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1、1高一年级上学期期中考试语高一年级上学期期中考试语 文文 试试 卷卷 （ 时量：时量：120120 分钟分钟 总分：总分：120120 分分 命题：命题： ）说明：所有答案必须填写在答卷对应位置，否则无效说明：所有答案必须填写在答卷对应位置，否则无效第第卷（卷（4242 分）分）一、语言知识及运用（共一、语言知识及运用（共 2121 分，每小题分，每小题 3 3 分）分） 1、下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（ ）A、瞋目（chn） 戍守（x） 长歌当哭（dng） 街头巷尾（hng） B、青荇（xng） 解剖（pu） 激昂高亢（kng） 短小精悍（gn） C、谒见（y） 颓圮（p） 切齿
2、拊心（f） 扼腕长叹（wn） D、绯红（fi） 河畔（pn） 开门揖盗（j） 叱咤风云(zh)2、下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A、寂寥 回溯 胆战心惊 戮力同心 B、噩梦 忸怩 绿草如茵 嘻笑怒骂 C、弥漫 洗涤 绿树成阴 陨身不恤 D、租赁 笙箫 谍谍不休 迥乎不同3、下列句子中加点的词语使用有误的一项是 （ ）A、针对少数“达赖集团”追随者的无耻谰言，中国外交部新闻发言人近日在例行的 新闻发布会上正告正告分子必将自取其辱以失败告终。B、带着喜悦、兴奋又好奇的心情，父亲和我莅临莅临一中校园，刚放下行李我们就迫不 及待绕校园走了一圈，禁不住感叹：真大，好美。C、国庆假期，我们家相聚一
3、堂谈天说地，爷爷时而吹胡子瞪眼睛，时而撅鼻子翘嘴 角，真是天伦叙乐天伦叙乐，其乐融融。D、老班博闻强识，可有时讲到酣畅处，忽然记不起下文，便会用手摸摸耳朵，此时 我们就屏息以待屏息以待，他记起的时候，我们也跟着欢喜。4、下列句子中，没有语病的一句是（ ） A、校园文化建设一般包括物质文化、精神文化和制度文化的建设，而制度文化建设 又体现在不断健全和建立学校的各项规章制度上。 B、尽管考试已由知识立意向能力立意转变，但在复习中，同学们仍应重视基础知识，2在对知识网络的梳理中把握知识点，切忌不可忽视基础。 C、面对一段情景交融的文字，老师要引导学生去细细品读，让学生设身处地领略文 章所描绘的生动形
4、象、丰富情感，从而陶冶性情。 D、语文学习的最终目的是要全面提高语文素养，这既包括精神的充实、情感的丰富 与人格的提升，也包括读写听说能力的提高。5、依次填入下列句中的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一项是（ ） （1）适逢深秋时节， 江碧舸流，色彩绚丽，美景尽览。 （2）我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。 每一阵风 过我们都互相致意。 独立峰顶，俯瞰山红林染 独立峰顶俯瞰，山红林染 叶，相触在云里；根，紧握在地下 根，紧握在地下;叶，相触在云里 A、 B、 C、 D、 6下列文学常识的叙述不正确的一项是（ ） A、 论语是孔子弟子及其后学关于孔子言行的记录，内容包括孔子谈
5、话、答弟子问、 弟子之间的相互讨论以及弟子对老师的回忆等内容，是一部语录体散文集。 B、 沁园春长沙 “沁园春”是词牌，它规定词的句数、平仄、押韵等， “长沙”是 词的题目，它揭示词的主要内容。 C、 鸿门宴节选自史记项羽本纪 ， 史记是我国第一部纪传体通史，全书包 括了本纪、世家、列传、书、表五种体例共 130 篇，鲁迅称之“史家之绝唱，无 韵之离骚。 ” D、英国著名小说家查尔斯狄更斯的大卫科波菲尔是一部“半自传体”小说。 它以大卫的成长史为主线，自始至终采用第三人称叙事，叙述了大卫刻苦上进，终 于成为一位有成就的作家的历程。7、对下面这首诗歌赏析，不恰当的一项是（ ）菊菊 花花秋丛绕舍似
