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2、学习者。关键词终身学习 终身教育 学习型社会终身学习是 21 世纪的生存概念。国家教育部在面向 21 世纪教育振兴行动计划 中指出:“21 世纪，教育将始终处于优先发展的战略地位，现代信息技术在教育领域广泛应 用并导致教育体系发生深刻的变化，终身教育将是发展与社会进步的共同要求。 ”这充分肯 定了终身教育的重要地位。胡锦涛同志在 2007 年 8 月的全国优秀教师代表座谈会上指出： “推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键”。教师的职业是永恒的，而 社会对教师的要求越来越高，如果教师仅靠从传统的教学环节学校中获得的知识，显然不 够，只有通过继续教育即终身教育，才能担此重任。新的教
3、育观念认为终身教育和终身学 习是当代教师成长和发展的必由之路。一、终身教育的概念1994 年，在意大利举行了“首届世纪终身学习会议”，提出了终身学习是 21 世纪的 生存概念。现代教育思想达成共识：终身教育是“人在一生中所受到的各种培养的总和”， 包括“教育的工作方面”；终身教育贯穿于整个人生，是人自发地、主动地、持续地教育过 程；突破时间、空间的限制，涉及人的思想、智能、个性和职业等方面的内容。处于现代 社会中的人，学习是不能一次性完成的，终身学习观点激励人们坚持终身学习，自己教育 自己。二、教师终身学习的意义“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”。 “建立一支具有良好的政治业务素质，
4、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。教师教育要“优先发展、适度超前”。党的十六大强调“科教兴国”战略，党的十七大再次强调“建设全面学习，终身 学习的学习型社会”。教育是全社会的大事，但重任主要落在教师身上。时代在变，要求越 高，教师必须高度重视终身教育和终身学习对自身成长和发展的重要性。1.是提高思想素质，培育新型人才的需要。新时代中国教师的神圣职责是贯彻执行 国家的教育方针政策，培养为社会主义现代化建设服务的具有良好思想道德素质、文化素 质、身体素质、心理素质、劳动素质和审美素质的新型人才。一所学校能否坚持社会主义 的办学方向，能否培养社会主义事业的建设者和接班人，关键
5、在于教师，历来没有一个国 家敢忽视学校的德育问题。我国素质教育坚持“五育并举，德育为首”的原则，教师首先要 以德育人。教育思想、教育观点对教育事业的发展至关重要，正确的教育观可以造就人才， 错误的教育思想则会摧残人才。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人生观对 学生起直接影响作用。 “教书者先强己，育人者先律己”，教师要终身加强政治思想修养、加 强现代教育理论、国家教育政策、法规和文件的学习；坚定共产主义信念、坚持社会主义 方向、坚持正确的教育观、人才观和价值观；“学为人师，身为世范”，引导学生树立各种 正确观念，教育学生学会求知、学会做人、学会创造，把学生培养成为“全面建设小康社会”
6、 的新型人才。2.是更新科技知识，适应专业发展的需要。知识是财富，是力量。教师要给学生一 滴水，自己必须要有一桶水。然而人在学校获得的知识只占一生所需知识的很少部分，很 多知识要在学校后教育中获得，仅靠学校中学得的知识，是很难适应社会发展的需要。当 今世界，科技突飞猛进、信息与日俱增，社会各个领域的科学知识不断由单一走向多元， 不断向更深更广的层面发展。中国加入 WTO 以来，外语、经济、法律、电脑信息技术等 专业日益火暴，要求学习和更新专业知识的人越来越多。江泽民同志曾说过：“当今时代， 是要求人们必须终身学习的时代。学习一切反映当代世界发展的新知识，学习做好工作所 必须的一切知识。知识挑战
7、的严峻程度有目共睹，每门学科都是学无止境。专业知识更新 周期越来越短，旧知识淘汰很快，我们随时面临知识危机。新世纪教师要用发展的眼光看 待学习，崇尚学习我们不会落伍。迎接知识挑战，不懂就学，没有就补，学习是当代教师 补充更新专业知识的最好途径。 ”3.是提高教育能力，适应教育发展的需要。过去，传统教学强调教师的知识垄断和 经验权威，21 世纪，中国继续走“科教兴国”之路，胡锦涛同志对教师寄予厚望，希望当代 教师“爱岗敬为，关爱学生；刻苦钻研，严谨笃学；勇于创新，奋发进取；淡泊名利，志存 高远。 ”新世纪的教师必须师德高尚、知识渊博，具备扎实的教学基本功、有终身学习和创 新教育能力。深化教育改革
8、，全面推进素质教育，首先要转变教师的教育教学观念。不同 年龄和知识梯度的新老教师，必须通过学习，才能转变教育教学观念，建立新的教育观和 师生观。通过学习，才能掌握现代化的教学手段，传播先进文化，弘扬学术精神，造就新 型人才。教师学习、提高教育教学能力是一项永不间断的工作：学习专业知识、学习育人 方法、学习教学技术，从书本中学、从网络中学，学会学习和做终身学习的楷模；并将所 学知识充分应用于教学实践。教学过程既是教师教育学生的过程，也是教师自我教育的过 程，教师在教与学之间循环发展。三、当代教育培养终身学习的途径形式终身学习是人类进入信息社会之后生存之必需，而教师应是学习型社会中终身学习 的典范
9、。为了适应现代教育发展的需要，作为教师必须培养自己的终身学习能力。目前， 教师的学习方式主要有以下形式。阅读性学习。阅读教育书刊报纸是教师学习最主要的方式，其最主要的就是阅读教育文献，包括教育专著、学术论文、调查报告、实验研究报告、检索性文献和参考性文献。 教育文献内容广泛，数量众多，学科交叉渗透，具有系统性、积累性、综合性和继承性等 特点，它们对于教师的教育教学和科研工作具有极大的作用。在职培训学习。在职培训是教师学习的重要形式和重要保证，其基本方式有外出进 修学习或参加校外教育机构举办的继续教育培训和校本培训。教师在培训过程中只要本着 提高素质、培植能力的学习态度，就一定能取得预想的学习绩
10、效。课题教研活动学习。教育科学研究是以发现或发展一定的教育科学知识体系为导向， 在探究问题过程中，参与者要经过社会调查、收集资料等调研活动来确定有价值的选题， 并通过文献检索资源，研究设计和操作，以有效表达研究的成果，这一从选题的切入到成 果的产出过程就是一种极好的探究学习过程。除此之外，还有网络远程教育学习和教育观摩和考察学习等形式。总之，作为教育工作者，对当今信息社会中教师学习的时代价值应清晰认识，并理 性检查自己的学习行为，寻求有效方略克服学习中存在的问题，才能在终身学习中教育自 己、发展自己。（作者单位：江西武宁县委党校）其他参考文献Baker, Sheridan. The Pract
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