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1、交互式电子白板在课堂教学中有效应用的实践研究交互式电子白板在课堂教学中有效应用的实践研究立项申报书立项申报书 一、研究的背景和意义（限 500 字以内）（一）课题研究的背景全国中小学信息技术教育工作会议明确指出：教育要跟上科学和社会现代化发展的步伐，就必须加快教育的信息化。交互式电子白板多媒体技术应运而生，为课堂教学和学生自主学习创设了广阔的空间，提供了丰富的教学资源，这也是一个不断创新的领域，需要广大教师发挥创造性，积极参与，认真研究、探索交互式电子白板多媒体教学和传统教学各自的优势并使其互补，其意义深远。在我国，从 2004 年至今，交互式电子白板在许多学校和地区引入中小学课堂教学，受到了
2、中小学师生的青睐。交互式电子白板为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。利用交互式电子白板，可以多方位展示教学内容，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作。教师可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互式电子白板的资源库中，以便课堂上随时调用。学生也可以在交互式电子白板上进行操作，在交往中互动，在互动中生成，达到真正意义上的学习，真正贯彻课程标准提出的“以人为本”的核心理念。 大量的研究成果表明，交互电子白板有利于教师创设学生主动参与的情景，有利于开展引人入胜的课堂教
3、学，有利于提高课堂教学的效果和效率。我校虽然成功创建了校园网，但在信息技术与学科的整合中尚处于初级阶段，课堂教学中最常见的是多媒体教学形式。今年 2 月，我校配置了 15套交互式电子白板设备，为我校的课堂教学带来了活力。交互式电子白板既具有板的灵活性，同量又具有和多种软件资源相整合的优势，提供了能够实现“师生、生生、人机互动，强调学生的主动性和创新能力”的课堂教学环境，这些优势使得白板成为目前出现的最能接近辅助教师完成理想课堂教学模式的一项新技术。如何发挥交互式电子白板的最大优势？如何利用交互式电子白板打造高效课堂？这是我校当前急需解决的问题。基于以上原因，我校对交互式电子白板引入课堂进行探索
4、，并拟定了以交互式电子白板在学科教学中有效应用的实践研究为题的研究课题。（二）课题研究的意义我校开展的交互式电子白板在小学课堂教学中有效应用的实践研究，就是要研究小学课堂基于交互式电子白板的教与学模式,建立开放的课堂教学环境，培养学生学习的兴趣和方法，让有限的课堂时间向课外延伸，向社会生活延伸，从而获得更丰富更新鲜的营养。同时又研究如何把传统学习方式的优势和现代学习方式的优势有机的结合起来，既发挥教师引导、启发教学过程的主导作用，又充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性，将这两者结合起来，优势互补，从而推动新课程课堂教学改革，提高课堂教学效率，提升教师教育观念，促进教师教学行为变化，创设和营
5、造新型的师生关系，促进小学生自主学习能力的提高。我们认为：通过交互电子白板以学习为中心的应用研究，必将会给我们的课堂带来翻天覆地的变化，使课堂真正成为学生全面发展的摇篮，因此非常值得我们全面深入研究与探索。二、拟研究解决的问题（限 200 字以内）1、利用交互式电子白板，提高小学课堂教学有效性的方法和途径。 2、基于交互式电子白板环境下，通过合理设计教学活动，从而提高课堂教学活动的效率。 3、利用交互式电子白板的特有功能，培养学生的探究能力和文化素养。4、通过对交互式电子白板的学习，提高教师熟练运用白板技术的能力，促进多媒体使用最优化，提高教师专业化发展。三、研究目标（限 300 字以内）通过
