英语精读4讲稿

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1、 英语精读 课程教案/讲稿教 师 姓 名 ： 赵 红 路 学院（部、中心）： 外国语学院 教 研 室 实 验 室 ： 第 三 教 研 室 2008 年 3 月有关教育教学基本概念、内涵简介（供教学参考）一、关于教育方针、高等教育我国的教育方针：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 （中国共产党第十六次代表大会报告 ）高等教育的任务：培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进 社会主义现代化建 设。（ 中华人民共和国高等教育法第五条）高等学历教育应当符合下列学业标准：（高教法第十六条）（1）

2、专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力；（2）本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力；（3）硕士研究生教育应当使学生掌握本学科坚实的基础理论、系统的专业知识，掌握相应的技能、方法和相关知识，具有从事本 专业实际工作和科学研究工作的能力。博士研究生教育应当使学生掌握本学科坚实宽广的基础理论、系统深入的专业知识、相应的技能和方法，具有独立从事本学科创造性科学研究工作和实际工作的能力。二、关于教师教 师：是履行教育教学职责的专业

3、人员，承担教 书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。 （中华人民共和国教师法）高等学校应当为教师参加培训、开展科学研究和进行学术交流提供便利条件。高等学校应当对教师、管理人员 和教学辅助人员及其他专业技术人员的思想政治表现、职业道德、业务 水平和工作实绩进 行考核，考核 结果作为聘任或者解聘、晋升、奖励或者处分的依据。 （高教法第五十一条）教师风范：是教师的世界观、人生观、价 值观、道德修养、知识水平、文化水准、精神面貌的体现，是教师的德与才的统一性表现。教 师风 范是教师整体素质的核心。“志存高远、爱国敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与

4、时俱进” 是对教师风范的最好概括。教师风范表现在日常教育教学活动中，主要反映在课堂教学，科学研究，人格魅力，敬业精神和教书育人等方面。教书育人：是指教师要关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义， 实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。三、有关教学基本概念教学：不仅是对人类已有知识的继承，也是人类知识体系再积累再创造的过程。是教师和学生在教学系统中通过媒介进行的传递信息的双边活动。教学是高等学校教育工作的中心环节，是实现一定的教育目的和人才培养目标的基本途径。 （高等教育学， 谢安邦主编，高等教育出版社，2001 年 7 月出版，下

5、同）教学设计：是指教学的系统规划及其教学方法的设计。也就是，为了达到一定的教学目标， 对教什么（课程内容）和怎么教（教学组织、模式选择、媒体 选用等）进行设计。它是研究如何确定教学目标、了解学生的准备状态、制定教学程序计划、分析确定教学任 务、评定教学结果，以及激发、维持学习动机的理论和技术 。（高等教育心理学伍新春主编，高等教育出版社，2001 年 7 月出版）具体地，如：关于一门课程教学目的、教学内容（容量、知识点、重点、难点、创新点）、教学方法、教学手段及选择 、教学要求、教学检查与考核、教学时间分配、教学步骤（计划）以及教材组织等的总体设计；或对该门课程一个具体教学内容（知识点）的“个

6、案” 设计。课程体系：在高等教育中，是指一个专业所设置的课程相互间的分工和配合。实现专业的培养目标，不是仅仅靠一门或几门课程所能奏效的，而是靠全部开设课程的协调和补充。课程体系是否合理，直接关系到所培养人才的质量。 优化课程体系就是从目标出发调整各方面的比例，并以最后是否能够达到目标要求作为衡量的标准。 （高等教育学，同前）课程体系狭义是指一门课程的知识点构成、逻辑与配合关系。课程体系是人才培养计划的主要构成部分，是实现人才培养目标、塑造人才培养规格、体现人才培养特色的主要教育教学“载体” ，课程体系设置是否合理直接关系到人才培养计划的优劣。一个专业的课程体系构成，一般包括：人文社会科学课程群

7、，公共基础课程群，学科专业基础课程群，专业必修 课程群， 专业限任选课 程群等。 课程性质包括必修课、限选课、任 选课等。教学大纲：是以系统和连贯的形式，按章节、 课题和条目叙述该学科主要内容的教学指导文件。它根据教学计 划规定每个学生必须掌握的理论知识、实际技能和基本技能，也规定了（教学内容）教学进度和教学方法的基本要求。 （高等教育学，同前）教材：也称教科书，是教学的主要依据，它是阐述教学内容的专用书籍，是教学大 纲的具体化。它是进行教学工作、稳定教学秩序和提高教学质量的重要保证。一套完整的教材除教科书等基本教材以外，还应包括与之配套的辅助教材或相应的教学参考书。（高等教育学，同前）教材，

8、还指对一门课程、一个知识点作教学展开所需的各种素材；如教案（讲义）、教科书、参考书、资料、案例、课件、挂图、教具、其它教育技 术的教学材料等。教学内容：是指按照教学大纲要求，所确定的一 门课程全部基本理论、基本技能的教学与学习的内容，以及有关教学安排计划。讲授内容：是教师根据教学大 纲规定，结合教材而组织的可在教学过程中展开的各部分教学内容。讲授内容是具体化的教学内容。教案：是教师在授课前准 备的教学方案，内容包括教学目的、教学内容（讲稿）、教学方法、教学手段（选择）、教学要求、教学 检查（考核）、教学容量、教学时间分配、教学步骤（计划）以及教材的组织等。讲稿：是教师在课堂（实 践）教学中，自

