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1、人教人教实验实验版：五年版：五年级级下册下册7 7、祖父的园子、祖父的园子教学目教学目标标： ：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受“我”在园子里充满情趣、自由自在、幸福快乐的生活，体会祖父的宽容和慈爱。3、感受萧红语言清新自然、率真稚拙之美，体会文字的意蕴,产生阅读愿望。教学重教学重难难点：点： 1、精读课文，感受文章中的景景的自由，体会文中“我”对自由快乐生活的向往和祖孙情深。2、感悟作者的表达方法。教学教学过过程：程：一、复一、复习导习导入入1、今天我们继续学习第七课祖父的园子，（读）上节课我们初读了课文，并学习了课文的第一部分。回忆一下，这是一个怎样的园子呢？（PP
2、T填空）是啊，这真是一个美丽而多彩的园子！（板书：美丽 多彩）2、今天这节课，让我们随着萧红那清新自然的笔调，再次踏进祖父的园子！文中还有哪个自然段是描写园中景物的呢？轻轻打开课本，快速地找一找。二、二、赏读赏读中聚焦景物，感受中聚焦景物，感受“景景”之自由之自由1、学生浏览课文，找出描写园中景物的段落。2、指名说说（第十七自然段）13、自由朗读课文第十七自然段边读边想，从萧红的文字描写中，你感到这又是一个什么样的园子呢？（生读书）4、学生交流，相机板书：生机勃勃 自由自在5、文中哪些地方写出了园子的生机勃勃呢？找出有关的句子读一读。6、（PPT出示相关句子）这三个句子在写法上很特别，你发现了
3、吗？、读出排比句的节奏、还有什么发现？从哪看出用了拟人的手法？、对呀！拟人的手法把事物写得生机勃勃。你来读读看!、谁还想读一读？齐读7、 园中还会有哪些景物呢？能用这个句式接着说下去吗？、PPT出示 就像 、你又从哪里感受到这是一个自由自在的园子呢?、具体表现在哪里？（学生读相关文字）、这几个句子在写法上也有特别之处，你发现了吗？、这几句都写了在园子里，农作物愿意怎么样就怎么样，这就叫（引说）（自由自在）、引读描写农作物部分。8、 蝴蝶就更自由了，谁愿意来读读看！（PPT出示相关句子）、指名读、齐读29、这真是一个生机勃勃、自由自在的园子，我们一起再来把这部分内容读一读。（齐读第十七自然段）三
4、、三、 品品读读中走近祖父，体会中走近祖父，体会“我我”之自由之自由1、在这个园子里，我和祖父都做了些什么呢？请同学们快速浏览课文4-15自然段，找一找。2、学生浏览课文4-15自然段。3、交流，出示PPT、我和祖父都做了些什么呢？谁用上“祖父 我就 ”这样的句式来说说看？、教师引读相关内容。4、这些事情中，你觉得哪一件最有趣呢？默读课文，找出有关的句子画下来，边读边想象批注。5、交流、交流种菜，抓“瞎闹”体会“我”的天真可爱。、交流铲地，抓动词，体会童趣十足。、交流浇菜，抓动作，体会“我”的自由自在。6、尽管“我”在园子里瞎闹，乱闹，（出示课文插图）祖父却不急也不恼，总是笑盈盈地看着，从这双含笑的眼睛中，你体会到了什么呢？7、找出文中其他描写祖父对我宽容慈爱的句子读一读。8、课堂练习请以“我睡醒了”为开头，（出示灯片）展开你的想象，写一写小姑娘睡醒之后，3四、想像，悟祖父之四、想像，悟祖父之爱爱1、读到这里，你觉得这又是一个什么样的园子呢？（板书：幸福快乐）2、简介作者身世，推荐阅读呼兰河传。五、布置作五、布置作业业1、必做题：摘录文中能体现童真童趣的语段，并尝试背诵。2、选做题：、阅读呼兰河传，写写读书体会；、阅读高尔基的童年。板板书设计书设计： ：7、祖 父 的 园 子美 丽 多 彩生 机 勃 勃自 由 自 在幸 福 快 乐4