6、素质教育、课程改革、交互白板三大主题整合，实现电子白板系统下教师教的方式和学生学习方式的转变。1、探讨交互电子白板在课堂教学中应用的有效途径和方法，使教师的教育观念和教育知识不断更新，逐步形成与素质教育相适应的教育观念，并能自觉指导自己的教育实践，提高课堂教学的效率，培养学生的学习兴趣和创新精神，打造有效课堂，剖析课堂成功的秘诀；2、教师利用电子白板的交互性、生成性、可操作性，融入自己的教学设计理念，对教学内容、教学设计、教学过程、教学方法进行研究与不断改善将课堂教学提升到高效、优质的层次。教师可以把整个白板上的教学过程储存在自己的文件夹中，成为自己学科教学的电子档案和课程资源，积累并推广交互
7、电子白板在教学中应用的优秀教学案例和教学设计；3、研究利用交互式电子白板系统学生进行自主探究的学习方式，学生在自主探究、亲身实践、合作交流的氛围中，主动地构建知识，形成技能，使得各种情感、态度、知识技能、价值观在自主活动的过程中有效地形成4、通过课题研究、论文撰写、成果展示为学校教师专业化发展提供知识支持和展示平台。在构建校本课程资源的过程中，通过教师对交互白平台在教学中应用的研究，使之逐渐成为我校的教学特色,使我校教师的教学手段，逐步走向现代化。四、国内外研究现状1、 国外相关研究。当前，交互电子白板的技术、工艺、性能等都得到全面的提高和发展，进入到普及应用阶段。世界上一些国家已经开始普及电
8、子白板的教学应用。在英、美、日等发达国家，交互式电子白板的应用已经进入推广普及阶段，各方面条件正日趋成熟，科学的教学模式、先进的教学理念、丰富的资源库、完善的技术保障与培训体系已经基本形成。据 2006 年英国教育通信与技术总署的统计，英格兰地区 86小学、97中学均已拥有交互式电子白板，教育部为每个中小学教师提供 400 英镑的培训费，“班班有交互式电子白板”的目标 2007 年已基本实现。2008 年日本文部科学省划拔约 4,000 亿日元的追加预算，将为全国的公立中小学校配置交互式电子白板及增加电脑等辅助设备。2、国内相关研究我国交互式电子白板的应用目前还处于起步阶段，相关研究主要集中于
9、教学方法与教学理念方面。2004 年丁兴富教授主持的中英合作交互式电子白板实验研究项目启动，经过两年多的研究取得了一批有影响的成果。同年华南师范大学教育技术研究所也在广州市的几所中小学开展了相关研究。2005 年 TCL 教育互联推出了“VCM 互动课堂”教学模式，现已在北京、广州、茂名、东莞、韶关等地的学校开始应用。近年来中央电教馆组织实施了基于交互式电子白板的混合式学习研究、“电子白板”环境下互动课堂教学模式研究、交互式电子白板在课堂教学中的应用理论与实验研究等相关课题的研究，取得了很好的成绩。3、我校课堂教学现状我校课堂教学中最常见的是多媒体教学形式。但这种形式的教学却使教学由“人灌”走
10、向了“电灌”，学生仍然是在被动的学习，显然，这种做法违背了新课程倡导的目标要求。一方面，使用多媒体课件势必存在高度“结构”化的问题，另一方面，教师就只能忙于计算机前，眼睛看着电脑屏幕而无暇顾及学生的眼神交流，手指忙着点击鼠标，心里还得想着下一步什么时候出现链接等等，一切就围绕着这节课我是否讲完预设的内容为终极目标面进行着。当课堂走向以技术为主位时，显然问题就会产生了，交互式电子白板的出现解决了这些问题。今年，交互式电子白板已经在我校配备使用，如何在最短的时间内，发挥交互式电子白板的优势为教学服务，是我校急需解决的现状。交互式电子白板的推广应用不仅仅是教学模式、教学方法的改变，还涉及政策、资金、
11、培训等推广策略方面的问题。上述成果虽然为我国推广应用交互式电子白板奠定了基础，但对于如何在我国普及应用这一课题，仍需要进行长期深入的教学实践以及全面系统的理论研究。五、核心概念的界定（限 500 字以内）交互式电子白板：交互式电子白板是一种先进的教育辅助人机交互设备，其融合了精确定位技术、大屏幕显示技术、电子技术和计算机技术，可取代传统的投影幕布和黑板 、白板的功能。通过电子白板与计算机和投影仪的配合，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的教学环境。利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，可以运行任何应用程序，可以在投影内容上直接进行书写、绘画、修改、注释和保存，并可以将电子
