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2、指导，从而提高学生写作水平。一、作为作文教学指导，培养学生的写作兴趣是关键多年的教学实践使我体会到在作文教学中，培养学生的写作兴趣，是提高学生写作 水平的重要一环，兴趣是创造的基础，有了兴趣，学生才不把写作文看成一种负担，而是 把它看成一项充满创造欢乐的活动。二、作为作文教学指导，培养学生热爱生活是源泉生活是写作的源泉。引导学生热爱生活，就要对学生进行积极的正面教育，让学生 认识到热爱和希望在一起，希望和追求在一起，追求和收获在一起，收获和欢迎在一起。 无论是风平浪静，无论道路多么崎岖，都要执着地热爱我们的生活。这种热爱愈是崇高， 你的前进动力就愈大，你的生活也就愈加充实，愈加有意义。三、作为
3、作文教学指导，培养学生的写作主动性是动力首先，引导学生积累知识。中学生从思想上来说是幼稚的，从生活经历上来说是简 单的，从学业知识方面来说是浅薄的，学生学习每门课程都是在积累。其次，引导学生善于吸收，学生的各门课程学得好，掌握得好，他就能把思想和艺 术养料化为自己的财富，运用到自己的写作中去。第三，鼓励学生写“肺腑之言。 ”经验告诉我们，作文除了勤写多练之外，是没有捷径可走的。同学们在作文中人人写肺腑之言，表真情实，作文再也不是那么畏惧了。第四，鼓励“旁门歪道”。这里的所谓“旁门歪道”，是对考学这个“正门正道”而言的。 激发学生的写作兴趣，不少学生除了认真完成老师布置的作文练习外，经常写点诗歌
4、、快 板，写作水平也提高很快。四、作为作文教学指导，作文评改方式是学生提高水平的有效途径一是作好批改指导，每次作文，教师都提出一两个方面的要求，使学生在批改时有 章可循，有一个较具体的批改标准。二是作好批改的组织工作：组织学生批改，学生人人 写，人人改，人人是作者又是评论家，主要采取互相批改的方法。对批改有明显问题的， 有争议的，教师可以抱着尊重对方的态度，加以讨论、引导。三是对后进生作文的批改。1坚持多鼓励少批评的原则。在批改他们的作文时，必须坚持从他们的实际基础出 发，不作过苛要求，尽量发现其中的“闪光点”，激发他们的写作兴趣，增强他们写好作文 的信心。2坚持面批面改的做法。便于随时了解他
5、们在写作方面的体会和认识，在指导写作 方面更好地做到有的放矢。3指导后进生对自己的作文反复修改。相对优生来说，后进生写作水平较低，更有 反复修改的必要。(作者单位：山东菏泽牡丹区东城中学) 其他参考文献Baker, Sheridan. The Practical Stylist. 6th ed. New York: Harper & Row, 1985.Flesch, Rudolf. The Art of Plain Talk. New York: Harper & Brothers, 1946.Gowers, Ernest. The Complete Plain Words. London:
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