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1、论高等职业国际贸易专业英语教学改革论高等职业国际贸易专业英语教学改革是小柯论文网 通过网络搜集，并由本站工作人员整理后发布的，论高等职业国际贸易专业英语教学改革 是篇质量较高的学术论文，供本站访问者学习和学术交流参考之用，不可用于其他商业目 的，论高等职业国际贸易专业英语教学改革的论文版权归原作者所有，因网络整理，有些 文章作者不详，敬请谅解，如需转摘，请注明出处小柯论文网，如果此论文无法满足您的 论文要求，您可以申请本站帮您代写论文，以下是正文。摘要 随着世界经济一体化的发展，我国急需具有较高外语水平的应用型国际贸易 人才。本文从时代需求出发，探讨了在社会建构教育思想指导下的我国高职国贸专业
2、英语 教学模式的改革，推进中国高职国贸专业英语教学走上一条与实践紧密结合的创新型发展 之路。关键词 应用型国际贸易人才 国贸专业英语 教学模式 实践随着 21 世纪经济全球化的发展，社会各方面对国际贸易人才的培养数量和质量提出 了更高的要求。而高等职业教育作为现代高等教育的重要组成部分，它贴近社会发展的需 要，是促进我国劳动就业的重要途径。因此，如何发挥高职教育的作用， 就成为我们面临 的重要课题，而外语既是教学媒体，同时又是教学内容，在国际贸易人才培养中更显示其 重要性。一、高职国际贸易专业英语教学现状自从上世纪 80 年代以来中国国民经济迅速发展，对外贸易逐年增长。2001 年， 中国加入
3、 WTO 之后，对外贸易迎来了迅猛发展的黄金时期。对外贸易的快速发展使得国 际商务贸易类专业的人才的需求也迅速增温。国际贸易人才,尤其是既熟悉国际商贸规则， 又能熟练运用英语进行国际商贸交流和商贸业务实践的高职院校国际贸易人才，在近年的 国际商贸人才市场中,受到了普遍的欢迎，其需求量逐年上升。为了解决实用型国际贸易人 才短缺的问题，近年来国内各高职院校纷纷开设了国际贸易专业，培养了一大批具有一定 外语能力的商务型实用人才。然而，由于我国高职国际贸易专业的办学实践较短，处于创办阶段，还存在许多问 题和需要完善的地方尤其突出的是该专业英语教学，英语教学是高职国际贸易专业课程 的重要组成部分，该专业
4、学生必须具有坚实的外语语言应用能力和交际能力，而不少高职 院校国际贸易专业英语教学模式基本是沿用本科学科体系结构，还不是真正意义上的高职 模式，培养目标多是以学习研究型为主，使用的是以学习研究为主的国际贸易人才培养模 式，这种国际贸易人才培养存在着重理论、轻实践的倾向。因此，应尽快树立高职应用型 国际贸易人才培养的战略目标，在这一目标转变过程中，反思高职国贸专业英语教学存在 的问题，积极探索新型教学模式具有积极的现实意义。二、社会建构教育思想出于探索如何将当代教育心理学的一些重要理论和思想应用于外语教学的愿望，英 国应用语言学家 M威廉姆斯和教育心理学家 R布尔登共同研究并提出了社会建构主义
5、模式。它以维果茨基的理论为基础，更强调社会文化对于学习的影响。在这种理论中学习 者与社会的交互更加受到重视，学习不再是孤立存在的活动，而是学习者与环境、教师、 其他学习者以及学习任务等的交互作用。社会建构主义教育思想对我们改变英语教学现状、 提高英语教学质量很有启发，特别是该理论强调语言教学的社会实践性，强调实践的情景 性及交互性，并充分体现在教学中，给了我们极大的启示。三、社会建构教育思想对国贸专业英语教学的启示与实践活动紧密结合课内，课外，实训基地，并突出情景性及交互性。1.课堂教学中采用交互式教学，交互式教学法又称互动教学法或互动合作学习法， 起源于 2O 世纪 7O 年代的美国，是一种
6、富有创意和实效的教学理论和策略。简言之，交互 式教学法就是以师生、生生互动为桥梁，使现代课堂教学的教师、学生、教材和媒体几大 要素之间形成立体的信息交流和传递网络，让学生主动在情景与对话中进行积极的知识构 建，充分调动学生的学习潜能和主动性、创造性，激活学生探究问题的兴趣，培养学生适 应市场经济需要的各种素质和能力，促使学生全面发展。交互式教学法改善了课堂教学中 的师生关系和社会心理气氛，大面积提高了学生的学业成绩，促进了学生良好的认知能力 与人际关系的交往能力，实效显著，因此备受教育界的关注，成为当代教育的前沿理论和 研究热点。交互式教学法将传统的“以教师为中心”的教学模式改为教师引导，学生
