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1、闲话“减负”减负，我真希望能标本兼治，从源头上才能真正把师生过重的负担减下来，才能使教育步 入良性发展的轨道。闲话“减负”时下“减负”不再是一个新鲜话题，经过几年的喧嚣之后逐渐沉寂下来，似乎学生老师 校长过重的负担已经减了下来。笔者在教学一线工作多年对此有自己的一番看法与大家交 流。一谈学生“减负”。自从学生一踏进校门似乎永远有做不完的作业，学生喊累，家长喊 累，老师也喊累。到底在忙什么，仔细一看，恐怕更多的是英语数学。这些年有一个现象， 就是书本越编越厚越编越难。有一些资料上说：把大学的知识往高中压，高中的知识往初 中压，初中的知识往小学渗透。还有一些说法笑谈我们的课本除语文外都比外国难，好
2、像 我们的课本编深一些就有助于提高我们的科技水平。尤其是英语，我们似乎把它提高到至 高无上的地位，几乎是全民学英语。学生把大量的时间花在学英语上劳神费力结果是收效 甚微，造就了一大批失败者。一批学生是英语没学好汉语也一塌糊涂，作文狗屁不通，错 字成堆，无异于邯郸学步。日本是世界第二号经济强国，没有太把英语当回事，并不妨碍 它成为强国而且拥有许多原创核心技术。我想能不能把这些课本难度厚度减下来，让学生 从中解放出来。这样他们就可以充分享受到学习的乐趣，生活的乐趣，阅读的乐趣，岂不 更好。再说，中国人传统上渴望“子成龙，女成凤”加上现在都是独生子女，这种愿望就更加 强烈。于是家长千方百计让孩子上优
3、质小学中学目标只有一个：上一流大学。而我国 13 亿 人口的泱泱大国却仅有 1500 余所大学，美国 2 亿多人口却有 4000 多所一流大学，对我们 而言真可谓是“狼多肉少”。难怪我国有“千军万马过独木桥”的壮观现象，原因是桥太窄而 彼岸的殿堂又太少。如果我国逐步再建一批大学而且也达到 4000 所以上，学生会不会压力 变小，负担减轻？二谈教师“减负”。学生累教师也不轻松，教学中的辛苦自不必说，更关键的是要代行 家长的职能，还要忙继续教育。现在农村大批家长都出外打工把孩子留在家里，有 90%的 孩子是留守学生，这些孩子的学习不用说归老师管，生活中思想上的问题也扔给老师。老 师不仅在校期间要对
4、他们负责，而且甚至假期双休日也要担心他们的身心健康，嘘寒问暖， 捐款捐物基本是老师的常态。这一些都不算什么，有些家长不仅不领情还说一些刺耳的话 对老师不屑一顾更让老师伤心。其中的甘苦只有我们自己最清楚。家长的不理解也罢，但上级的继教工作给老师也设置了难题。本来让教师自我提高， 以“才高八斗，学富五车”无可厚非，可是具体督促上恐怕就值得商榷。一方面网上学习， 必须学多少小时，提多少 问题，做多少作业及考多少试，电脑很精确，铁面无私大家都 得照办;另一方面又发下想当厚度的手册大本大本的抄写，让教师劳神费力地为完成而完成， 疲于应付，效果可想而知。反正是制造了一些文字垃圾，浪费了纸张。我想可否把老师
5、放 在某所大学系统充充电，学点具有真知灼见的东西，或者即便写也应该结合实际搞些的确能体现自我的东西。比如让大家写写教育日记，读书感悟等等，这些也许比机械抄写有意 义的多。那些教育家们绝不是靠抄写而功成名就的，解放一些时间让教师们去自由思考一 些有价值的教育问题吧！三谈校长“减负”。校长作为领导好像很风光可也挺不容易。这些校长们大多是“教而优 者仕”做校长前是教育教学上的一把好手，颇有建树。一当上校长，似乎“人在江湖身不由 己”。他们顶着“只要一提干教学丢二线”， “甩手掌柜”的恶名，忍受着许多的误解去工作。 其实不是他们不想深入教学一线而是情非得已。想想看学校几乎是各部门都管得着的单位， 有多
6、少检查需要应对，有多少关系需要协调，校长实在是分身乏术啊！大小干部来学校校 长都得陪同迎接，忙着上下动员迎检，如临大敌。一拨一拨的检查下来，还真有些吃不消。 更何况一个电话打来也许又要颠儿颠儿得去开会。试想他们即便愿意代课恐怕教导处也不 放心。还有一些经费的争取更是好事多磨，要不学校的发展受影响，教职工的工作热情受 影响。这一些迎检啦，协调啦耗费了校长们的大量精力和智慧，他们结果越来越像外交官， 忙于应酬自然就没有多少时间呆在学校。我想各部门能不能统一协调，少一些不必要的兴 师动众检查，即便检查也应该多一些指导和服务，多一些解决实际中的困难。让校长们把 更多的时间和智慧放在学校的健康发展上和创建优秀教育品牌上。减负，我真希望能标本兼治，从源头上才能真正把师生过重的负担减下来，才能使教 育步入良性发展的轨道。
