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1、高考古诗词鉴赏教案古诗词鉴赏 教学目的： 1.鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧 2.评价文学作品的思想内容 教学重点： 1.如何确定诗词写了什么内容。 2.鉴赏诗词的具体方法和步骤 教学设想：多结合例句加强感悟，尽量把补充练习中的例句对位到知识点中 教学时间： 教学过程： 一、高考热点（见课本 P116。仅作最简单的提示） 二、高考题例1994 年全国 菊 花 元稹 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。1995 年全国 如梦令 李清照 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。1998 年全国 题李凝幽居 贾岛 闲居少邻并，草
2、径入荒园。鸟宿池边树，们敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还 来此，幽期不负言。1999 年全国 漫成一首 杜甫 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿露联拳静，船尾跳鱼拔刺鸣。2000全国 约 客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。2001全国 赋得暮雨送李胄 韦应物 楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情 无限，沾襟比散丝。2000 春季高考 蝉 虞世南 垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。2001 春季高考 鸟鸣涧 王维 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。 三、考前准备（略讲。用时
3、 1 分钟） 四、考场策略（课本上的内容仅作补充） （一）先弄清写了什么？ 1.写了什么内容？ 这里内容可以是作者的某种感情，如乡情、伤离、怀古、吟边、忧思；也可以是作者对生 命、社会、生活的某种见解。 例：P118“冲刺题 2 第（4）问”（提示：抓住首句的“愁”字） 2.如何确定写了什么内容？ （1）注意诗歌的题目 诗歌地题目往往告诉我们诗歌的内容。 ，确定了诗的内容可以帮助我们理解诗的主题以及作者的情感。 如题李凝幽居思考：从这个诗题中可以看出什么内容？ 【提示】说明诗的内容是描写李凝的僻静居处。 （2）仔细推敲关键词句。 （见课本 P118） 例：冲刺题 4。思考：诗人的这种隐逸胸怀可
4、以通过哪些关键词反映出来？ 提示：悦 （3）注意词语的隐含信息。 诗歌表达一个比较大的特点是含蓄，往往表面是一个意思，而实际讲的是另一个意思。 如“知否？知否？就是是绿肥红瘦”。思考：一句表面上是讲雨后叶子茂盛了花儿凋零了， 实际上表达的是什么感情？ 提示：作者对春光的留恋和惜别。 （4）调动知识积累。 （见课本 P118） 例：冲刺 题 3 和 5。问：提到王维和岳飞你会想到什么？ 提示：诗中有画和精忠报国 （二）弄清是怎样写的？ 1.典型细节的理解 在细节描写中往往透露着诗歌主人公的感悟、情感等内容，在分析时要特别注意。如 2000 年高考题中“闲敲棋子落灯花”中的“闲敲”这一细节，表达了
5、诗歌主人公因约客不来夜过半 的烦躁。在分析细节时要注意前后联系。如果不注意上文的“有约不来过夜半”和下文的“落 灯花”，很可能把“闲敲”理解为表现诗歌主人公闲适恬淡的心情。 2.注意全诗的结构 结构的安排总是为了突出主题和作者的情感。结构有总式、层进式、对照式待。如 1996 年 的高考题整首元曲以设问开卷，分层次地叙述了三国人物的英雄业绩，最后以概述作结， 全篇有分有总、首尾呼应。 另如 P119 冲刺 8。思考：这首诗是何种结构？ 提示：总分总 3.注意部分与整体之间的关系 如 1998 年的高考题，这首的前三联都是对李凝居住环境的描写，从不同的角度描写了居处 的幽静，这是部分。这里的核心
6、是李凝居处的幽静，也就是整体。在理解上面三联时如果 忘了这个整体，就很可能把这三联理解成“表达了作者对隐逸生活的向往”。另外还要注意 诗歌中的典故、神话传说也是部分，是为整体服务的。 4.注意表达的角度 作者为了更好地表现自己的感悟、情感，往往从多个角度表达，以渲染环境气氛，加深读 者的印象。如 2001 年高考题，作者从微雨、帆重、鸟迟、海门深、浦树远，从远景、近景 等角度反复地表达诗人的送别之情。 5.注意分析诗歌的意境 要特别注意诗歌中的景物描写，弄清作者是通过哪一些景物来构成一个什么样的意境。如 1997 年的高考题，作者用“湖光秋月两相和”、 “白银盘里一青螺”来勾画出秋夜洞庭湖水和
7、明 月清光辉映成趣、水天一色的融和画面。 例：P118 冲刺第 1 题。阅读体会其意境。 6.注意环境的渲染 在诗歌中作者往往通过环境描写来调动读者的情绪，使读者在情不自禁中受到作者的影响， 接受作者的观点或情绪。如 1998 年高考题，作者用了草径、荒园、动云根等物象，为我们描绘了一幅静谧的李凝幽居图，使我们情不自禁地赞美李凝居处的僻静。 7 注意用曲的特点 诗词用曲，曲有反常，如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”， “明月明枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，这 是以有声写无声，以动写静；“别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声”、 “东船西舫悄无言，唯 见江心秋月白”，这是以无声来反衬人物复杂的内心活动。 “渭城朝
