让拐弯的小路再拐回大路

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1、让拐弯的小路再拐回大路让拐弯的小路再拐回大路河师大实验中学 张继孟题记：题记：人生的道路虽然漫长，但紧要处往往只有几步，特别是在人年轻的时候。柳青 我决定找小孙谈一次话，为这次谈话，我做了精心的准备：一本钱钟书的 围城 ，一本韩寒的三重门 ，一本霍达的穆斯林的葬礼 ，一本语文课本。小孙是我班的一个学生，小家伙聪明，也好学，特别爱动脑筋，而且思维方 式很有个性，这样一个学生，我为什么要找他谈话呢？因为这两节课我发现他 有点不一样，上课听讲不认真，可以说没有听讲，而是在一个本子上不停地写 什么，时而停下来思考一会儿，时而偷偷观察一下我，然后继续写，我觉得他 有点异常，就想了解一下情况。 我没有直接

2、找小孙，而是在课间找到了他的同桌。我问他：“小孙最近上 课在干什么啊？神秘兮兮的。 ”他的同桌说：“老师你不知道？小孙在写小说呀！ ”了解到这个情况，我就想：这家伙平时在和我谈话中曾经流露过对韩寒、郭 敬明等一批少年作家的崇拜，没想到现在竟然付诸行动了，该找他谈谈了。 下午第三节自习课，我把小孙叫到了我的办公室，问他：“小孙，听说你 最近在写小说，是吗？” “老师，你怎么知道的？”他有点儿吃惊，但看起来并 不想隐瞒。我没有正面回答他：“我这有几本书，你可以看一看，不过，你得 把你写的小说也让我看一看。 ” “老师，我写得不好。 ”嘴上很谦虚，但掩饰不住 心中的得意劲儿。 我浏览了他的小说，大意

3、是一个少年寻找自己青梅竹马的少年伴侣的故事， 很多方面可以看出是受了韩寒的长安乱的影响。这一来，我觉得我的谈话 更有的放矢了。 我先发话：“小孙，我从你的小说中，发现你受韩寒的影响很大，你能说 一下韩寒的写作特点吗？或者说你崇拜他什么吗？”小孙想了想说：“韩寒写 的小说言辞犀利，讽刺挖苦，入木三分。 ”我又问：“你刚才也看了钱钟书的 围城了吧！你觉得这两本书在风格上有什么异同呢？”他又想了一会说： “好像都有点冷幽默的意思吧， 围城写的更机智，不过韩寒的书好像更符合 我的性格。 ”我笑了笑：“真行，你分析得很有道理，钱钟书的幽默，是一种洞 彻人生的机智与豁达，而韩寒的幽默更多的是一种愤世嫉俗的

4、讽刺与挖苦，你 少年气盛，当然会觉得韩寒的书更对胃口。我再给你指几本书你看一下，然后 给我说一说你的想法。 ” 我把穆斯林的葬礼递给他，我给他指定了几处让他看有穆斯林做礼拜 的程序，有涮羊肉的吃法等。 等他看完我又问他：“有什么想法？”他似乎在自语：“人家咋懂得这么 多呢？”我对他说：“这些知识来自丰富的知识底蕴，有了丰富的知识底蕴， 才能在小说创作中运用自如。 ”小孙似乎明白什么了，睁大眼睛看着我，等我继 续往下说。我又给他找到语文课本上鲁滨逊漂流记中，鲁滨逊计算自己位 置的那一段，我问他“如果现在让你写你会想到这种方法吗？”他摇了摇头： “我不行。 ”我说：“小孙，我让你看这些书就是想告诉你，要想写小说，写好小说，光靠自己奇诡的想象是不行的，还需要丰富的人生阅历，深厚的知识底 蕴等素质。咱们现在才上初中，知识积累还非常欠缺，人生阅历也比较单一， 所以，我们该怎么办呢？”小孙挠着头笑了：“老师，我知道该怎么办了。 ” 第二天上课，我又看到了那个精神饱满的小孙，我知道，那条拐弯了的小 路又回到了大路上，很欣慰！ 反思：反思： 1. 现在的中学生个性张扬，思维独特，我们要做好他们的工作，不让青春之路 拐弯。 2. 和学生谈话，要深入了解情况，不要盲目发火，要有的方矢，不要空洞说教， 要讲究技巧； 3. 要肯定学生，要带着赞许的目光看学生，要找好两人之间谈话的切入点。