儿童成长学习关键期

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1、 CROSS-STRAIT EDUCATION 两岸早期教育机构 两岸早教以亲、子、师三位一体的教育理念，与您携手培育快乐健康又高能的孩子 1两岸早教家长学堂 两岸早教家长学堂 第三章 儿童成长学习关键期 第三章 儿童成长学习关键期 所谓“关键期”(也叫关键年龄、可塑期、最佳年龄、敏感期)，是指个体在发育的过程当中对外界的刺激特别敏感、容易接受外界信息的一个短暂时期。对人类而言， 关键期的一个基本假设就是认为人类的某种行为和技能以及知识的掌握，在某个时期发展最快，最容易受影响。如果在这个时期施予正确的教育可以产生事半功倍的效果，一旦错过这个时期，就需要花费几倍的努力才能弥补，或者将永远无法弥补

2、。在早期发展中缺少某类经验，对以后生命中的许多行为将产生不可逆转的后果。 “关键期”是由奥地利著名的动物学家，诺贝尔奖金获得者洛伦兹提出的。洛伦兹发现刚刚孵出的野鸭子具有这样一种天赋， 它会跟随它出生后第一眼看到的活动物体走，把它当做自己的妈妈。甚至出生时如果看到的不是鸭妈妈，而是一辆玩具车，那么玩具车将被小鸭当作妈妈：洛伦兹设计了一个有趣的实验，当小鸭出生后，弄走母鸭，使小鸭没法看到鸭妈妈，同时使小鸭看到洛伦兹，于是小鸭就把洛伦兹当妈妈，紧跟着他东走西走：洛伦兹把小鸭这种无须强化的，在一定时期内形成的反应叫“印刻现象” ，也即“关键期” ：在这之后，研究者包括心理学家，做了大量的研究，包括各

3、种各样的动物，其中包括猫、狗、猩猩、靠近人类的鸟类，研究了各种各样的生命，都发现：不同的生命，实际上在视觉发展、听觉发展、行为特征的发展方面，都存在一些特殊的时期，这些时期非常敏感，易受环境左右，这就是关键期：研究比较多的动物是猫，科学家发现刚出生的小猫， 所有的都能看见东西， 两周后缝合部分小猫的眼睛， 等到 1212 周后打开(同时有另一部分小猫不缝合)，发现这些猫什么都看不见。这就说明猫的视觉感发展的关键期是在 2 2 周到 1212 周。 实际上不仅是动物界，人类同样存在着发展的关键期，甚至植物界也存在着关键期。种子不是在任何时期都能生根发芽，生物界是有普遍规律的。众所周知的印度狼孩儿

4、，当他回到人类社会后，始终不能适应人类生活，无论怎样训练都CROSS-STRAIT EDUCATION 两岸早期教育机构 两岸早教以亲、子、师三位一体的教育理念，与您携手培育快乐健康又高能的孩子 2无法恢复正常的智力水平。究其原因，就是因为在这些能力发展的关键期内，缺乏必要的环境刺激。二战期间李光辉先生，因反对战争逃往深山老林，与世隔绝2020 多年，当他返回文明世界时，很快就完全恢复了人的习惯，适应了人类的生活。与狼孩儿的差别就在于他没有错过关键期。脑科学的研究同样为此提供了证据。孩子的大脑 0606 岁时是发育上的一个关键阶段，这个阶段的孩子只有接触丰富的环境刺激，脑的发育才能完善。控制孩

5、子视觉、听觉、动觉、语言等等的旁区才能变得更加敏锐。比如我们刚接触外国人，会觉得外国人长得都一样。而美国人来中国也有这样的感觉，这就是早期经验里经历东西的问题，这些塑造了人们的神经系统的识别能力。 孩子在生理的发育上存在关键期的事实是无可争议的。研究结果发现： 孩子的关键期就像河流源源不停， 一个浪花代表着一个关键期， 一个浪花消失时，另一个浪花又紧跟着来，这样源源不断一直到六岁左右。 孩子的关键期就像河流源源不停， 一个浪花代表着一个关键期， 一个浪花消失时，另一个浪花又紧跟着来，这样源源不断一直到六岁左右。 婴儿期 0-12 个月大脑发育的关键期 3-4 个月婴儿翻身够取玩具能力发展关键期

