《买矿泉水》教学设计

《《买矿泉水》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《买矿泉水》教学设计（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、0 5 = ？主备人：魏凤利 修改人：教学内容：教科书第 37 页。教学目标：1.探索并掌握“0 和任何数相乘都等于 0”这个规律。 2.结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用的意识和能力。 3.经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。 教学重点：探索并掌握“0 和任何数相乘都等于 0”。 教学难点：结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用的意识和能力。 第二课时教学过程：1、复习旧知，灵活运用1.算一算:0 5 = 7 0 = 0 26 = 2.给学生任意出几道 0 和任何数相乘的算式（包括“00”） 二、解决问题，

2、加强巩固1.举例说一说为什么 0 乘任何数都得 0。2.用竖式算一算：640 2 = 320 5= 105 3 = 205 4= 604 2 = 320 5= 150 3 = 250 4= （1）请学生独立思考，先自己算算结果。 （2）小组内交流各自的算法。 （3）汇报算法： 3 练一练第三题 。（1）指名说一说路线图的走法。（2）指名上班写出算式并计算，集体订正。4.完成第 4、5 题。独立完成后，集体订正。三、拓展应用 1.连一连240 2 302 5 15 3 25 4 204 2 320 5 150 3 250 4 2.在里填上“”、“”或“=”. 105 6 600 190 5 10

3、00 180 4 800 140 7 980 3.算一算 100 23 3 1 4 6 28 75 + 25 4 （34 + 56） 7 （20 + 80） 3 20 + 80 3 板书设计 0 与任何数相乘都得 0640 2 = 320 5= 105 3 = 205 4=604 2 = 320 5= 150 3 = 250 4=买矿泉水主备人：魏凤利 修改人：教学内容：教科书第 62 页。教学目标：1知识目标：理解并掌握连乘的运算顺序并能正确计算。2能力目标：培养估算意识，提高估算能力。3情感目标：体验数学法则生成的科学性和使用的便捷性，感受数学在生活 解决实际问题中的乐趣。教学重点：掌握连

4、乘的运算顺序并能正确计算教学难点：结合具体情境进行估算，并能解释估算过程第一课时教学过程：一、创设情境，导入新课学校要开运动会了，老师要给同学们买一些矿泉水。看看老师在买矿泉水的时候遇到了什么数学问题，我们一起去解决，好吗？这节课我们就解决买矿泉水时遇到的问题。二、小组合作，探究新知1、获取信息，理解题意请同学们仔细读题，从中能获取那些数学信息和数学问题，在小组内交流汇报：张老师买来 2 箱矿泉水，每箱 24 瓶，每瓶 3 元。问题是：一共花了多少元？2、初步估算，培养数感师：张老师买 2 箱饮料大约需要多少钱呢？请同学们估算一下，在小组内交流。师：谁来说说自己估算的方法，生：把 24 瓶看做

5、 25 瓶，2 箱大约 50 瓶，每瓶 3 元，2 箱一共最多150 元。生：1 箱看做 20 瓶，每瓶 3 元，1 箱 60 元，2 箱大约 120 多元。生：1 箱大约 70 元，2 箱大约 140 元。师：大家估得都不错，看来答案在 120 元和 150 元之间。对于学生出现的多种估算方法，肯定学生合理的估算方法。引导学生掌握一定的估算策略，总结估算的方法。3、独立思考，解决问题师：接下来我们来算一算张老师到底花了多少钱呢？验证一下我们的估算结果。（学生独立列式解决问题）师：谁来说一说你是怎么算的？（重点让学生说说自己算式的含义和计算的过程）生 1： 243=72（元）722=144（元

6、）生 2：2432 =722=144（元）生 3：242=48（元）483=144（元）生 4：2423=483=144（元）师：我们探究出了几种解决问题的方法？这些表示什么意思呢？（引导学生结合算式，理解连乘算式运算顺序，回顾解决问题的过程。 ）生：2432 是先算一箱多少元？再算 2 箱多少元？生：2423 是先算两箱一共多少瓶？再算一共多少元？师：连乘式题的运算顺序是什么？三、这一节课你有哪些收获？ 板书设计买矿泉水243=72（元） 722=144（元）2432=722=144（元）买矿泉水主备人：魏凤利 修改人：教学内容：教科书第 63 页。教学目标：1知识目标：理解并掌握连乘的运算

7、顺序并能正确计算。2能力目标：培养估算意识，提高估算能力。3情感目标：体验数学法则生成的科学性和使用的便捷性，感受数学在生活 解决实际问题中的乐趣。教学重点：掌握连乘的运算顺序并能正确计算教学难点：结合具体情境进行估算，并能解释估算过程第二课时教学过程：1、自主探索，解决问题 1.练一练第 1 题（1）请学生独立思考，先自己结合具体情境进行估算。 （2）小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。 2.练一练第 2 题.（1）根据情境图算一算他们分别用了几块积木？（2）汇报算法： 3.独立完成第 3 题后集体核对订正。4.练一练第 4 题。（1）根据图意独自解决问题。（2）小组内交流各自算法。

8、 （3）汇报算法二、巩固练习，拓展应用 1.试一试 ;15 4 7 125 8 6 102 4 5 2.估计你们学校大约有多少人？ 4. 15 6 8 32 + 17 3 （15 + 35） 6 105 2 5 5.我每分大约打 41 个字 （1）小明 5 分能打多少个字？ （2）一篇稿件共 325 个字，5 分后还剩多少个字每打完？ （3）再打 3 分，能打完这篇稿件吗？ 6.杨树 168 棵，今年种的松树是杨树的 5 倍。 （1）今年钟松树多少棵？ （2）杨树和松树共有多少棵？三、小结 在这节课中，你学会了什么？ 板书设计 买 矿 泉 水15 6 8 32 + 17 3（15 + 35） 6 105 2 5练习五主备人：魏凤利 修改人：教学内容：教科书第 64 页。