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1、图形的运动（一）教学设计（第 1 课时）教学内容教学内容：教材第 29 页例 1 及相关内容。教学目标教学目标：1通过观察、操作等活动，直观认识轴对称现象，知道对称轴，能辨认轴对称图形。2经历“剪一剪、折一折、辨一辨”等过程，培养观察能力、想象能力和表达能力，发展初步的空间观念。3感知现实世界中普遍存在的对称现象，感受数学的对称美，激发学生学习数学的积极情感。教学重点：教学重点：直观认识轴对称现象和轴对称图形。教学难点：教学难点：辨认轴对称图形。教学准备：教学准备：课件、剪刀，手工纸等。教学过程：教学过程：一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课（一）猜想激趣1课件出示（教师讲述）：在这春
2、暖花开的季节，昆虫们欢快地飞舞，瞧，它们正向我们飞来，可是我们只能看见它们的半个身影，你能猜出它们分别是什么昆虫吗？2学生猜想，课件呈现完整的昆虫。3教师质疑：你是怎么想出来的？（二）交流引入1观察交流：这些昆虫有什么相同的地方？2这些昆虫上下或左右两边都是完全相同的，我们就说它们是对称的。（板书：对称）【设计意图：从大自然中的昆虫引出对称图形的一半，让学生在猜想中调动已有的生活经验和知识设计意图：从大自然中的昆虫引出对称图形的一半，让学生在猜想中调动已有的生活经验和知识储备，初步感受对称现象，丰富想象力，激发学生的学习兴趣。储备，初步感受对称现象，丰富想象力，激发学生的学习兴趣。】二、动手操
3、作，探究新知二、动手操作，探究新知（一）剪一剪，初步感知轴对称现象。1初剪对称图形，思考探索。学生动手剪一只“蝴蝶”，教师巡视指导。2汇报展示，优化剪法。为什么有的小朋友剪出的蝴蝶非常逼真，有的小朋友剪出的蝴蝶却不像呢？为什么要对折？为什么只要画“蝴蝶”的一半？3再剪对称图形，感受对称。先对折，再画一画、剪一剪，用这种方法再剪一个其它的对称图形。（二）赏一赏，认识轴对称图形。1互相欣赏作品，感受对称美。2回顾剪法：这些美丽的图形你是怎么剪出来的？ 3揭示特点，完善课题。像这样，对折后两边完全重合的图形（板书：两边完全重合），就称为轴对称图形。（板书：轴对称图形）对折时留下的折痕就是它们的对称轴
4、。(板书：对称轴)4巩固认识：指出你剪的轴对称图形的对称轴。（三）折一折，进一步认识轴对称图形。1折一折长方形、正方形、圆形纸片，你有什么发现？2平行四边形是轴对称图形吗？为什么？（理解“完全重合”的意思。）（四）辨一辨，辨别轴对称图形。1下面这些图形中哪些是轴对称图形。（根据教材第 29 页的“做一做”改编）2学生独立辨别，有困难的可以先折一折再判断。（五）找一找，感受生活中的对称现象。其实，我们的身边也有很多轴对称现象，请大家睁大眼睛到我们生活中去找一找。【设计意图：学生通过设计意图：学生通过“剪一剪、赏一赏、折一折、辨一辨、找一找剪一剪、赏一赏、折一折、辨一辨、找一找”等学习活动，在动手
5、操作和等学习活动，在动手操作和合作交流中直观认识轴对称现象，知道对称轴，会用合作交流中直观认识轴对称现象，知道对称轴，会用“对折对折”的方法辨认轴对称图形，同时感悟生活中的方法辨认轴对称图形，同时感悟生活中五彩缤纷的对称现象，初步感知镜面对称现象，感受图形的对称美。五彩缤纷的对称现象，初步感知镜面对称现象，感受图形的对称美。】三、巩固练习，深化理解三、巩固练习，深化理解（一）基本练习1教材第 33 页练习七第 1 题2教材第 33 页练习七的第 2 题。 （二）变式练习1教材第 33 页练习七的第 3 题（三）拓展练习（教材第 35 页练习七的第 11 题）1将一张正方形纸如下图所示，先对折两
