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1、1姓名：周航姓名：周航人教版六年级下册每课重点人教版六年级下册每课重点1 1 文言文两则文言文两则1 1 、学弈学弈选自选自孟子孟子告子告子。文章先写弈秋是全国最善于下。文章先写弈秋是全国最善于下 围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也 截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多 大差别。大差别。说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。两小儿辩日两小儿辩日选自选自列子列子汤问汤问。讲述了孔子路遇两个小
2、。讲述了孔子路遇两个小 孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人 近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无 法裁决，被两个小孩笑话。法裁决，被两个小孩笑话。体现了两小儿善于观察、说话有理有据体现了两小儿善于观察、说话有理有据 和孔子实事求是的态度。和孔子实事求是的态度。2 2词句解析。词句解析。（1 1）对句子的理解。）对句子的理解。思援弓缴而射之思援弓缴而射之这一句是写后一个人学弈时的表现，他虽然看上去在听弈秋教导，这一句是写后一个人学弈时的
3、表现，他虽然看上去在听弈秋教导， 心里却在想拉弓箭射天鹅。心里却在想拉弓箭射天鹅。用对比的方法进行叙述，使结论水到渠用对比的方法进行叙述，使结论水到渠 成，具有说服力。成，具有说服力。为是其智弗若与？曰：非然也。为是其智弗若与？曰：非然也。这是这是学弈学弈一文的结语，对文中所讲的事情作了结论而未论证，一文的结语，对文中所讲的事情作了结论而未论证， 但论证已包含于叙事之中。抓住前面一句但论证已包含于叙事之中。抓住前面一句“虽与之俱学，弗若之矣虽与之俱学，弗若之矣” ，读懂，读懂“弗若之弗若之”的原因，明白专心致志地做事和三心二意地做事，的原因，明白专心致志地做事和三心二意地做事， 结果是完全不相
4、同的。结果是完全不相同的。我以日始出时去人近我以日始出时去人近这是一小孩在争辩时的观点，他是凭自己所观察到不同时间太阳大这是一小孩在争辩时的观点，他是凭自己所观察到不同时间太阳大 小的变化所做出的判断。小的变化所做出的判断。日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤这是另一小孩在争辩中的观点，是根据不同时间太阳照在身上的凉这是另一小孩在争辩中的观点，是根据不同时间太阳照在身上的凉 热感觉得出结论的。热感觉得出结论的。孰为汝多知乎？孰为汝多知乎？2这是两个小孩见孔圣人不能裁决，笑着说的话这是两个小孩见孔圣人不能裁决，笑着说的话谁说你的知识渊谁说你的知识渊 博呢？博呢？本句采用反
5、问的句式，表现出两个小孩的天真可爱。本句采用反问的句式，表现出两个小孩的天真可爱。3 3参考译文。参考译文。学弈学弈弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学生弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学生 非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心 里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽 然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。难道是然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。难道是 因为他的智力不如别人
6、好吗？说：不是这样的。因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。两小儿辩日两小儿辩日有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已， 便问是什么原因。一个小孩说：便问是什么原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近我认为太阳刚出来的时候离人近 一些，中午的时候离人远一些。一些，中午的时候离人远一些。”另一个小孩却认为太阳刚出来的另一个小孩却认为太阳刚出来的 时候离人远些，而中午时要近些。一个小孩说：时候离人远些，而中午时要近些。一个小孩说：“太阳刚出来的时太阳刚出来的时 候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起
7、来小候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小 而近的时候看起来大的道理吗？而近的时候看起来大的道理吗？”另一个小孩说：另一个小孩说：“太阳刚出来的太阳刚出来的 时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近 的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？孔子也不能判断是怎么的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？孔子也不能判断是怎么 回事。两个小孩笑着说：回事。两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？谁说你的知识渊博呢？”4 4、指导文言文的朗读方法：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，、指导文言文的朗读方法：一要把朗
