《例谈班级管理中的“问题点”教育》由会员分享,可在线阅读,更多相关《例谈班级管理中的“问题点”教育(2页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、1例谈班级管理中的“问题点”教育摘 要:“感人心者,莫先乎情”,班主任应给予学生以真挚的师爱。同时,班主任老师应用循循善诱的良药去医治学生受创的心灵,并且从他们身上发现薄弱点、闪光点、家庭点,多鼓励,少批评,赢的“双困生”信任,成为他们的良师益友,因势利导,使他们树立自信心,经过一段时间的努力,发言积极,变得开朗起来。真正培养他们的自信心、自尊心、自强心,让“双困生”不成为掉队的孤雁。 关键词:新时期 班级管理 问题点 有效性 伟大的教育家苏霍姆林斯基说过:“一个好的教师,首先意味着是一个这样的人:他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每一个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子
2、的快乐和忧伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘记自己曾是一个孩子。 ”这朴实无华的话语告诫我们要懂得去爱学生,尤其要把真诚的爱给予“双困生”,尊重他们,对他们热情关怀,寻找问题点,晓之以理、动之以情、导之以行。 “双困生”的问题点主要有薄弱点、闪光点、家庭点。班主任工作应注重在爱心前提下的“问题点”教育,以点带面,促进“双困生”的成长。 一、发现薄弱点 师生之间的交流不仅仅表现在知识中,更多的是情与情、心与心的交流和碰撞。我班有这样一位同学,在纪律、学习方面都比较落后。面对这种情况,我没有无端的去责怪他,而是通过各种有效途径详细调查了解,发现他的薄弱点:因为贪玩和缺乏学习兴趣,导致成绩下滑而破罐子破
3、摔,愈来愈差,产生了严重的逆反心理和对抗心理。针对这种情况,我真诚地邀请他一起去打羽毛球、谈心、讲故事、交流情感等,从心理上清除与老师之间那种无形的隔阂,并引导他把老师当作真诚可信赖的朋友,讲出自己的心里话。这样,经过一番有的放矢的启发引导,解决了他心2中的困惑,从而使他对学习产生了兴趣,成绩逐渐上升,并对班集体的事也积极主动了。这时,适时地给他提出不同的要求与期望,使他在不同的阶段有着不同的奋斗目标,促使他获得一个又一个成功,逐步转化成一个争取上进的学生。 二、寻找闪光点 当时刚接初一、四班时,有位同学从来不举手发言,甚至当指名让她发言时,无论怎么鼓励,她只会一直那样沉默着。其它时候也不愿在
4、同学们面前表现自己。因为刚接班,所以当时只知她是一名借读生,于是平常便格外注意起她来。 通过观察,找到闪光点:她在唱歌、跳舞以及语言的理解力上很优秀。 发现这些后,我与各任课老师、家长取得了联系,了解她的具体情况。原来,她是一名外地来兰学生,本来对环境就比较陌生,加之父母为了生计奔波,起早贪黑,很少有时间和她交流。所以,时间一长,不仅和家长有了代沟,而且渐渐的性格变得内向起来。于是,便出现了前面的现象对此家长也是十分的内疚,拜托我一定要让孩子走到同学中去。在与家长的一番沟通后,家长答应再忙也会抽时间去关心孩子,去鼓励和表扬孩子的进步。在蒲老师与家长双方的配合下,计划开始了 机会终于来了,学校举
5、办校园文化艺术节。我要求将课本中自己喜欢的课文编成课本剧,表演给同学看,虽然她没有表演,但在一次作文中,她却写到自己为了那次课本剧兴奋了许久,而且自己排练了好几天。在元旦晚会上,特意为她保留了一个课本剧表演,在其他几名同学的帮助下,表演十分成功。因为她出色的表演,在以后集体活动的时候,经常有同学主动邀请她参加。慢慢的从表演到朗诵,从朗诵到歌唱,从班级到全校,渐渐的,在不断鼓励下,她对自己有了自信。 三、注意家庭点 通过上面那件事,使我深深地懂得:如果没有家庭的协同配合,只靠学校和教师的力量肯定达不到预期的教育效果。其实,更重要的还是“家”的作用,注意家庭点。3就拿许远同学的成长来说,虽然他是单
6、亲家庭的孩子,但母亲给了他一个温暖的“家”,所以他才成长的如此健康。许远的母亲因病住院,我知道后带着补品去医院看望,并在随后的几天把该生带回自己家中和学生一起吃饭,一起去医院,时常开导他要坚强,妈妈的病会治愈的,孩子的笑容一天天的多了起来,很乐观,很上心,在医院给母亲说学校的一些事,一切都慢慢向好的方向发展。但天有不测风云,有一天早上,这名学生打来电话,向我请假,声音有些沙哑,当时也没有多问就准了假。连着上了两节课,下课后有种预感,感觉今天好像有什么事发生了,不由自主地拨通了这名学生的电话,只听见学生已泣不成声了。我安慰了一番,便立刻赶到了他家。原来,孩子的母亲已经去世,孩子一下子失去了支柱,
7、没有了主心骨,生活好像没有了方向。怎么办?怎么办?怎么办当时我都快要被眼前的一切给打懵了,但想到, “我是他的老师,我是他的班主任”。我陪他走过了这段艰难的路程,一年多来关心他的生活,时常找他谈话,发短信鼓励他,终于使他走出了失去母亲的痛苦,学习和生活回到了以前的状态。 “感人心者,莫先乎情”,教师应给予学生以真挚的师爱。同时,班主任应用循循善诱的良药去医治学生受创的心灵,并且从他们身上发现薄弱点、闪光点、家庭点,多鼓励,少批评,赢得“双困生”信任,成为他们的良师益友。因势利导,使他们树立自信心,经过一段时间的努力,发言积极,变得开朗起来。真正培养他们的自信心、自尊心、自强心,让“双困生”不成为掉队的孤雁。