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2、实现学生间的优势互补。教师要合理选 择合作契机，给学生提供合作学习的内容，把那些具有思考性或开放性，仅凭个人的力量 难以考虑周全，须发挥小组集体智慧的问题让学生合作学习，把学生领进“最近发展区”。 怎样才能选择好小组合作学习的恰当时机呢？下面笔者浅谈一下自己在教学实践中的一些 做法和体会。一、合作时机应选择在个人操作无法完成时在这种情况下，教师可以创设情境，激发学生自发合作的欲望，培养学生间团结协 作的精神。例如，在教学统计的初步知识时，当学生学会了初步的收集、整理数据的 方法后，教师放录像让学生统计 1 分钟内从十字路口经过的各种车辆的数量。学生纷纷动 手认真地记录着，结果学生得到的数据各不
3、相同。于是教师再放一遍录像，学生的统计数 据还是存在着很大差别。这时教师可以提醒学生可以想一想为什么同学们的数据各不一样， 能不能想想办法呢？学生在这时会很自然地想到几个同学合作来完成任务。同学们开始自 发结成小组，明确分工。当放完录像后同学们胜利完成了任务。由此可见，掌握学生的心 理特征，有意设置一定的障碍，可以激发学生合作的欲望，增强学生合作学习的意识，提 高合作的效率。二、合作时机应选择在学生个人探索有困难时由于学生的知识技能和生活经验是有限的，所以当他们在学习新知识，需要新能力 时，往往会遇到困难。如在教学十几减 9 的退位减法时，教师出示课件，一个小猴子在卖 桃，盒里放了 10 个，
4、盒外有 3 个，小猴子说：一共有 13 个桃子，小兔说：我买 9 个，白菜老师问：还剩几个？小猴子抓耳挠腮想不出来，老师说：同学们能帮帮小猴子吗？学生 兴致高涨，纷纷动脑筋，想办法。独立思考了几分钟后，有的同学眉头紧锁，面露难色， 教师趁势说：小组的同学可以合作，大家一起出主意，想办法。同学们一听，立刻又活跃 起来，你一言我一语的交流着各自的看法。看着同学们你帮我学的感人场面，老师满意地 翘起大拇指。可见，教学中处理好独立思考与合作学习的关系，选择学生有困难需要帮助 时组织合作学习，小组合作定能取得预期的效果。 三、合作时机应选择在学生意见不统一时现在的学生争强好胜，有一定的竞争欲望，渴望自己
5、的观点被肯定，但又不善于有 理有据地阐述自己的观点，一旦有不同意见，浮于表面的争论较多，说服力不够，理性分 析欠缺，思维深刻性不够。此时教师如果对有争论价值的疑点适时下放到小组中，让持有 相同意见的学生一起合作，与对方争辩，在辩论中明晰正误。例如：在教学分数的初步 认识一课时，教师为了让学生深刻地理解“平均分”，设计了这样一个环节：把一个圆分 成两份，每份一定是这个圆的二分之一。对吗？话音刚落，全班同学已经分成两个阵营， 老师没有裁决，而是让持不同意见的双方合作商量后再发表意见。正反两方同学各自聚在 一起，商量对策，讨论过后，各队推选出代表，小小辩论会开始了。在这场别开生面的辩 论会中，既有紧
6、张激烈的辩论，又有相互间的尊重与理解，课堂气氛紧张却又其乐融融。 可见，意见不一时，组织小组合作，既可以培养学生的合作精神，又可以增强竞争意识， 为学生未来的发展打下坚实的基础。四、合作时机应选择在解答开放性问题时“开放性”问题其解题策略不唯一，答案不唯一，而一个人的思维能力毕竟有限，很 难多角度的去思考，须群策群力才能展示各种策略和结论。例如，有这样一道题：一根长 18 厘米的铁丝可以弯成各边分别是几厘米长的长方形？我们都知道，长方形的对边是相等 的。这道题实际上是让学生找出有哪几对数能组成 9。先让学生各自思考一会，然后让大 家带着问题进入小组交流，要求每个人都要发表意见，每个人都要倾听别
7、人怎么说，学生 有了自己的想法，讨论交流就会很踊跃、主动。进而各小组选派代表汇报交流情况。这样 有利于养成学生学会倾听、独立思考的习惯和激发人人发言的主体意识，充分调动了学生 学习的积极性，发挥了主动性，活跃了思维，学生不仅加强了对知识的理解，而且掌握了 学习数学的方法。五、合作时机应选择在教学内容的重点、难点处在教学中，教师应在知识的关键处、思维的转折处、规律的探求处，设计合作活动， 充分发挥学生的主体作用，培养学生探索知识、发现问题的能力。通过在教学内容的重点、 难点处，组织学生合作学习，能有效地对学生进行数学思想方法的渗透，引导学生有层次 的进行分析、比较，对规律的探索做到循序渐进、水到
8、渠成，真正让学生积极参与知识的 形成过程，最大限度地调动学生学习的积极性。除上所述，以下几个方面也是合作学习的最佳时机：在人人都需要内化知识时；当 学生举手如林，为满足学生的表现欲时；当学生获得成功的乐趣，需要与人分享时。（作者单位：山东济宁市任城区长沟镇中心小学）其他参考文献Baker, Sheridan. The Practical Stylist. 6th ed. New York: Harper & Row, 1985.Flesch, Rudolf. The Art of Plain Talk. New York: Harper & Brothers, 1946.Gowers, Ern
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