7、积极参与， 师生之间良性互动“以学生为中心”的教学模式，即教师在教学过程中是作为参与者而非整 体的控制者，以达到培养学生交际能力的目的。交互式教学法中，互动是一种教学手段而非目的。如果仅以互动为标准，没有明确 的教学目的与合理的教学安排，那么最终也会事与愿违。为此，该教学模式在实施中要遵 循以下原则：(1)是问题中心原则。教学中，要引导学生以疑为轴，解惑为线，互动合作地探究英语教材中的疑难点， 寻求有效的解决途径。教师的作用主要是通过画龙点睛式的点拨方式给予指导，并给学生 留出进一步思考的余地和创造的空间。(2)是开放性原则。即教学方法和手段公开，教学氛围宽松，使学生有可以充分发挥 想象的空间
8、。(3)是实践性原则。在教学实践活动中，通过课堂教学实践，设置与教学内容相符合 的英语情景，让学生练习听、说、读、写等基本技能；同时通过社会实践活动，在有外方 人员参与的外事活动中，有效提高其口语和听力能力。(4)是层次性原则。鉴于学生之间在知识、能力上存在的差异，教学要层次分明，依 据学生不同素质选择不同目标与合作对象，做到分类施教，全员受益2.在抓好课堂教学的同时，应充分发挥课外实践活动的优势。对于高职英语教学来 说，课堂教学是基本的教学形式，起主导作用，但课外活动也不可忽视，它对学生掌握知 识、提高实际技能有着不可低估的作用。教师通过课外指导，可以使课堂教学内容得到进 一步的巩固和深化。
9、开展丰富多彩的课外活动可以给学生提供更多的语言实践机会，可以 培养学生的思维能力、应变能力以及合作精神。如组织英语专题讲座、英语辩论赛、演讲 赛、文艺演出、观看英文电影，成立英语角、英语俱乐部、英语协会、或英语兴趣小组， 或让学生直接参加一些涉外实践活动，如接待外宾、观摩涉外业务洽谈、担任口头翻译等。 课外活动的多样化可以激发学生的学习兴趣，扩大他们尝试自己能力的范围，培养其自主学习的能力以及就业竞争力。3.学校与相关外贸企业合作，加强学生的阶段性实习。根据教学内容，安排学生进 行一定量的岗位阶段性实习，使得学生可以亲身感触工作环境实践语言知识和工作要求。 实习结束后再鼓励学生回顾实习经历反思
10、实习过程中成功与不成功的具体实例，再充 实到语言学习中。因为，这里具有最真实的实践活动的情景性及交互性，实习是职校生专 业能力培养的重要环节实习期间获得的知识和能力会对今后的专业发展有着重要的影响。 因此专业英语教师要在这一阶段对学生进行一定的指导和培养。实习过程中让学生写实 习日志，使学生把在实习岗位中的所思所感，在日常工作中的收获与不足，语言实践的困 惑等一一记录。4.加强“双师型”教师队伍培养，教师是实践教学的组织者和指导者，既有理论水平， 又有实践动手能力的实践教学师资队伍的建设是开展实践教学的重要保证。实践教学在国 际贸易专业英语中的贯彻要求指导教师既具有英语专业理论水平，又要有较强
11、的国际贸易 经验，即必须具备“双师型”素质。没有高素质的双师型实践教学师资队伍，实践教学的任 务和目标不可能完成。在实际工作中要坚持教师“持证上岗”，要求进行国际贸易专业英 语教学的老师具有相关职业资格证或实践合格证才能上岗，要其具有丰富实践经验和实践 的指导能力。同时，积极引进既有理论水平又有实践经验的人才充实到师资队伍中来。四、小结两年的国贸专业英语教学实践证明，这种在社会建构思想指导下的与实践紧密结合 的教学模式是行之有效的，学生听、说、读、写、译等技能得到综合的锻炼，英语综合运 用能力明显提高。虽然我们在国贸英语论高等职业国际贸易专业英语教学改革是小柯论文网 通过网络搜集，并由本站工作
12、人员整理后发布的，论高等职业国际贸易专业英语教学改革 是篇质量较高的学术论文，供本站访问者学习和学术交流参考之用，不可用于其他商业目 的，论高等职业国际贸易专业英语教学改革的论文版权归原作者所有，因网络整理，有些 文章作者不详，敬请谅解，如需转摘，请注明出处小柯论文网，如果此论文无法满足您的 论文要求，您可以申请本站帮您代写论文，以下是正文。教学和管理工作方面取得了一些成绩，但是，为了今后进一步完善教学 大纲、课程设计、教学方法，提升教学效果，我们还须做更深入、更细致的研究。参考文献：1黄瑞锋:论高职高专学生英语实践能力的培养J.中国市场,2008(14):1171182曹群英 肖武云:从社会
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