8、读的速度放慢，二要停顿得当， 三要读出不同句式的语气。如，三要读出不同句式的语气。如，学弈学弈中的中的“思援弓缴而射之思援弓缴而射之” 的正确停顿是的正确停顿是“思思/ /援弓缴援弓缴/ /而射之而射之”；“为是其智弗若与？为是其智弗若与？”要读要读 出反问的语气；出反问的语气；“曰：非然也曰：非然也”应该读出肯定的语气。应该读出肯定的语气。5 5、孟子（约公元前、孟子（约公元前 372372前前 289289）名轲，字子舆。战国时邹国（现）名轲，字子舆。战国时邹国（现 山东邹县）人。我国古代著名思想家、教育家。是孔子以后的儒家山东邹县）人。我国古代著名思想家、教育家。是孔子以后的儒家 大师，
9、被称为大师，被称为“亚圣亚圣”，后世将他与孔子合称为，后世将他与孔子合称为“孔孟孔孟”。孟子孟子 是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、 哲学思想和个性修养等。全书分为哲学思想和个性修养等。全书分为梁惠王梁惠王公孙丑公孙丑滕文公滕文公 离娄离娄万章万章告子告子尽心尽心等七篇。本文选自等七篇。本文选自孟子孟子告告 子子，原文如下：，原文如下：“孟子曰：无或乎王之不智也。虽有天下易生之孟子曰：无或乎王之不智也。虽有天下易生之 物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾见亦罕矣，吾退而物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也
10、。吾见亦罕矣，吾退而 寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之为数，小数也；不专心致寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之为数，小数也；不专心致 志，则不得也。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人志，则不得也。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人 专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思 援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非 然也。然也。”32 2孔子（公元前孔子（公元前 551551公元前公元前 479479）名丘，字仲尼。鲁国
11、陬邑（今）名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今 山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派 的创始人。他的一生言行被他的学生编成的创始人。他的一生言行被他的学生编成论语论语一书，流传于世。一书，流传于世。（一）学弈（一）学弈1 1、译文：弈秋，是（、译文：弈秋，是（ ）的人。让弈秋（）的人。让弈秋（ ），其中一个人（），其中一个人（ ），）， 只听（只听（ ）；（另）一个人，虽然（）；（另）一个人，虽然（ ），却一心（），却一心（ ），想拉（），想拉（ ） 虽然（虽然（ ），却不如（），却不如（ ）说是（）说是（ ）吗？说：（）吗
12、？说：（ ）、孟子名（、孟子名（ ），字（），字（ ）（）（ ）时期（）时期（ ）国人是古代的（）国人是古代的（ ）家、（）家、（ ）育家。被称为（）育家。被称为（ ），与孔子合称为（），与孔子合称为（ ）。）。、本文道理：学习要（、本文道理：学习要（ ），不要（），不要（ ）。）。（二）两小儿辩日（二）两小儿辩日、译文：孔子到（、译文：孔子到（ ），看见（），看见（ ），询问（），询问（ ）。一个小孩子说：）。一个小孩子说：“我认为（我认为（ ），而（），而（ ）。）。 ”一个小孩认为太阳（一个小孩认为太阳（ ），而（），而（ ）。一个小孩）。一个小孩 子说：子说：“太阳（太阳（ ），大得（
13、），大得（ ），到了中午就（），到了中午就（ ），这不是（），这不是（ ）？）？”另一个小孩说：另一个小孩说：“太阳（太阳（ ），等到了中午（），等到了中午（ ），这不是（），这不是（ ）吗？）吗？”孔子孔子 不能（不能（ ）。两个小孩笑着说：）。两个小孩笑着说：“（ ）”、孔子名（、孔子名（ ）字（）字（ ），（），（ ）时）时 （ ）国人，他一生的言行被他的弟子编为）国人，他一生的言行被他的弟子编为（ ），是著名的（，是著名的（ ）家、（）家、（ ）家、（）家、（ ）家。）家。、本文写了两个孩子的（、本文写了两个孩子的（ ），写了孔子的（），写了孔子的（ ），（），（ ）。）。22匆匆匆匆
14、1 1、本文是现代著名作家、本文是现代著名作家朱自清写的散文。文章紧扣朱自清写的散文。文章紧扣“匆匆匆匆”二字，二字， 细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋 惜惜。2 2词句解析。词句解析。（1 1）对句子的理解。）对句子的理解。4燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了， 有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去 不复返呢？不复返呢？用排比的句式用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃 花有再开的时候，在描绘的春景之中，花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞表明大自然的荣枯是时间飞 逝的痕迹
