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2、好生物选择题，如何减少非知识性因素所造成的失分， 是很多教师和学生关注的问题。笔者结合指导学生高考复习的体会，从解题策略方面谈一 谈个人意见，希望能对同学们的复习有所帮助。解题实质是一个思维过程，是一个信息加工过程， 按照作题的顺序来看，解题过程 包括三个阶段：注意阶段也就是审题，加工阶段也就是析题，生成阶段也就是答题。所以 具体的策略也分成三个阶段来进行。一、注意阶段审题策略审题过程，就是破解题意的过程，它是解题的第一步，也是最为关键的一步。审好 题，才能做好题；审题慌，思维浅，做题易出错。所以审题的原则是细心、谨慎。审题时要注意二看，二想。一看题干，要注意设问，关键词。二看题肢，要注意各分
3、支的关键信息。三想出题意图，将题目信息归类到相应题目类型中。四想原理，初步匹配课本中的原理和概念。例如（06 全国卷5）采用基因工程技术将人凝血因子基因导入山羊受精卵，培育 出了转基因羊。但是，人凝血因子只存在于该转基因羊的乳汁中。以下有关叙述，正确的 是A.人体细胞中凝血因子基因编码区的碱基对数目，等于凝血因子氨基酸数目的 3 倍B .可用显微注射技术将含有人凝血因子基因的重组 DNA 分子导入羊的受精卵C.在该转基因羊中，人凝血因子基因存在于乳腺细胞，而不存在于其他细胞中D.人凝血因子基因开始转录后，DNA 连接酶以 DNA 分子的一条链为模板合成 mRNA审题策略：一看题干关键字和设问：
4、转基因羊 人凝血因子 乳汁 正确的是二看题肢，阅读各选项内容三想出题意图，本题从考试大纲获取信息的能力之“关注对科学、技术和社会发展有 重大影响和意义的生物学新进展。 ”和理解能力“（1）能阐述所学知识的要点，把握知识间 的内在联系，形成知识的网络结构（2）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推 理，做出合理的判断或得出正确的结论。 ”入手。以生物工程之核心基因工程为命题点，综 合考查相关知识。四想相关知识和原理：A 项考查基因结构，没有考虑非编码区和内含子；B 项考查外源基因导入受体细胞的方法C 项考查将目的基因导入后的复制。因为导入到了受精卵中，所有体细胞中都应含 有。D 项考查基因
5、表达的相关知识。催化合成 mRNA 的应是 RNA 聚合酶而不是 DNA 连接酶。二、加工阶段析题策略在审题之后，就是要将信息进行加工整合的阶段了。加工阶段效率的高低，取决于 解题者的认知技能和认知结构以及第一步审题时对于题意的理解的广度和深度。此时一般 根据命题意图来采用不同的思考过程。如果是对一般的陈述性知识考查，只要根据题意，排除表面现象的迷惑，直接找出 匹配的选项，但有时可能需要利用题目的原条件转化而成的二次信息，即隐含条件，这样 答案就相对要隐蔽得多。如果是有关识图题，应认真阅读文字和图表，充分利用图像和表格中的数据，尤其 是图文转换及图中曲线的起始点，正确理解和分析文字、图像、表格
6、等表达的有关生物学 方面的内容和意义，运用这些不同的形式准确地描述或表达生物学基本事实和实验结果。例如， （06 全国卷2）一般情况下，有抗原免疫机体，血清中抗体浓度会发生相应 变化。如果第二次免疫与第一次免疫所用的抗原相同且剂量相等，下列四图中能正确表示 血清中抗体浓度变化的是： 试题分析 选 此题从考试大纲理解能力之“（2）能运用所学知识，对某些生物学 问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 ”和获取信息的能力之“（1）会 鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生 物学问题。 ”入手，考查免疫的相关知识。相同抗原再次刺激机体时，产生的抗体
7、会更快更 多。的区别不在于是否降到零，而是上升的时间。如果遇到含有新情景、新材料的试题时，不要惊慌，要冷静思考，仔细阅读，认真 分析，回忆与生物学哪些基础知识有关联，确定解题的大方向。这类试题有共同的特点： 材料在书外，答案在书内；起点高，落点低。如题目中同时出现常染色体遗传和伴性遗传 时，实质上是要求应用自由组合定律去分析问题；出现遗传概率计算问题时，千万不要忘 记结合基因分离定律去解决。其实无论是哪一种题目，都是在信息加工时进行着“题目问题情境已有知识情境” 的检索匹配工作。在检索和匹配的过程中，对“容易题”和“陈题”不能掉以轻心，要注意“陈题”中可能有“新意”，同时不要放弃“新题”和“难
8、题”。要知道大部分“难题”只难在一点， “新 题”只新在一处，由于疏忽看错题或畏难轻易放弃某些题都会造成很大的遗憾。另外，在答 题时还应看清关键字词，如选择题题干中的“最”“是”“不是”“不正确”等，防止粗枝大叶、一 掠而过。三、生成阶段答题策略经过审题、析题之后，就是如何答题了，对于非选择题，这是一个非常重要的环节， 而对于选择题，如果问题情境比较简单，在加工阶段往往就是已经可以获得正确的答案。 不过当不太确定问题答案的时候，一些特定的答题策略就相对比较重要。此时，最常用的 方法就是排除法和优选法。常用的排除法有五种：（1）排谬法（排错法） ；（2）排异法：观点正确，但与题干无关；（3）排重
9、法：与题干意思相同，重复的题肢；（4）排倒法：因果关系颠倒的题肢； 做因果型选择题时，记住套用“因为(选 项内容)，所以（题目材料内容） ”方式后，看是否同时具有先行后续和引起与被引起的 关系。（5）排大于或小于项。题肢的知识内容大于或小于题干规定性的要求,这样的选项 也应排除。注意保持题干与题肢之间概念内涵与外延的统一，不能过大，也不能过小。例如， （07 全国卷2）某种病菌感染人体并侵入细胞后，机体可以对该靶细胞产生 免疫反应，其中有：A.效应 B 细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被白细胞介素消灭B.效应 B 细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被抗体消灭C.效应
10、T 细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被外毒素消灭D.效应 T 细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被抗体消灭答题策略：本题考查细胞免疫的特点，寄生于细胞内的病菌由效应 B 细胞是不能将 抗原消灭的，所以排出 A、B 答案。效应 T 细胞作用于靶细胞，激活其溶酶体酶，使之裂 解，释放出抗原，但外毒素作为细菌的代谢产物，属于抗原，C 答案说法错误。优选法是指出现多种原因而又属于最佳选择题的情况，应注意有内部和外部原因时 选内部原因，有根本原因和一般原因时选根本原因，有主要原因和次要原因时选主要原因， 有直接原因和间接原因时选直接原因。其他的答题策略和技巧简要地说，包括：合理
11、安排作答时间和顺序、注重细节、保 持平稳的心态等。值得一提的是，理综生物选择题处在最开始，对于慢热的考生来说，很 容易造成前三题失分，这就要在平常训练中多加注意，加强心理和生理状态的调节。（作者单位：河北乐亭县第一中学）其他参考文献Baker, Sheridan. The Practical Stylist. 6th ed. New York: Harper & Row, 1985.Flesch, Rudolf. The Art of Plain Talk. New York: Harper & Brothers, 1946.Gowers, Ernest. The Complete Plain
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