形之间的联系, 通过图形变换的动态过 程,有利于学生寻找全等三角形对应元素的方法.进而优化课堂教学，促进学生的发展，充分 地体
15、现了新课程的“以学生的发展为本”的基本理念. 初中数学教师岗位练兵训练题（三） 一、简答题： 31、教学设计的“五备”要求指的是什么？ 答：备课标、备教材、备资源、备学情、备方法。 32、教学设计的“五备”要求中，备“资源”指的是什么？ 答：结合社区、学校、教师、学生、家长、网络的实际情况，考虑能够调动的人、财、 物等课程资源，为学生创造更好的学习条件。 33、教学设计评价参考标准中前 5 条的评价要点是什么？ 答：、教学设计的理念、指导思想明确，体现课程改革和教学创新的基本精神。、有准确的教材分析和真实可信的学生分析。、教学目标具体、明确、可观察，目标陈述以学生为主体。、教学环节明确，课堂结
16、构合理。、问题设计和情境设计符合学生实际。 34、教学设计评价参考标准后六条内容是什么？ 答：、活动安排有利于学生的自主学习和主动发展。、教学方式和手段灵活多样。、在重点和关键处有精当的说明、分析或自评。、教后有反思性评价，即分析教学设计、教学实施中的得失。、从总体上看，教学设计新颖、完整、精练。 35、教学实施能力包括哪些？ 答：、具体落实先期制定的教学计划；、 能针对教学过程中的具体情况，对先期拟订的教学计划和活动设计方案加以改 变；、能科学地选择和运用不同的教育方法于教学过程中；、能营造有利的学习情境和氛围；、能控制教学过程，不会因意外的偶然的因素导致教学过程的混乱、能灵活运用各种教育技术；、能引导学习活动顺利进行；、能形成和展现自己的教学风格。536、什么是创设教学情境能力？ 答：创设教学情境能力是指教师在课堂教学中，根据教学内容，为落实教学目标，设定 的适合学生并使其产生一定情感反应，从而主动、积极地学习的具体学习背景、活动条件及 学习环境的能力。 37、创设教学情境的一般程序有那些？
