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1、2 0 0 9 . N o 82教育科研 S c i e n t i f i c C o n s u l t渝西教育的明珠、 潼南教育的龙头、 百年名校潼南中学 是原四川省首批办好的重点中学，也是重庆直辖后首批重点中 学。 百年名校以纳百川之胸襟， 积极汲取现代教育理念， 终使 “学 生自主管理”成为潼中一大特色，成为潼中办学理念的直接体 现。经过不断探索，我们形成了“学校搭台，学生唱戏; 学生自 主，学校指导”的学生自主管理原则，同时也确定生活自主管理 的学生自主管理方向。 一、吐故纳新，转变观念 现代教育的发展要求潼中积极转变观念， 顺应发展潮流， 实 行学生自主管理。现阶段学生独立意识强
2、，自主能力差, 决定了 潼中必须实行学生自主管理。 学校面临的诸多实际困难需要学生 自主管理。 ( 一) 现代教育发展要求我们应当实行学生自主管理。 现代教 育是“以人为本”的教育，要以学生为中心，充分尊重学生，从 各方面锻炼学生教育，促进每一个学生全面发展，而学校需要做 的就是不断为学生搭建锤炼意志品格、施展才华、增强各方面能 力、树立自信的平台。而学生自主管理就是诸多平台中最重要的 一个。培养、发展学生的自主意识和自主管理能力是符合“以学 生发展为本”的教育理念，也有助于学生形成独立思考、身体力 行的作风及自我认识和自我控制的行为。 ( 二) 学生之特点决定了必须实行学生自主管理。 现在的
3、青少 年学生多为独生子女，大多是在衣食无忧、倍受呵护的情况下成 长起来的。 这就使得他们具有这样的一个显著特征: 自我为中心， 独立意识强，但自我约束能力差，自我管理能力差。故而，办学 者需因势利导，一方面满足学生自我意识，树立他们的自信心， 健全其人格; 另一方面，增强学生的自主管理能力和自我约束能 力，以补学生之不足。而实行学生自主管理更是实现这些目标的 最好途径。实行学生自主管理必将使学生进入一个“监管别人的 同时，也对照、约束自己的行为”的良性循环。 ( 三) 学校实际情况需要学生自立管理。随着潼中规模的不 断扩大，对学生管理的压力也日趋增大。如果继续沿用以往的单 靠教职员工来对学生进
4、行全方位的管理已然成为了一个不可能完 成的任务。出路何在？经过思索、实践，我们找到了出路: 即全 面实行学生自主管理。培养学生的自主管理能力、自我约束能力 才是唯一的解决管理根本问题的治本之法。 而且经过学生对公寓 自主管理的实践，我们惊奇地发现: 公寓就寝安静了，卫生状况 改善了， 违纪现象减少了！这更坚定了我们在学生自主管理之路 上走下去的信心和决心。 二、实践理论实践 “实践理论实践”的过程是每一项研究必须遵循的科学准则。我校的学生自主管理体系就是按这一科学准则来建立的。 ( 一) 实践理论。实践是产生理论的摇篮，只有从实践中 总结出的理论才是可靠的、可信的理论。潼中学生公寓的管理成 为
5、了潼中学生自主管理的第一块实验田。 以前潼中的学生公寓入 住学生多，不集中，所以管理的工作量大，难度也大; 而且单靠 值周教师或公寓管理员进行管理，监管时间短，缺乏长效的监管 机制; 住校生主人翁意识不强，随意破坏环境卫生，损坏公共财 物的情况突出。针对这些情况，我们确定了以学生自主管理为 主，值周教师和公寓管理员管理为辅的公寓管理思路。即: 选拔 表现好的住校生成立了潼中学生会舍务部。 由舍务部每晚每层楼 安排二至四人熄灯后进行2 0 分钟的纪律检查， 督促快速就寝。 检 查人员掌握班级常规考核分数的扣除。此外，完善了室长管理制 度，实行值日室长制，即人人都是室长。教育住校生树立“人人 都是
