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1、致謝辭 首先，我要感謝父母親從小到大對我的教養，讓我從人生的初期至今，可以心無旁騖地完成碩士學業，並贏得眾人的喜愛，另外，也要感謝在補習班上課時的戴笠、余文、洪祥、郭立諸位補習界名師助我一臂之力，讓我有幸考上政大。這篇論文能在兩年匆促的碩士研究生涯中完成，尚要感謝政治大學教育系給我這個機會，讓我可以學習如何做研究。這篇論文雖然不盡完善，但仍有可觀之處。希望日後仍有機會繼續深造。 這篇論文的中心參考文獻乃是源自碩一下學期，修習吳靜吉老師教育心理學課時，指定的一篇有關成就目標的外文期刊而來。在此非常感謝吳老師對學生的教導，讓我見識到不一樣的教學方式。論文撰寫過程中，非常感謝指導教授余民寧老師的指導
2、，讓我可以充分發揮心中所想，盡情揮灑，並在統計上幫我釐清了一些重要的觀念，最重要的是，余老師在碩一下時就允許我修習潛在變項模式這門課，讓我日後受益不少，而這也是我論文能快速完成的原因。當然，也要感謝另外兩位口委，胡悅倫老師及陳嘉成老師對這篇論文的剪裁及修飾，讓這篇論文更加出色，雖然本論文無法完全符合他們的期望，但我仍從他們的建議中學到不少經驗，也做了不少修正，非常感謝。另外，要感謝黃春枝老師在我擔任她助理時，對我的照顧與包容。此外，感謝詹志禹老師在實驗設計及統計推理課堂上的啟發，讓我獲益良多；也感謝馬信行老師在時間數列及行為改變技術課程上的教導，提升我在計量及行為學上的功力，還要感謝林邦傑老師
3、在高等統計課中精簡扼要的教學，讓我對變異數分析及路徑分析有深一層的瞭解。而王鍾和老師在諮商課的指導，以及黃譯瑩老師、陳木金老師親切的鼓勵都讓我印象深刻。 在碩士求學生涯中，非常感謝教育學院院長秦夢群老師及系主任井敏珠老師的關懷，讓我感受到在異地的溫暖，另外，也感謝所辦王素芸老師、院辦莊玉玲秘書及蔡秀真秘書在工讀時間對我的指點，讓我熟悉一些行政事務的運作。除此III之外，我要感謝心輔組的同學，時雯、琇慧、政庭、君楓、佳玲、詔文、如珮、善英，在求學生涯中相互的提攜，以及碩一明玉、素菁、志岡、以喬、靜瑜、育瑛、依琳、涵勻、今儀、澄賢、貴棻、雅如、瓊慧、琴葳、璧如、慈容等人的問候；哲學組智弘、亦元、忠
4、錫、文從、維真、思懿充滿熱情的鼓勵，行政組文煌、亮君、茵倩、佩璇、淑瑜、玉英、宜樺、一仁、協志的友善支持，以及碩三俊儀、易霖對我課業及生活上的指點。此外，特別感謝行政組同學徐悅淇在日常生活中對我的照顧，我倆常促膝談心，談古論今，切磋辯才，好不愜意。還有博士班游森期學長令人感到溫暖的笑容，常常鼓勵我向上，有一回，還特地準備蛋糕專程為我慶生，真是令人感動。 這篇論文的完成還要感謝碩一林曉君、劉育如、碩三蔡佳芬、博一徐百儀、博二林信志五位在問卷寄發及樣本取得上的幫助，以及各受測學校允諾協助；此外，也要感謝教育所辦豫欣助教、系辦闕助教、靖琇、美宏在行政事務上的協助。最後，要感謝遠在高雄的好友桂萍，感謝她的鼓勵。也感謝為這篇論文英文摘要作校稿工作，目前就讀政大 I M B A 的貝和西先生。 最後，還是要感謝指導教授余老師在百忙之中，對我在求學期間的照顧與提攜，指導我如何在期刊上投稿，並讓我擔任國科會研究案的助理，讓我學到不少東西。 套句陳之藩先生的話作為結語。 要感謝的人太多了，那就謝天吧！ 政大教育所 李 仁 豪 民國 9 2 年 5 月 筆于政大男研 D 舍 2 3 4 室