12、白板作为人机接口实现对计算机的各种操作的设备。为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。有效课堂教学：有效课堂教学是指能最大程度地促进学生的进步和发展的课堂教学，是能整合、协调地实现“三维目标”，能让学生以较少的学习投入取得尽可能好的学习收益的教学活动过程。六、研究方法（限 500 字以内）本课题在研究过程中要采用多种研究方法，其中主要有文献研究法、调查研究法、行动研究法、课例分析法、比较研究法、经验总结法等。1、文献研究法：用于对信息资源文献材料的搜集、整理。对前人的研究成果进行了总结与评价，并在此基础上进行创新，建立本课题研究实验体系。2、
13、调查研究法：本课题要在大量的国内外调研基础上，通过对我们现状分析、总结，同时借鉴国际上先进的研究模式，设计出适合我校自己的研究方式。3、行动研究法：通过教学研究，检测就本课题研究所运用的对策与措施的效果，进一步加强或及时调整研究的方式、内容。4、课例分析法：研究初期，把交互白板平台的研究情况写成案例，经过一定的教学实践后再对比分析。5、比较研究法：借鉴兄弟学校运用电子交互白板的研究情况，与我校的研究实验进行比较、分析，借鉴、吸收它们在课程设置与教学体系方面的经验，最终目的是提高我校课题研究的水平。6、经验总结法：在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，
14、寻找教育规律，借鉴人家的经验，再结合自己的应用情况予以总结和提升。七、研究步骤本课题研究周期为三年，分四个阶段实施。第一阶段：准备阶段（2014 年 6 月2014 年 11 月）。1、做好课题的选题、申报及立项、论证等工作。 2、确立课题组成员，召开课题开题会议，确定实验人员及班级，研究制定出课题实验方案计划；3、进行文献研究及教师的培训。结合课题内容与本校课程改革的实际，组织学校教师进行电子白板使用培训，召开科研课题专题报告会，通过网络查询学习与“电子白板”的相关资料等，增强对本课题研究意义的认识，给课题研究提供充分的理论依据和实践指导。第二阶段：实践研究阶段（2014 年 12 月至 2
15、016 年 9 月）。1、组织课题参研人员学习有关理论和相关专业书籍，制定、完善课题研究方案。2、根据课题内容分步实施，组织实验教师对实验班级开展常态下的实验研究。结合各门学科的具体内容，整合和开发教学媒体，使用交互式电子白板系统，探索提高小学课堂教学有效性的一般规律，概括提高教学效益的一般方法，按层次推进课题的研究。3、对课题研究进行阶段性评估，开展阶段性研究成果评选活动。4、聘请上级领导和专家对课题组成员进行指导，完善课题内容，保证课题研究目标、内容、途径和方法的顺利实施。第三阶段：提高阶段（2016 年 10 月2017 年 5 月）1、针对前阶段课题研究中出现的问题进行技术培训、教学培
16、训和交流，发现一些能在课堂教学中有效应用交互式电子白板的实验教师和取得的阶段研究成果。 2、开展一次问卷调查和访谈，深入了解交互式电子白板系统在小学课堂教学中适用性和有效性。 3、评选优秀研究成果，结集出版优秀报告及论文集。4、评选一批优秀课件及教学案例。第四阶段：总结阶段（2017 年 67 月）。1、课题组收集整理课题研究的数据资料，并进行统计分析。课题组撰写课题研究报告，做好课题结题工作。2、并请领导对项目质量进行终结性测评。 八、研究成果预期形式及内容（限 500 字以内）我们课题组在研究过程中，坚持从实践中来，到实践中去。在课题实施前期建立课题组博客，让课题组博客成为课题组成员学习与研修的平台，在课题实施中期，课题组成员各负其职，按课题要求扎实开展研究活动，每人结合自己的研究实际，每学期完成论文两篇，撰写与课题相关的典型案例，制作基于交互电子白板的优秀教学课例，积极参加各级信息技术与课程整合课评比活动，参加基于交互式电子白板环境下的教学评优活动，并在教研活动时讨论交流研究心得与成果。在课题实施后期，课题负责人整理课题资