6、 7-8 个月婴儿爬行能力发展的关键期 10-11 个月婴儿独自站稳能力发展的关键期 11-12 个月婴儿独立行走能力发展的关键期 1-3 岁是宝宝的秩序敏感关键期 1 岁-1 岁 5 个月是宝宝独立性的关键期 1 岁半-2 岁是幼儿认知功能的关键期 2 岁-2 岁半幼儿记忆发展的关键期 3-6 个月婴儿双手抓握能力产生发展的关键期 7-8 个月手指握力及灵活性运动能力发展的关键期 9-10 个月双手动作协调配合能力发展的关键期 12-13 个月双手控制物品及扔东西运动能力的关键期 16-17 个月准确抓握物体协调及平衡能力发展的关键期 24-25 个月幼儿自理能力及用笔划直线能力发展的关键期

7、 24-25 个月婴幼儿单定站立能力发展的关键期 32-33 个月幼儿单脚站立及单脚跃跳能力发展的关键期 CROSS-STRAIT EDUCATION 两岸早期教育机构 两岸早教以亲、子、师三位一体的教育理念，与您携手培育快乐健康又高能的孩子 333-36 个月构思和想象发展的关键期 36 个月幼儿平衡能力发展关键期 2 岁半左右是幼儿计数能力开始萌芽的关键期 2 岁半-3 岁是教育幼儿遵守行为规范的关键期 3 岁半左右是幼儿动手能力开始发展成熟的关键期。 0-3 岁是婴幼儿语言发展的关键期 3 岁半左右是幼儿注意力发展的关键期。 3-5 岁是幼儿音乐能力开始萌芽的关键期。 3-4 岁左右是幼

8、儿初级观察能力开始形成的关键期。 4 岁左右是幼儿开始学习外语的关键期 (68 岁是学习外语书面语言的关键期)。 4 岁半左右是幼儿开始对知识学习产生直接兴趣的关键期。 5 岁左右是幼儿学习与生活观念开始掌握的关键期。 5 岁左右是幼儿掌握数概念,进行抽象运算及数学能力开始形成的关键期。 5 岁半左右是幼儿抽象逻辑思维开始萌芽的关键期。 5 岁半左右是幼儿掌握语法,理解抽象词汇及语言能力开始形成的关键期。 5 岁半左右是幼儿悟性开始萌芽的关键期。 5 岁半左右是幼儿学习心态、学习习惯以及学习成功感开始产生的关键期。 6 岁左右是幼儿社会组织能力开始形成的关键期。 6 岁左右是幼儿创造性开始成熟

9、的关键期。 6 岁左右是幼儿观察能力开始成熟的关键期。 6 岁左右是幼儿超常能力结构开始建构,并快速发展的关键期。 而心理上同样也有发展的关键期， 有学者认为孩子心理的发展主要有几个转折点。 如果在这些关键期里的主要问题没有得到充分的重视和合理的解决， 那么孩子会在以后的生活中出现各种问题。3 岁3 岁的孩子会第一次出现强烈的独立倾向，家长会感到他们是“逆反” ，他们要求什么事情都自己做。这时孩子吃饭时把饭弄得满脸都是，但是还坚持自己吃。这时父母千万不要责骂孩子，孩子吃饭总要CROSS-STRAIT EDUCATION 两岸早期教育机构 两岸早教以亲、子、师三位一体的教育理念，与您携手培育快乐

10、健康又高能的孩子 4经历一个从不会到会的时期，这个时期是培养孩子独立自主性的关键期。而同样处在青春期的孩子，他们生理上的巨大变化，也导致了他们实现成人感，他们会故意与大人对抗来表达自己的独立， 所以父母在这个时期更要注意与孩子用合适的方式沟通，了解孩子，帮助孩子。 “关键期”的概念在学术界以外，还没有得到足够的重视。我们认为关键期适用到教育给孩子更多的益处，充分发掘孩子的潜能。 这并不是说错过关键期就意味着没有任何可塑性， 而是说在这个时期能以最小的付出换取最大的收益。就像学音乐，如果从 3535 岁就开始学的话，那么孩子对音乐的领悟力就很高。如果 1515 岁再学的话，即使付出同样多的努力，

11、还是很难达到较高的领悟力。 孩子的能力发展有这么多方面， 我们怎么判断一个孩子是处于一个什么样能力的关键期呢?从现象学上讲， 孩子最感兴趣从事的事件或者是几个领域的事件，就直接表现出了孩子发展的关键期，那么在这个时期就多给孩子这方面的刺激。当孩子想发音的时候， 就是口头言语发展的关键期， 你要提供给孩子说话的机会。当孩子想跳的时候，就是运动发展的关键期，你要提供给孩子跳的机会。 1家长教师多阅读一些孩子心理教育方面的书了解孩子的各种行为、技能知识发展的关键期。注意在关键期内，多给这方面的教育，多给这方面的实践机会，促进孩子这方面能力的提高。 2研究表明关键期与大脑的发育相依托。所以在孩子 6