6、管理者，人人都是被管理者”的观念，同时，也经常调整、 吸收一部分同学进入舍务部，让更多的同学体验管理、参与管 理。这样就形成了监督与自觉的有机结合。自实行学生自主管理 之后，公寓往日的吵闹声不见了，往日的遍地垃圾也不见了。形 成的是一种就寝迅速、安静有序、环境良好的新风气，让不少以 往对学生自主管理制度持怀疑态度的老师惊叹不已。 经过近一学期的实践后，我们及时对学生自主管理进行了 总结。全校一致认为: 对学生自主管理制度的实验是成功的，走 学生自主管理之路是符合潼中实际的，是行得通的。当即确定 了:“学校搭台，学生唱戏; 学生自主，学校指导”的潼中学生自 主管理工作原则，也确定将生活自主管理、
7、学习自主管理、参与 学校管理作为学生自主管理的方向。 ( 二) 理论实践。总结理论的目的是指导实践，理论也必 须回到实践加以检验。 有了经验，有了学生自主管理工作原则和方向，我们理也 直，气也壮地投入到了潼中学生自主管理的体系建设中去。 1 、建立自主管理体系，为学生自主管理提供制度保障。 ( 1 ) 学生个体自我教育体系的建立。对每个学生在中学阶段 经历的重大人生典礼，开展“仪式”教育。即: 高、初一新生 入学仪式系列活动，校领导讲校史及学校光荣传统，激发学生的 荣誉感; 班主任利用主题班会、书信交流等形式，对学生进行理 想信念教育; 每位学生制定自己三年学习的发展目标，对自己现 在的状况进
8、行自我评价， 并写出要实现目标应怎样控制自己的行 为，不断完善自我。通过引导，使学生从思想重视做人，重视做 潼中人，重视学习，从行为上严格要求自己，努力实现自己的理 想。十八岁成人仪式，使学生从懵懂走向智慧，从浮躁走向稳 重， 从稚童走入成人， 尤其是精神上成人， 增强学生的责任意识。加强学生自主管理 充分体现办学特色潼南中学办学特色及成效 敬百军在新课程改革和新一轮教育振兴行动计划形势下，社会发 展需要专家型的科研教师，而不是单纯的教书匠。教师不但要干 得好、讲得好，而且还要写得好，必须实现由“经验型” 、 “辛苦 型”向“科研型” 、 “创造型”的角色转变。为此我们提出了“科 研兴教、科研
9、兴校、科研育师、科研育人”的强校之路，学校设 立了专门的科研奖励基金，鼓励教师积极主动地参加教育科研， 撰写科研论文。2 0 0 6 年我们成立并创办了“原上草”文学社和 龙中学人校刊，定期举行教师素质大赛，既丰富了学校校园 文化生活，又给师生施展才华，走特长成才之路搭建了一个自我 展示的平台。 近几年， 我们先后完成了省级重点子课题一项、 重庆市级课题一项、区级课题四项，还有在研的重庆市级课题三项、教育部 中国中小学幼儿教师奖励基金会、 国家教师科研基金规划管理办 公室立项的国家级重点课题一项。 全校教师在各级各类刊物发表 的文章2 0 0 余篇，获奖文章1 5 0 余篇，全校教师科研意识和
10、氛围 日渐增强。学校也因此获得全国科研兴教先进单位称号， 龙中 学人校刊也获得全国最佳校刊一等奖。 总之， 我们在大师大爱的实践中， 帮助教师不断提高教学技 艺和专业知识水平， 加快师资队伍建设， 培育更多的 “名师” ，为 学生的成长提供优质的师资和良好的学习环境。积极创新思路， 科学发展，求真务实，努力把龙市中学建设成为“合川最好，重 庆有特色，西部地区有影响力的城镇高完中” 。本刊特稿2 0 0 9 . N o 83教育科研 S c i e n t i f i c C o n s u l t毕业典礼，以“生命的回顾” “真诚的感恩” “未来的畅想”作为 三大主旋律，感人至深、意义深远，这
11、样的氛围，这样的情感， 都会让学生永生难忘，铭记肺腑，并在精神上实现净化和飞跃。 实践证明，用这种自主管理体系来教育学生，能触动他们的心 灵，形成内化，变被动为主动，能取得较好的教育效果。 ( 2 ) 班级学生自主管理体系的建立。班级管理是学校管理的 重要环节，良好的班风才能形成优良的校风。班级管理要成功， 必须解放学生，把班级还给学生，让班级成为培养未来社会公民 的实验田，使学生成为个体精神生命发展的主人。同时解放教 师，把创造力还给教师，让德育塑造人格的实质得以实现。促进 学校教育使命的最终实现。班委会是班主任工作的得力助手。我 们要求班主任根据班级及自身特点，充分发挥班委会的核心力 量，
