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1、教育学复习要点教育学复习要点教育目的教育目的一、概念：是对受教育者的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准。二、意义与作用（一）教育目的的意义a.是教育工作的出发点和归宿。b.它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育活动都有指导意义，也是确定教育内容、选择教育方法和评价教育效果的根本依据。c.教育的最高理想是通过教育目的体现的。（二）作用1.导向作用；2.激励作用；3.评价作用；4 调控作用总之，教育目的是衡量、评价教育效果的根本依据和标准三、教育目的的层次结构（简答题）教育目的包括三个层次：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。（一）教育目的：是对受
2、教育者的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准。（二）培养目标：是教育目的的具体化，是根据各级各类学校的任务确定的对所培养的人的特殊要求。（三）教学目标：是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生变化的结果。名词解释 ps 评价教学结果的最客观最可靠的标准是教学目标。关系： 教育目的和培养目标是普遍与特殊的关系。 区别在于教育目的是一个国家教育的总要求，而培养目标是各级各类教育的具体要求；联系在于，培养目标是教育目的的具体化。教学目标是更为具体的概念，微观到每堂课、每个知识内容。Ps： 教育目的 VS 教育方针： a.方针包含的内
3、容比目的更多些； b.“目的概念”， 方针则在“办什么样的教育”&“怎么办教育方面“更突出。四、确立教育目的的依据（一）特定的社会政治、经济、文化背景；教育目的的本质是培养社会所需要的人，他是社会需求的集中反映。（二）受教育者的身心发展规律；受教育者的身心发展规律是确定教育目的的前提。（三）人们的教育理想；（四）我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展的学说：1.人的全面发展：指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展。2.旧式分共造成了人的片面发展3.机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能。4.社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件教育与
4、生产劳动相结合是培养全面发展的根本途径，也是唯一途径。五、（西方国家）有关教育目的确立的理论（一）个体本位论：确立教育目的的根本根据是人的本性，教育目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，而不是为了某个社会集团或者阶级服务。代表人物：卢梭、裴斯泰洛奇、康德、马斯洛、萨特。（二）社会本位论：确立教育目的的根据是社会的要求，因为个人生活在社会中，受制于社会环境。 教育的目的是为社会培养合格的成员和公民， 教育质量和效果可以可以用社会发展的各种指标来评价。代表人物：赫尔巴特、涂尔干、巴格莱。六、我国的教育目的（一）现阶段我国教育目的及其基本精神（简答题）现阶段我国的教育目的：教育要“以培
5、养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”这一表述体现了现阶段我国教育目的的基本精神：（1）要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一；（2）要求学生在德智体方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展；（3）适应时代要求，强调学生个性发展，重点是培养学生的创新能力和实践能力；（4）教育目的的实现途径是教育与生产劳动和社会实践相结合（也是实现人全面发展的途径）。Ps：我国现阶段的教育方针：教育必须为社义现建服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体美劳全面发展的社义
6、世界建接人。（二）素质教育（全重点）（论述题）1.概念： 素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要， 以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体性和主动性，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。”2.意义（why 开展素质教育）：a.注意提高中华民族的整体素质，提高综合国力；b.是克服应试教育的弊端，深化教改的必然趋势；c.助于受教育者全面发展的落实。3.内涵、特征（论述题）（1）素质教育是面向全体学生的教育。（2）素质教育是促进学生全面发展的教育。（3）素质教育是促进学生个性发展的教育（4）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。4.素质教育的实施策略：（1）端正教育思想，转变观念；（2）确立正确的人生观，此为教育观念的核心；（3）建立科学的评估制度；（4）改革考试制度；（5）提高校长、教师素质；（6）建立素质教育的保障&运行机制。Ps：全面推进素质教育根本上要靠法制、靠制度。能否培养学生的创新精神和能力是应试教育和素质教育的本质区别。
