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1、1“圆的周长圆的周长”教学设计教学设计教学内容：教学内容：六年级上册第 6264 页例 1教学目标：教学目标：1.让学生知道圆的周长和圆周率的含义。2.让学生体验圆周率的形成过程，探索圆的周长的计算公式，能正确计算圆的周长。教学重点：教学重点：理解并掌握圆的周长的计算公式，能正确运用公式解决实际问题。难点：难点：理解圆周率的含义及圆周长计算公式的推导。教具准备教具准备：荧光棒、圆形卡片、课件学具准备：学具准备：每四人小组准备大中小圆形物体各一个、一段线、直尺、荧光棒围成的圆教学过程：教学过程：一、情境引入一、情境引入1教师课件出示：小兔沿着正方形的边跑，小鸡沿着圆形的边跑。教师：请同学们认真观
2、察小兔和小鸡所走的路线分别是这两个图形的什么？教师：小兔跑的路程就是求正方形的什么？教师：小鸡跑的路程就是圆形的什么？（圆的周长）揭题并板书：这节课我们就来研究有关圆的周长的知识。 （圆的周长）二、探究新知二、探究新知1.教师：圆的周长是指围绕这个圆转几圈的？（1 圈）2.下面请同学们拿出自己的圆，动手摸摸它的周长。3.教师拿出圆演示一下圆的周长。 （边摸边问：圆的周长是一条什么线？）教师：围成圆的曲线的长就叫做圆的周长。2下面我们一起来探索测量圆的周长的方法。 （学生讨论，汇报结果）（1）拿出荧光棒，一条绳子，一把直尺。请同学们拿出这个用荧光棒围成的圆，试着量出这个圆的周长。看看哪个小组想的
3、办法最多。学生汇报完教师再用课件演示测量的方法。 （化曲为直，绳测法，滚动法）教师：如果要测量一个很大的圆形花坛的周长，你觉得用这些方法去测量方便么？2教师：所以我们就需要研究一下圆周长的计算方法。3.猜想（课件出示）教师：请同学们观察一下圆的周长的大小可能与什么有关系？（与圆的直径有关系）教师：我们知道正方形的周长是它边长的 4 倍，那么圆的周长大约是它直径的多少倍呢？谁来猜猜看？4.下面我们就来研究下圆周长与它直径的关系。 （四人小组合作完成，汇报结果）教师：请四人小组长拿出这个实验报告表，小组合作完成报告表。1）用你自己喜欢的方式测量你手中三个圆的周长与直径，并且把测量的数据添在表中，再
4、小组内说说你的发现。测量对象周长 C（厘米）直径 d（厘米）的比值（保留两位小dc数）1 号圆2 号圆3 号圆我发现了：圆的周长大约是直径的（ ）倍。小组代表汇报后，教师同时展示另一个小组的实验结果。教师：这两个小组的实验报告表告诉我们，圆的周长大约是直径的几倍？还有哪些小组也是这个结论的？通过实验，我们发现了：圆的周长是直径的 3 倍多一些（卡纸出示）4）让学生自学看书 63 页。 （通过自学你学到了什么知识？）(我们把这个固定的倍数叫做圆周率，用字母表示。C=d 或 C=2 r)教师：知道什么就可以求出圆的周长？（直径或半径）三、实际应用。三、实际应用。1、求出下面各圆的周长(cm)教师：
5、请同学们认真审题，看看已知圆的什么，要用哪条公式计算它的周长？要求：先写计算公式，再列式计算。d=5r=232、一张圆桌的直径是 3 米。这张圆桌的周长是多少米？3、教师出示例 1（1） 。 （课件出示）圆形花坛的直径是 20 米,小明骑自行车绕花坛走一圈,他走了多少米?（自行车绕花坛走一圈就是求花坛的什么？）4、判断 （1）圆的直径越长，圆周率越大 （ ）（2） = 3.14 （ ）（3）周长相等的两个圆,半径也相等。 （ ）5、小丽量得一个古代建筑中的大圆柱的周长是 6.28 米。这个圆柱的直径是多少米？6、拓展。在一个边长是 3 分米的正方形里剪一个最大的圆，这个圆的周长是多少分米？四、总结评价今天这节课你有什么收获？