6、陶家， 遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊， 此花开尽更无花。A、 第一句写丛丛秋菊围着房舍，仿佛是陶渊明的家。 B、第二句表现了诗人赏菊入迷，流连忘返的情景。 C、三、四句由描写转入议论，突出渲染了菊花的高洁气质。 D、全诗用语平易，没有刻意求工，却含意隽永，极富艺术感染力。二、现代文阅读二、现代文阅读 （论述类、实用类）（论述类、实用类） （共（共 1212 分，每小题分，每小题 3 3 分）分）李李 格格 非非 先先 生生 二二 三三 事事3 我的老师，武汉大学教授李格非先生年届八十，德高硕学，知识界多尊称他 “我们的格老” 。他担任汉语大字典常务副主编，主持编纂工作十又五年，确实 _。用他
7、自己的话，是十载铅椠虫鱼，一片寒毡，埋头修纂” “不为利锁名牵， 不省疾，疢淹缠。编摩惛惛，呕出心肝一片丹” （增字锦堂月曲编纂抒怀 ） 。我曾 亲眼见格老推敲例句十分辛苦，忍不住劝他：“您成竹在胸，资料卡片又这么丰富，可 以手到拈来。例句只要证明释义就行，何必尽善尽美？”格老正色道：“同样解释一个 把字，林语堂的例子是把人杀死，把钱抢走 ，我的例子是把方便让给别人， 把困难留给自己 。善恶分明自不待言，但佳者得之不易。 ”又说：_ _著书立说 岂可轻忽！” 格老业余喜欢撰对联，认为可以寄托性情，不必以雕虫小技视之。一日，他想 起唐朝娄师德逆来顺受、忍辱负重的故事：人家把口水吐在脸上，擦也不擦
8、，让它自己 干去；能够喝下去五斗老醋，肚量亦自不凡。格老就用“唾面自干鼻吸五斗醋”为出句， 反复推敲对句。一位才子对以“掉头不顾耳听万松声” ，可说气度恢弘，对仗工稳熨帖， 但格老以为潇洒有余，谦诚不足。他宁愿声律小疵，对以“虚怀好学心念一字经。 ” “一 字经”用的是诗经 “淑人君子，其仪一兮，其仪一兮，心如结兮”的典故。格老安 贫乐道，不完全赞成论语上“居无求安，食无求饱”和礼记上“富润屋，德润 身”的说法，略加增删，集成一副佳联：“居无求安食求饱，_。 ”于此 可见先生襟怀。我久为人师，最苦不过的是所教学生水平参差不齐。而聪明好学的令人 愉悦，反之使人头痛，这大概也是常情。一日与格老讲论
9、此事，先生略一沉吟，说起他 在成都的一件往事：某一工艺作坊，竟以最不起眼的树根老藤雕刻嫁接为绝妙盆景，令 人叹为观止。格老应嘱撰题一联：“天生我材必有用，世无朽木不可雕。 ”店主十分感 激，我听后也深受启发。 先生忙余小憩，爱听京戏，并能清唱，自得其乐。曾观赏某名家演艺，十分佩 服其做工老到，功力深厚。但随后又万分惋惜他有一处败笔。原来这是一幕悲剧，那位 艺术家随意表演出一个惟妙惟肖的抽烟动作，嘴唇一张一合特别招摇，惹得观众忍俊不 禁，但同时全然破坏了悲壮气氛。格老因此告诫：“有些人运思作文，全不顾通篇情调 意境，一味在丽辞佳句上施才逞能，正与此一般无异。 ”这使我不禁检讨起多年前的一 段往事
10、：我的家乡生产队死了耕牛，托我写一份贷款买牛的申请。我煞费苦心，洋洋洒 洒写了几百字，中有一句“牛乃耕者之本” ，当时颇引为得意。不料一识字老农事先已 写好了申请，也来让我润色，那纸上径直写道：“我们队耕牛死了，眼下青黄不接，申 请贷款五百买牛，秋后一定偿还。 ”我霎时羞得无地自容。格老对此感喟再三，说这正 如鲁迅先生告诫过的，要“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”呵！（节选自文汇报戴建华文）8、依次填入第段两条横线处的一组词语是（ ） A劳苦功高 耳濡目染 B苦心孤诣 潜移默化 C煞费苦心 明理去非 D用心良苦 劝善惩恶49、下列对文章的分析，正确一项是：（ ） A、格老编纂字典时选择例句力求
