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1、1第一课时：第一课时：口算乘法口算乘法教学内容教学内容：四年级上册第45、46 页例 1 及相应练习教学目标：教学目标：知识与技能：知识与技能：1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，过程与方法过程与方法：使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。情感、态度和价值观情感、态度和价值观：1、培养学生养成认真口算的良好学习习惯。2、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯重点：掌握整数乘法的口算方法。难点：引导思考不同算法中的特点，选择既能理解又优化的一种算法。教材分析：教材分析：学生已经会口算整十、整百数乘一位数（或
2、整十数），能笔算两位数乘一位数、两位数。本节课从自行车和特别快车的运行速度为素材学习口算，老师可让学生交流不同的口算方法，引导对比不同的特点，使学生能选择能理解又优化的算法。教学重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。教学难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。教学过程：一、创设情境：一、创设情境：1、口算：206 3050 20070 4080421 4021 40210 1330 2320 同桌交流：说说自己是怎样口算的。3、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示第 45 页六种交通工具的时速图片）4、你还知道其他交通工具的速度吗？二、合作探究，掌握新知合作探究，掌握新知
3、1、出示例 1人骑自行车小时约行千米。特快列车小时约行千米。（1）人骑自行车小时可以行多少千米？a、提问：怎样列式？结果是多少？你可以口算出来吗？你是怎样算的？同桌交流算法，指名汇报。师：你认为哪种方法比较简便？b、练一练：184= 243= 252= 146= c、30小时可以行多少千米？怎样列式？结果是多少？你是怎样口算的？2同桌交流算法，指名汇报。小结：两位数乘整十数的口算方法是什么？（2）特快列车小时可以行多少千米？a、提问：怎么列式？结果是多少？你是怎样口算的？同桌交流算法，指名汇报。小结：几百几十乘一位数的口算方法是什么？b、练习：135= 238= 156=1350= 2038=
4、 1560=1305= 2380= 1506= 三、练习巩固，形成技能：练习巩固，形成技能：1、基础练习。摘茶叶：练习六第 1 题让每位学生独立口算，将得数写在该题（树叶）的旁边，然后让部分学生说一说口算的过程，及时反馈学生口算情况。2、巩固练习。（1）练习六第 2 题和第 3 题。第 3 题是开放题，解法有：18354，5460，可买 3 份左图所示食品；1822157，5760，可买 2 份左图所示食品和 1 份右图所示食品；18121260，可买 1 份左图所示食品和 2 份右图所示食品。练习时，不要求每位学生都做出 3 种答案，但在反馈学生解答结果的过程中，应引导学生学会有序思考的方法
5、。另外，还可充分利用本题信息资源，扩大解题视野。如可提问学生：买 3 种右图所示食品，钱够吗？如不够，还差多少？（2）练习六第 5 题通过两组练习，使学生感悟“一个因数扩大若干倍，另一个因数不变，积也扩大相同的倍数。 ”学生练习后，应让学生自主说出（或小组讨论得出）积随因数变化的情况，为后面学习“积的变化规律”作些孕伏。（3）练习六第 7 题解题思路： “买 3 棵送 1 棵”相当于买 4 棵便宜 16 元，则 1644（元）：平均每棵便宜 4 元钱。3、拓展练习练习六第 8 题。第 8 题是引导学生探索数值间规律的练习。其中“22023024025（ ）（ ） ”一题，答案不唯一。可以是“2354” ，也可以是“4702” 。四、反思评价反思评价今天你懂得了什么？有什么地方要提醒大家注意的？五、作业：五、作业：3练习六第 4、6 题。