6、次，再剪去一个角，展开后是什么图形？2想一想，再剪一剪。3展示不同剪法展开后得到的不同图案。【设计意图：通过层层递进的练习，让学生在观察、判断等数学活动中，进一步巩固对轴对称图形设计意图：通过层层递进的练习，让学生在观察、判断等数学活动中，进一步巩固对轴对称图形的直观认识及辨别方法，增强学生的观察能力、想象能力和表达能力，发展初步的空间观念。的直观认识及辨别方法，增强学生的观察能力、想象能力和表达能力，发展初步的空间观念。】四、课堂小结，拓展延伸四、课堂小结，拓展延伸（一）这节课你有收获吗？说一说。（二）走进生活，欣赏生活中的对称现象。（课件配乐展示）【设计意图：通过归纳总结、谈收获让学生享受
7、学习成功的快乐的同时，伴着优美的音乐，走进生设计意图：通过归纳总结、谈收获让学生享受学习成功的快乐的同时，伴着优美的音乐，走进生活中的对称世界，不仅感受数学与生活的密切联系，更领略到那无处不在的对称美。活中的对称世界，不仅感受数学与生活的密切联系，更领略到那无处不在的对称美。】 图形的运动（一）教学设计（第 2 课时）教学内容教学内容：教材第 30-31 页例 2、例 3 及相关内容。教学目标教学目标：1借助日常生活中的平移和旋转现象，初步理解图形的平移和旋转，能直观区分这两种简单的图形变换，会辨认简单图形平移后的图形。2经历观察、操作等活动过程，培养观察能力、想象能力和创造能力，发展初步的空
8、间观念。3感受图形的运动在生活中的运用，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。目标解析：目标解析：本课教学目标是在学生已有丰富的平移和旋转生活经验的基础上定位。借助学生在生活中经常看到的平移和旋转现象引入，在直观感知的基础上，通过观察、操作直观理解和辨认平移、旋转现象。使学生逐步学会用数学的眼光观察现实生活中存在的大量运动现象，感受数学与生活的密切联系；为今后学习抽象的图形运动积累感性体验，发展几何直观；为今后从图形运动的角度认识图形（如圆柱体、圆锥体）、理解度量（平行四边形、三角形的面积推倒等）作好铺垫；通过依据描述想象出物体的运动，逐步培养学生的空间想象能力。教学重点：教学重点：初步理解图
9、形的平移和旋转现象。教学难点：教学难点：会辨认简单图形平移后的图形教学准备：教学准备：课件、剪刀等。教学过程：教学过程：一、创设情境，初步感知一、创设情境，初步感知（一）出示教材第 28 页的主题图“游乐园”。1这是什么地方？你看到了什么？2在主题图中找出轴对称图形。3还有那些运动项目，它们的运动方式相同吗？ （二）分类交流，导入新课。1按照运动方式的不同分类。2交流分类结果，导入新课。【设计意图：从学生喜闻乐见的游乐园情境中，既巩固复习了轴对称图形的知识，又根据运动方式设计意图：从学生喜闻乐见的游乐园情境中，既巩固复习了轴对称图形的知识，又根据运动方式的不同，对各种游乐项目运动方式进行分类，
10、初步感知平移和旋转现象，导入新课。的不同，对各种游乐项目运动方式进行分类，初步感知平移和旋转现象，导入新课。】二、合作交流，探究新知二、合作交流，探究新知（一）探究图形的平移现象。1操作交流，认识平移现象。（1）课件出示第一类：（2）手势比划：这些物体是怎样运动的？（3）语言描述：这些物体的运动有什么共同特点？（4）归纳小结：物体沿着直的路线移动，并且在移动中没有改变大小和方向，就近似地看作平移现象。（板书：平移）2联系生活，找出生活中的平移现象。3实践体验，辨认简单图形平移后的图形。（1）出示例 2（2）想一想：依据平移的特点判断。（3）移一移：用小房子学具进行验证。（二）探究图形的旋转现象
11、1课件出示第二类： 2讨论交流：为什么把这三个物体分为一类？他们是怎样运动的？有什么共同特点？3概括描述：物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以近似地看作旋转现象。（板书：旋转）4联系生活：你还见过哪些旋转现象？5操作观察：陀螺上的每个点转出的是什么形状？（教材第 31 页的“做一做”）（三）辨别平移和旋转现象1下面现象哪些是平移？哪些是旋转？（教材第 34 页练习七的第 7 题）2学生根据平移和旋转的特征直观判断，集体交流。3归纳小结，明确平移和旋转的联系与区别。【设计意图：在对物体运动分类的基础上，通过从设计意图：在对物体运动分类的基础上，通过从“手势比划手势比划”到到“语言描述语