9、己 组织、撰写并使用的稿本，是教学方案的一部分及其在教学中实施的一个“蓝图” 。教学日历：是教学内容、方式和进度的具体安排，每门课程都要按照教学大纲规定和校历来制订教学日历，确定每 节课的教学内容和教学方式（讲授、实验、 课堂讨论、作业），安排课外自学、辅导、作业、 实践等教学环节，提出教学和学习要求。教学计划（培养计划）：广义是指学校各专业保证教学质量和人才培养规格的重要文件，是一个专业组织教学过 程、安排教学任 务的基本依据。制定教学计划要遵循国家教育方针和“三个面向 ”的指导 思想。教学计划和人才培养模式要符合教育的总体改革思路，拓宽专业，加 强基础，加强素质教育和能力培养；符合学校的定

10、位，体 现学校的特色；要整体优化，各教学环节和课程体系 设置要合理，体 现德智体全面发展，有利于人文素 质、科学素质的提高，有利于实践能力、创新精神的培养。狭义指一门课程的教学内容分配、教学进度、教学 设计等。教学方法：是在教学中为完成一定的教学目的、任务所采取的教学途径或教学程序，是以解决教学任务为目的的师生间共同进行认识和实践的方法体系。 （高等教育学，同前）教学方法改革：其中心是加强创新精神和创造能力的培养，改革“ 灌输式”和过分偏重讲授的教学方法，实施启 发式、 讨论式、研究式的教学方法。重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生的积 极性、主 动性和创造性。改革要有利于加强学生的自

11、学能力、分析问题、解决问题能力的培养，有利于学生创新思维 和创新能力的培养，有利于学生个性和才能的全面发展。教学手段包括：要积极采用现代教育技术和手段，特别是多媒体技术。 （利用计算机综合处理文字、声音、图象、 图形、 动画等信息的新技术）双语授课课程：指采用了外文教材并且用外语授课课时达到该课程课时 50%以上的课程（外语课除外）。在双语授课时，要保证该课程正常教学的基本要求和教学质量。实践教学包括：实验、实习、 课程设计、学年论文、毕业实习、毕业论文（设计）、社会实践等。不同专业的实践教学 环节在教学计划中的地位、顺序、 时间分配等方面都要注意符合培养目标的要求。“双基”：包括基本理论、基

12、本能力。基本理论是指学生对基础、专业的基本理论掌握与应用的能力等；基本技能是指基本实践能力、自学能力、应变能力、交流能力、 创新意识等。教学研究与实践成果：是指教学改革、管理、建设等方面的研究、 实践经验总结，教育教学改革设想（思考、观 点）、 论文（著作），承担相关的国家、省部、校级研究项目（课题），获得的国家、省部、校级教育教学改革成果、 论文、著作等的奖励等。注：以标记的解释分别依据中华人民共和国高等教育法、 教师法等；以标记的解释依据我校的教学管理文件或新的管理要求； 以标记的解释依据教育部普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）；以标记的解释分别依据高等教育学、 高等教育心理学

13、。长春工业大学课程教案/ 讲稿有 关 内 容 填 写 说 明本“教案/讲稿” 格式作为教学的基本规范，是适用于我校教师备课和教学的（教案、 讲稿）通用范本；在教学实际使用中，其有关内容的填写（撰写）可参考以下说明：1、教师编号：根据教务处综合教务管理系统中的教师编号填写。2、课程编号：根据本科、高职各专业培养计划中的课程编号填写（研究生、成人 课程的编号由教师另行查询）。3、课程的理论（实践）学时、学分均按学校下达的教学任务书填写。4、授课方式一旦选定双语教学或运用多媒体教学（包括某章节使用多媒体），须及时与教学管理部门联系、落实 教材选购及有关教学安排。5、“上课时间”栏的设置，是为便于教师

14、记准上课时间，并要注意夏季作息时间变化。6、“课程的教学内容分配与进度计划表”（简称“教学日 历” ），一份订入教案/ 讲稿中，以便把握好教学内容和进度；同时，此表还要交给学院及学校有关教学管理部门存档备查，上报时， 须将表中的每个项 目填写完整。教师在做“课 程设计” 的内容分配和 进度计划时，可根据学校下达的教学任 务书，用此表另行填写。“留存”处，填写此表交送、存档的部门（或教学单位）名称。7、“教案/ 讲稿”栏（1）“讲授内容 ”，按章节备课内容具体撰、填写。（2）“教学设计 /备注” ，结合各章节具体内容和某一个 问题、知 识点，对应写出自己的教学设计、注解、 备注或教学提示等；关于

15、课程的总体教学设计应该体现在这些分解的教学设计当中。8、“长春工业大学 课程教案/讲稿”可在学校下 发的“ 稿纸本”上备课手写，或按学校的这个标准格式（校园网上提供了电子版本格式）在计算机上备课并打印、装订成册。用多媒体授课的“ 电子教案 ”格式自定。长春工业大学教务处与 课 程 有 关 的 信 息教师编号 000417 课程名称 英语精读课程编号 41043051 英文课名 Intensive Reading 总 学 时 520 讲授学时 520 实验学时 课程学分 41.5课程性质 必修 （必修/学科专业限选/公共任选）授课方式 常规 （常规/双语/多媒体）授课对象 本科 （研究生/本科/高职/成人）2007 / 2008 学年，第 2 学期周学时 6上课时间 星期 一 第 1、2 节，8:05 至 9:50 时分星期 三 第 3、4 节，10:15 至 12 :00 时分星期 五 第 1、2 节，8:05 至 9:50 时分上课地点 东一号楼 301、302任课班级编号 061003 学生总人数 31书名 现代大学英语 精读 4 ，作者： 杨立民 选用教材 出版 外语教育与研究