12、加强对干部的培训，指导他们大胆工作，自己发现问题、解 决问题。学校制定了“班级管理量化考核办法” ，对班级实行量 化管理， 每学期评出先进班集体和优秀班主任， 实行奖励。 这样， 班与班之间形成了竞争态势，班级日常事务交给学生来做，就会 事事有人管，事事有人做。由过去事事班主任包干制转变为现在 事事落到学生身上，学生乐意接受，从而形成一个团结和谐积极 向上的班集体。 ( 3 ) 完善学生评价体系，激励学生自主管理的主动性。通过 学生中开展评优活动，为未成年人树立可亲、可信、可敬、可学 的榜样，让他们从榜样的感人事迹和优秀品质中受到鼓舞，汲取 力量。传统学生评价标准侧重智育，而忽视德育。为强化“
13、学会 做人”的理念，我们在学生评优项目中，增加了体现集体主义思 想的“关心集体奖” ，体现中华传统美德的“孝敬父母奖” ，体现 诚实守信的“诚信标兵奖”的评选，把评比与学生平时的要求和 表现结合起来，从具体事入手，如守时上学不迟到，守纪 考试不作弊，守信作业不抄袭等。通过评选，在学生中树 典型、学先进。增强学生自主管理的积极性和自觉性。 ( 4 ) 学生自治组织( 学生会) 管理体系的建立。学生会是学生 自主管理的最高权力机构，我校学生会自成立以来，其成员的靠 拢采取竞聘上岗的方式。为提高学生自我管理的水平，每学期， 团委、政教处都要举办学生干部培训班，提高学生干部的思想觉 悟和组织领导能力。
14、同时加大支持力度，充分发挥学生会作用， 使学生会的职权越来越广，主要包括: 纪律卫生检查，仪容仪表 检查， “爱心银行”的管理，文学社的管理，志愿者服务，校广 播站的运作，学生公寓管理等。学生参与学校管理是我校民主管 理的一个方面。每学期学校相关部门都要定期、不定期地召集学 生干部、学生代表针对学校规章制度、教学工作、教育管理进行 座谈， 征求学生意见， 采纳学生建议， 对学生提出的带有普遍性、 合理性的意见、建议，及时向有关部门、有关教师反馈，从而进 一步完善教育教学管理制度，不断改进教育、教学工作。 2 、学校巧借载体，培养、锻炼、展示学生自我教育能力。 ( 1 ) 开展主题班会， 挖掘学
15、生潜能， 增强班级、 集体意识。 我 校历来重视主题班会教育，近几年注重引导学生的主体参与，强 化学生的自我教育，关注学生的苦恼，解决学生的实际问题，体 现学生道德成长的需求。 老师，我想对您说 感悟高考 爱 同学，爱班级，爱潼中等主题都是从学生、学校实际出发， 立足学生的认知水平，进行针对性的教育。我们还举行主题班会 的观摩活动，要求班干部“走出去”取经，为学生提供学习交流 的机会。主题班会充分体现了尊重与信任，理解与沟通，互助与 竞争，体验与反思的良好合作意识和技能，时时激励和鼓舞学生 不断进取。 ( 2 ) 学生打分，促教促学。学生每学期对任课教师、班主任进 行量化评分是我校历来都坚持的
16、传统。因为我们深知: 老师好不 好，班主任好不好，最有发言权的只有学生，故每学期，教务处、 政教处都要组织全校学生对班主任、 任课课教师的教育、 教学工作 进行全方位量化评分。对量化分数较低的老师，进行审查、核实， 一经核实情况无误，立即采用相应措施。如个别谈话，分析查找教 育、 教学上存在的问题， 帮助其整改、 提高或停止教育、 教学工作， 进行再学习。通过学生们对学校教育、教学管理的参与，尊重了学生的主体性，也促进了我校教育、教学工作的不断提高。 ( 3 ) 校园文化建设“风景这边独好” 。我校“鉴苑文学社”是 校团委与语文教研组合作， 出版并在校内发行了 鉴苑文韵 ， 得 到了广大师生的好评。文学社的组稿、排版、发行等日常工作都 是由学生负责。文学社不但成为文学爱好者的交流平台，也成为 了潼中学生社团的一面旗帜。 2 0 0 6 年我校被重庆市作协授予 “文 学校园” ，市作家协会主席黄济人先生亲自到校授牌。取得这样 的成绩，不得不归功于文学社实行的学生自主管理。 ( 4 ) 开展运动会、合唱节等大型