12、言描述”再到再到“归纳概括归纳概括”最后最后“联系生活联系生活”等层层递进的方式让学生初步理解平移现象，学会辨认物体平移后的图形；在此基础等层层递进的方式让学生初步理解平移现象，学会辨认物体平移后的图形；在此基础上，放手让学生在问题情境中思考、交流，初步理解旋转现象；最后，综合运用所学的知识正确地区分上，放手让学生在问题情境中思考、交流，初步理解旋转现象；最后，综合运用所学的知识正确地区分物体的平移和旋转现象。物体的平移和旋转现象。】三、实践体验，深化理解三、实践体验，深化理解（一）基本练习1教材第 30 页“做一做”利用学具平移，画一排小汽车。2教材第 34 页练习七的第 8 题综合运用旋转
13、和时间的知识解决问题。（二）综合练习（教材第 34 页练习七的第 6 题）辨别多个图形通过平移，组合成一个新的图形。（三）提高练习（教材第 35 页练习七的第 10 题）拼图游戏。引导学生认真观察每张卡片上的图案，利用平移和旋转将零散的图形有序相接，构建出有规律的美丽图案。【设计意图：通过有梯度的练习，让学生在观察、操作、想象等数学活动中，进一步巩固对平移和设计意图：通过有梯度的练习，让学生在观察、操作、想象等数学活动中，进一步巩固对平移和旋转现象的理解，增强学生的观察能力、想象能力和创造能力，发展学生初步的空间观念，感受数学美。旋转现象的理解，增强学生的观察能力、想象能力和创造能力，发展学生
14、初步的空间观念，感受数学美。】四、课堂小结，拓展延伸四、课堂小结，拓展延伸（一）这节课你有收获吗？说一说。（二）走进生活：欣赏生活中的平移和旋转现象。（课件配乐展示）（三）课外拓展：用平移和旋转设计美丽的图案。【设计意图：通过归纳总结、谈收获让学生享受学习成功的快乐的同时，伴着优美的音乐，走进生设计意图：通过归纳总结、谈收获让学生享受学习成功的快乐的同时，伴着优美的音乐，走进生活中的平移和旋转世界；并向课外延伸，灵活运用所学知识，充分发挥想象，设计出美丽的图案；不仅活中的平移和旋转世界；并向课外延伸，灵活运用所学知识，充分发挥想象，设计出美丽的图案；不仅感受数学与生活的密切联系，更领略到那无处
15、不在的图形变换之美。感受数学与生活的密切联系，更领略到那无处不在的图形变换之美。】图形的运动（一）教学设计（第 3 课时）教学内容教学内容：教材第 32 页例 4 及相关内容。教学目标教学目标：1借助剪纸活动，进一步理解图形的对称、平移等现象。2通过用轴对称的知识解决简单的实际问题，培养动手操作能力和解决问题的能力，建立初步的空间观念。3感受图形的运动在生活中的运用，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。目标解析：目标解析：本课是第三单元最后一课，因此教学目标的定位是建立在学生已认识了轴对称图形，理解了平移和旋转运动的基础上的。让学生利用轴对称图形的知识解决剪出给定图案的问题，进一步深化对轴对
16、称图形、平移等知识的理解，既提高了学生动手实践操作的能力，又培养了学生运用所学知识解决问题的能力，同时鼓励学生在操作过程中积极思考，发展学生的空间观念，感受数学美。教学重点：教学重点：利用轴对称的知识解决剪出给定图案的问题。教学难点：教学难点：掌握解决问题的策略。教学准备：教学准备：课件、剪刀、手工纸等。教学过程：教学过程：一、创设情境，激发兴趣一、创设情境，激发兴趣（一）欣赏作品，回顾旧知。1课件出示教材第 31 页的“生活中的数学”，让学生欣赏民间剪纸艺术作品的美。2找出剪纸作品中的对称图形，并指出它的对称轴。（二）引发思考，揭示课题。1这些优美的作品是怎样做成的？你也想剪一剪吗？2这节课我们就来“剪一剪”。（板书课题）【设计意图：从欣赏我国民间剪纸艺术作品，自然过渡到找其中的对称图形、指对称轴，既复习了设计意图：从欣赏我国民间剪纸艺术作品，自然过渡到找其中的对称图形、指对称轴，既复习了旧知为新知铺垫，又让