12、6 岁以前，一定要注意给孩子提供合理的营养膳食，丰富的环境刺激，并带领孩子做适量的运动，从而给孩子一个健康的身体、一个灵活的大脑，为孩子将来其他能力的发展奠定坚实的基础。 3孩子在不同的能力上有不同的关键期，在大多数的时间上，没有什么交替的概念，但在细节上可能会出现交替。比如动作关键期的到来，可能会降低言语的CROSS-STRAIT EDUCATION 两岸早期教育机构 两岸早教以亲、子、师三位一体的教育理念，与您携手培育快乐健康又高能的孩子 5发展。所以，家长要意识到在照顾全面发展的过程中，抓住孩子的兴趣点，培养孩子的能力，不要阻止孩子的这种感觉，这是他们最易发展的地方。 认识人类生理钟 认

13、识人类生理钟 生物钟亦称生物节律、生物节奏或生物韵律。生物钟指的就是生命活动的内在节奏性。生物通过它能感受外界环境的周期性变化(如昼夜光暗变化等)，并调节本身生理活动的步伐，使其在一定的时间开始、进行或结束。人体的生物钟描述的是人体随着时间做周期变化的各种行为、生理及形态结构等现象。 生物钟理论诞生在 2020 世纪初，由德国著名的内科医生威尔赫姆、弗里斯和奥地利维也纳大学生理学教授赫尔曼，斯瓦波达在不同的地区和时间，各自对病人的症状、情感以及行为进行了大量的观察研究后发现的。人类存在着以出生日算起的体力盛衰周期和情绪波动周期，其周期的天数分别为体力 23 天23 天，情绪 28天28天。大约

14、 20 年20 年后，奥地利布鲁大学教授阿尔弗雷德特里切尔博士，在研究了数百名高中和大学生的学习效率和考试成绩后发现，人体还存在着一种以 33 天33 天为周期的智力节律。后来人们把这二位学者的研究结果综合在一起，统称为“人体生物节奏三节律” ，后来的研究也证明对人的工作、行为和学习影响较大的就是人的体力、情绪和智力节律，并称这三种节奏为统一的理论“人体生物节律理论”或“PS1PS1 周期系统” 。 当孩子有效利用了生物钟后，它可以帮助学生利用最佳的记亿时刻。告诉学生珍惜大脑学习的高潮期，帮助他们提高学习效率，抓住“灵感” ，对减轻学生的学习负担、跳出题海，学得轻松、有节奏提供了一定的理论基础

15、。 人体生物节律理论认为：人自出生之日起直至生命终止，体力、情绪、智力都进行着相当于正弦曲线的周期性节律变化。其中体力周期为 23 天23 天、情绪周期为 28 天28 天、智力周期为 33 天33 天，每种节律的周期分为均等的两个起伏阶段， “高潮日”和“低潮日” ，二者以转换日为“临界日” 。可以形象地表示如下。 CROSS-STRAIT EDUCATION 两岸早期教育机构 两岸早教以亲、子、师三位一体的教育理念，与您携手培育快乐健康又高能的孩子 6三者在不同的时期可以表现出不同的特点： 三者在不同的时期可以表现出不同的特点： 体 力 情 堵 智 力 高潮期 体力充沛 生机勃勃 不易生病

16、 情绪高涨 乐观向上 心情愉快 思维敏捷 记忆力强 注意力集中 临界期 易于得病 易出差错 判断力差 低潮期 耐力下降 易于疲劳 做事拖拉 情绪低落 意志消沉 喜怒无常 思维迟钝 记忆减退 反应缓慢 体力反映人的生理特性，情绪由人的心理状态决定，而智力表现人的心智状况。在生命的不同时期，三种节律所表现出的状态是不一样的，有时可能三种节律都处在高潮期，有时可能都处于低潮期，有时就可能是“你高我低了”。作为教育者，应该有意识地引导孩子了解这三节律的原理，学习和掌握计算三节律的方法，并根据自身的节律特点调节和制定学习计划，在三节律处于高潮期时加大学习量和学习时间，学习比较难的知识，完成难度大的作业。而在三节律的低潮期，只要完成正常的学习任务和作业就可以了，并要多休息。特别帮助孩子认识到有时候情绪莫名地出现消沉、判断力差、身体抵抗力差、易得病等不良状态时，是属于正常生理现象，应正确认识和对待。放宽心情，努力平静地度过时期。 人体除了生命中的这三大节律，在每一天还存在着日节