8、雨邑 yi 清尘，客舍青青 柳色新”，这是乐人之景，可它却引出了“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”的伤心之情； 而“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”的伤人之景，引出的却是“莫愁前路无知己，天下谁 人不识君”的豪迈之情。这都是反常用曲的例子。 7.注意语句表达 语言表达可从三个角度讲。 （1）从整体上说我们要分析作者是直抒胸臆还是一波三折，其他如动静结合、远近结合等 都要注意。 思考：如 1995 年的高考题是何手法？2001 年春季高考题突出特点是什么？ 提示：一波三折，而 P119 题 7 是直抒胸臆。/动静结合。 （2）从句子的角度我们要注意一些修辞方法。修辞方法总是为了更好地说明主题，强
9、化情 感表达，常见的如比喻（“白银盘里一青螺”） 、象征、衬托（2001 春季卷以动衬静） 、双关 （1994 年高考卷表面上讲自己为什么偏爱菊，其实是对菊的品质的赞美，而赞美菊，其实 又是赞美人） 。其他还有比拟、夸张、通感等都要注意。 思考：2000 年春季卷用的何种修辞手法。 提示：表面上讲“蝉”，其实是讲人。 （3）从词语的角度分析，要注意欣赏用词的明确、精当。 常见问题有词性开拓，如“应是绿肥红瘦”，绿不能肥，红也不能瘦，肥、瘦本无茂盛、凋 零之意，但用在这里别具新意，形象、贴切；谓语迷失，如“浮云游子意，落日故人情”。 分析：“浮云”、 “落日”后本还有谓语，但如果加上“像”一类的
10、动词，上下文之间的联系就太 紧密了，原诗本要表达一种飘荡的感觉，一加动词就失去了这样的感觉； 倒错的因果关系，如“昔时人已没，今日水犹寒”，易水给人一种悲壮的感觉，不是从过去 一直到现在，而是作者心中郁结的情感，换句话说，是因为作者心中的情感，才有一种“水 寒”的感觉。 （三）表达 1.表达的过程要完整 一种感悟、一份情感，它的表达，一定有一个过程。我们在表达这种感悟、情感时，一定 要把过程讲清楚。如”请分析鸟鸣涧 （2001 年春季高考题）一诗春山月夜图”这样的一 个题目，我们就要在月出前的“人闲”、 “花落”，到月出后“鸟鸣”这一过程中来分析。 诗歌赏析的一般的步骤是叙析评。 “叙”即概括
11、地引述原句；“析”就是作过程的简析；“评”就 是旗帜鲜明的亮出观点。 如： 2.按要求回答，重点明确 题目要求你回答什么，你就回答什么，要求你分析意境、环境描写、语言特点、修辞运用， 等等，一定要看清，看清了，表达才能有的放矢，重点明确。 3.表达流畅 表达流畅，一是指文句通畅，二是指先后有序，三是反映用语准确、表达到位。只要真正 地理解了，表达流畅应该是能做到的。 五、强化训练 1.阅读下面一首宋诗，完成本题金陵驿 文天祥 草合离宫转夕晖，孤云飘泊复何依？山河风景元无异，城郭人民半已非。满地芦花和我老， 旧家燕子傍谁飞！从今却别江南路，化作啼鹃带血归。具体分析作者通过哪些景物的描写及典故的运
12、用，表达了怎样的思想感情？ 2.阅读下面这首唐诗，完成（1） （2）两题凉州词 王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须杨柳，春风不度玉门关。 注释（1）此句化用乐府横吹曲辞折杨柳歌辞 “上马不捉鞭，反折杨柳枝。蹀坐吹长笛， 愁杀行客儿”的诗意。 （1）首句写诗人眺望黄河的特殊感受。这一句的观察顺序是 ；使画面 具有动感的关键词是 ；第二句写塞上“孤城”及环境。从表现“孤城” 的角度看，这一句运用了 手法。 （2）这首诗如一幅画卷。如果说“孤城”是“画卷”的主体部分，那么首句与“孤城”是什么关 系？ 答 请用简洁的语言概括这首诗的意境。 答 3.仔细揣摩词意，简要回答问题 卜算子送孟洁
13、然之浙东 王观 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去哪边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。若到江南赶春，千万和春往。 （1）这首词写的什么时节的什么事？ （2）这首词的构思很灵巧，善用比喻，幻想别致试据此作简要分析。 4.阅读下面这首诗，按要求答题 观书有感 朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。 注（1）鉴：镜子。 （2）渠：代词，它，指方塘。 朱熹博览群书，学识渊博，写诗也颇有特点。试就这首诗的内容和表现手法写一段 200 字 左右的赏析性文学。 5.阅读下面一首唐诗，运用所学的鉴赏知识。 十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望
14、，不知秋思落谁家。 （1）从诗的内容可以看出，本诗写的是 月的“十五夜望月”，诗中描写的 月色特点是 、 （2）诗人运用形象的语言，丰富的想象和委婉的疑问语气，推己及人，扩大了望月的范围， 深沉地表达了 的情思。 6.阅读下面一首诗，完成以下几题。 江 汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存 老马，不必取长途。 （1）解说首联、颔联诗句的意思。 答：首联的意思是说 颔联的意思是说 （2）诗人借“老马识途”的典故，表达怎样的情怀？ （3）本文写景的作用是什么？ 7.阅读下面一首宋词，完成（1） （2）两题。 诉衷情 晏殊 芙蓉金菊斗馨香，天气欲重
15、阳。远村秋色如画，红树间疏黄。 流水淡，碧云长，路茫茫。凭高目断，鸿雁来时，无限思量。 注这首词写于宋仁宗宝元元年（1038 年） ，作者四十八岁时，当时他从参知政事贬为外官 已有六年。 （1）这首词写景极有特色。请简要分析。 （2）结合全词，简要分析这首词所表达的思想感情。参考答案： 1 答：通过离宫、夕晖、孤云等带失落色彩的景物表达了作者孤独惆怅的思想感情；通过 “旧家燕子”的典故表达了作者对事物变迁的伤感；通过“杜鹃啼血”的典故表达了祖国的一 片赤诚。 （三个采分点，每点 2 分） 2（1） “自上而下”或“由远及远”；上。反衬。 （2）首句是“孤城”的背景画面。/意境雄阔，悲壮苍凉，表现了盛唐诗人广阔的
