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2、体验，能够对成功和失败进行正确的归因，对学 业成就的期望水平较高，这些积极的动机因素促使学生付出很大的努力学习学业课程，同 时对自己的学习行为进行自我管理，及时地调节自己的行为以达到预期的结果。而自我效 能感低的个体在学业上往往缺乏自信，对学习活动缺乏内在兴趣和坚持性。对学习的成败 往往做出消极的归因，对自己的行为缺乏自我管理和控制，所以学业成就往往处于较低水 平。因此，学业自我效能对学业成就具有较好的预测作用。学习行为效能与学习成绩的相 关要高于学习能力效能。这是因为学生的素质大体相当，在学业上能不能取得好的成绩， 区别并不在学习能力效能上，而更多地体现在学习行为效能上。关键词师范专科生 自
3、我效能感 学业成就 影响分析一、问题提出自我效能感，又称自我效能，是反映个体在执行某一行为操作之前对自己能够在什 么水平上完成该行为活动所具有的信念、判断或主体自我把握与感受的感觉。它对个体的 思想、动机和行为产生直接影响。学业自我效能感即自我效能感在学习领域的具体表现，是个体对自己完成学习任务 能力的信心和信念。自我效能感理论在学习情境中的应用研究主要表现在对学生的学习行 为和学习成就的影响效果方面。师范专科学生是潜在的教师资源，是未来的教育者。对师范专科学生进行学业效能 感的研究，不仅能够提高师范专科学生的学业成就，而且对提高师范专科学生的整体素质， 培养具有高素质的教师队伍无疑是有着重要
4、意义的。二、研究方法1.研究对象根据本研究的目的，我们选取唐山师范学院滦州分校五年制、两年制大专学生为被试。采取分层随机抽样的方法，共抽取了 725 名大专生。其中五年制招收的是初中毕业生， 两年制招收的是高中毕业生。最后回收有效问卷 708 份，有效率为 97.7%。2.研究工具该量表是华中师范大学的梁宇颂和周宗奎参考 Pintrich 和 De Groot 编制的学业自我 效能感问卷中的有关维度编制而成的。他们把学业自我效能感分为学习能力自我效能感与 学习行为自我效能感两个维度。学习能力自我效能感是指个体对自己是否具有顺利完成学 业、取得良好成绩和避免学业失败的学习能力的判断和自信；学习行
5、为自我效能感是指个 体对自己能否采用一定的学习方法达到学习目标的判断与自信。每个维度有 11 道题，共 22 道题。该量表的学习能力自我效能感维度 Crobacha 系数为 0.7941，学习行为自我效能感为 0.6162，总量表为 0.8171。三、结果分析1.学业效能感发展的年级差异为了考察师范专科学生学业自我效能发展是否存在着显著的年级差异，作一元方差 分析，结果见表 1：可以看出，师范专科学生学业自我效能的发展存在着极其显著的年级差异（P0.05） 。 说明师范专科学生的学业自我效能感不存在显著的性别差异。3.学业效能感发展的专业差异对师范专科学生的专业差异作一元方差分析，结果见表 3
6、：由表 3 可以看出，师范专科学生学业自我效能的发展存在着极其显著的专业差异 （P0.01） 。4.学业自我效能与学业成就的相关结果学业自我效能的两个维度与学业成就都存在显著正相关。5.高低学业成就学生在学业效能上的差异按分数的高低，取前 33%的学生构成高学业成就组，取后 33%的学生构成低学业成 就组。为了了解高低成绩组学生在学业效能上是否存在显著相关，分别作差异的显著性检 验，结果高低学业成就学生在学业效能上存在显著差异。 （T=10.671，P0.001）四、结论本研究结果表明，师范专科学生的学业自我效能感存在极其显著的年级差异。当他 们在对自己所学专业有所了解以后，随着年龄的增长，专
7、业知识的丰富，学业效能感会出 现显著的年级差异。性别在学业效能感上不存在显著差异，但在专业上差异显著。普通班和艺术班、艺 术班和体育班之间均存在显著性差异，而普通班和体育班不存在显著性差异。这可能是因 为我国高等教育逐步趋向大众化，许多优秀的学生都被高中录取了，进入师范学校的大多 是考不上高中的学生，他们在学业上缺乏自我效能感，因此，普通班和体育班的学生差异 不显著。而艺术班的学生都是一些兼具特长的学生，他们学习起来比较自信，更相信自己， 而且就业前景较好，因此，他们的学业效能感较高。本研究结果表明学业效能与学业成就存在显著正相关，这一研究结果符合学生自我 效能感与学业成就之间呈现正相关的结论
8、。（作者单位：河北唐山师范学院滦州分校）其他参考文献Baker, Sheridan. The Practical Stylist. 6th ed. New York: Harper & Row, 1985.Flesch, Rudolf. The Art of Plain Talk. New York: Harper & Brothers, 1946.Gowers, Ernest. The Complete Plain Words. London: Penguin Books, 1987.Snell-Hornby, Mary. Translation Studies: An Integrated
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