11、“尽善尽美” ，其标准是：形式完美。 B、引用“唾面自干鼻吸五斗醋，虚怀好学心念一字经”这副对联要表现的意思 是为人要大度，为学要谦诚。 C、第一段的中心内容是表现格老淡泊名利的高尚品质。 D、第三段用艺术家的败笔和“我”写的贷款申请作类比，意在说明写文章要顾 全通篇情调意境，不可在丽辞佳句上施才逞能。10、下列对本文的赏析，不正确的一项是（ ） A、文章“以小见大” ，表现了格老的高尚品质。 B、文章运用写实的手法，含蓄表达作者对格老的崇敬之情。 C、本文采用并列结构，从多个角度选择事例，突出主旨。 D、文章运用对比、对偶、比拟、引用等修辞手法，鲜明地表达观点。11、根据第段内容补写“居无求
12、安食求饱”的下联 。三、文言文阅读与默写（共三、文言文阅读与默写（共 1515 分，选择题每小题分，选择题每小题 3 3 分分 翻译翻译 6 6 分）分） 荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群 臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王 少假借之，使毕使于前。 ”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。 未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立 拔。荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍 殿上者，不得
13、持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵， 以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。 是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走，卒惶急不知所为。左右乃 曰：“王负剑！王负剑！”遂拔以击荆轲，断其左股。荆轲废，乃引其匕首提秦王， 不中，中柱。秦王复击轲，被八创。 轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得 约契以报太子也。 ”左右既前，斩荆轲。秦王目眩良久。已而论功赏群臣及当坐者，各有差。而赐夏 无且黄金二百镒，曰：“无且爱我，乃以药囊提轲也。 ” 于是，秦王大怒，益发兵诣赵，诏王翦军以伐燕。十月而拔燕蓟城。燕王喜、太 子丹等，皆
14、率其精兵东保于辽东。秦将李信追击燕王，王急，用代王嘉计，杀太子丹， 欲献之秦。秦复进兵攻之。五岁而卒灭燕国，而虏燕王喜。其明年，秦兼天下。其后 荆轲客高渐离以击筑见秦皇帝，而以筑击秦皇帝，为燕报仇，不中而死。 （节选自战国策 ）5鲁句践已闻荆轲之刺秦王，私曰：“嗟乎，惜哉其不讲于刺剑之术也！甚矣吾不 知人也！曩者吾叱之，彼乃以我为非人也！”太史公曰：世言荆轲，其称太子丹之命， “天雨粟，马生角”也，太过。又言荆轲 伤秦王，皆非也。始公孙季功、董生与夏无且游，具知其事，为余道之如是。自曹沫 至荆轲五人，此其义或成或不成，然其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉！”（节选自史记刺客列传 ） 12
15、、对下列加点词的解释，不正确的一项是：（ ） A、荆轲顾笑武阳 顾：回头看 B、秦王惊，自引而起 引：伸直身子 C、天雨粟，马生角”也 雨：雨水 D、乃引其匕首提秦王 提：掷击13、下列加点词的意义和用法相同的一项是：（ ） A、而乃以手共搏之 以故荆轲逐秦王 B、左右乃曰：“王负剑！王负剑！ 项伯乃夜驰之沛公军 C、北蛮夷之鄙人，未尝见天子 夫晋，何厌之有D、皆率其精兵东保于辽东 吾其还也14、下列对情节、人物及写法的分析，不正确的一项是 A、选文描写了荆轲刺秦王过程中“顾笑武阳” “图穷匕见” “倚柱笑骂”等惊心动魄 的场面。 B、写荆轲“笑”“顾”“前”三个动作，衬托出秦武阳的胆怯和秦王的威严。C、作者以群臣的惊愕，秦王的惶急、左右的惊呼，从侧面衬托了荆
