语文、单元

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1、课题课题小草和大树主备人主备人徐刘洋个人加工、备注个人加工、备注教学目标：教学目标：1.学会本课 10 个生字，两条绿线内的 9 个生字只识不写，理解词语。2.能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。教学重难点：教学重难点： 能正确、流利地朗读课文。理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教学准备：教学准备：PPTPPT教学时间：教学时间：二课时教学过程：教学过程：一、简介人物，激发学习兴趣。从课题入手，感知课文一、简介人物，激发学习兴趣。从课题入手，感知课文1.根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。2、课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。在

2、交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。二、初读感知。二、初读感知。1.学生自由读课文，要求读正确2.朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。3.学生默读思考，同桌交流。4.指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。5.请学生概括出全文主要内容三、指导写字。三、指导写字。1.师重点指导。2.学生写字3.展示评议五、布置作业。五、布置作业。读熟课文。识记字词。板书板书：教后记：教后记：课题课题小草和大树主备人主备人徐刘洋个人加工、备注个人加工、备注教学目标：教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥

3、有精彩的人生。教学重难点：教学重难点： 教学重点：结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。教学难点：抓住生活“再艰苦再劳累，跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。教学准备：教学准备：PPTPPT教学时间：教学时间：二课时教学过程：教学过程：一、抓住重点，感悟形象。一、抓住重点，感悟形象。1.结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。（1）朗读课文的第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。（2）面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生

4、的呢？用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。抓住“洗衣、 、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格，抓住生活“再艰苦再劳累，跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。抓住“始终没有停止过写作尝试，幸运之门”等细节，体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。2.结合立志写作、遭遇打击的情节，理解感悟主人公百折不挠的性格。（1）朗读第三、四自然段，交流感受。在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折（2）重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。（3）指导有感情朗读这

5、两个自然段，体会吓洛蒂的坚强性格。（4）合反思权衡，开拓新路的情节，理解感悟主人公不服输的性格。面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？你从那里看出来？（5）结合孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节，理解感悟主人公为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？她是如何敲开的？（6）朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。二、回归整体、感悟成功二、回归整体、感悟成功1.交流对课题“小草和大树”的理解，领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。2.回顾课文整体

6、把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启示板书：板书：教后记：教后记：课题课题轮椅上的霍金主备人主备人徐刘洋个人加工、备注个人加工、备注教学目标：教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 朗读课文，理解词语的意思，知道霍金是个怎样的人。教学重难点：教学重难点： 朗读课文，理解词语的意思，知道霍金是个怎样的人。教学准备：教学准备：PPTPPT教学时间：教学时间：二课时教学过程：教学过程：一、一、 导入课文导入课文1.板书课题：轮椅上的霍金2.朗读课题3.请学生交流课前搜集的资料，说说霍金是个怎样的人？4.霍金，一位伟大的科学家，人称“宇宙之王” 。但他又是一个不

7、幸的人！正当他 21 岁风华正茂的时候，他患上了卢伽雷氏症。这是一种怎样可怕的疾病啊！命运对他又是何等残酷！请同学们打开书本，读读课文，从语言文字中去感受！二、二、 学生自学课文学生自学课文1.学生自由朗读课文，从课文的具体语言文字中去认识霍金。三、三、 检查学生自学情况检查学生自学情况1.请学生正确朗读书本后面的生字（识记字词并组词造句）2.分自然段朗读课文3.理解词语的意思卢伽雷氏症：一种能够导致全身肌肉萎缩的可怕疾病顶礼膜拜：形容对人十分的景仰、崇拜、尊敬。震颤：颤动唐突；很突然的意思4.通过朗读课文，你感到霍金是个怎样的人？请学生自由交流发言四、四、分清课文的层次分清课文的层次第一部分

8、（1、2 节）简单介绍霍金第二部分（3-7 节）霍金在科学上不断求索，成为一个伟大的物理天才第三部分（8-12 节）霍金以他坚强勇敢的人格力量，成为生活的强者。五、五、朗读课文朗读课文引导学生多种形式朗读课文六、六、生字教学生字教学撰：注意右边部分，上下结构要紧凑。摊：每一部分都要写得细长，结构紧凑。七、七、布置作业布置作业1.朗读课文2.完成习字册板书板书：教后记：教后记：课题课题轮椅上的霍金主备人主备人徐刘洋个人加工、备注个人加工、备注教学目标：教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。教

9、学重难点：教学重难点： 从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。教学准备：教学准备：PPT、图片教学时间：教学时间：二课时教学过程：教学过程：一、感受命运的残酷一、感受命运的残酷1.学生自由朗读课文第三小节2.交流：你从哪些地方感受到命运的残酷？ “21 岁的时候就患上了卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，长期禁锢在轮椅上”（ “不久就完全瘫痪” “长期” ）“彻底剥夺说话的功能”中“彻底”一词“身体彻底变形”中“彻底”一词，说说身体各个部位的变形，重点指导读好这段文字（出示图片） ，再读“不能看书” ，感受看书的困难“如蚕吃桑叶般地逐页阅读”3.是啊！命运对霍金

10、真是太残酷了！从课文的字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。让我们捧起书本读读课文第三节。4.朗读课文第三节二、充满传奇色彩的物理天才二、充满传奇色彩的物理天才1.但就是这样一个人，却用自己坚强的毅力战胜了命运，用自己独特的魅力征服了世界。那么他的魅力究竟何在呢？请同学们快速浏览课文，找出课文中的一句过渡句，它高度赞美了霍金取得的伟大成就，他的魅力所在。2.学生找过渡句3.交流：“霍金的魅力不仅在于他是一个充满-更因为他是一个令人折服的生活强者。 ”朗读这句过渡句，讴歌了霍金哪两方面的魅力。 （物理天才、生活强者）1.请同学们自己读读课文第四到七节，说说你从哪些地方感受到了霍金在物理学方面

11、充满传奇色彩的成就？2.学生自学3.交流“虽然他的身体一点儿也没有离开过-神秘莫测的黑洞。 ”（身体是被禁锢住了，但是他的思维在飞扬，在宇宙中翱翔，读好排比句，一句比一句高昂、响亮）“他在大脑中想象着，论证着-宇宙模型。 ”（感受他的想法在当时都是非常领先的）“最年轻的英国皇家会员-教授。 ”（感受他取得的伟大成就）1、 让学生联系课文开头，再来感受他取得的成绩“他撰写的科学著作时间简史-全世界拥有无数的读者。”（“全世界” “无数的读者” ，成果之大）“宇宙之王”的美誉4.是啊！正是这样一个在轮椅上坐了 40 年的人，一个身体一点儿也离不开轮椅的人，却取得了无此辉煌的成就。他真是一个充满传奇

12、色彩的-物理天才（学生读板书）5.那么，他是如何取得这些成就的呢？联系课文的 5、6 两节，你有什么发现？6.学生读书7.交流忘我工作三、令人折服的生活强者三、令人折服的生活强者1.出示：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更在于他是一个令人折服的生活强者。2.教师板书：生活强者3.读课文 9-12 节，面对年轻女记者尖锐而唐突的问题，霍金是怎样做，怎样说的，把你感受深刻的地方画下来，也可以写写自己的批注。4.学生自学5.交流：指名朗读女记者的话请学生交流：在女记者、一般的人眼里，他们认为霍金失去了什么？（健康的身体、正常的生活、读书、写字的能力、生活的乐趣等等）出示：“霍金的脸

13、上依然充满恬静的微笑。他用-”霍金回答时充满“恬静的微笑”中，你感受到什么（很平静，虽然他的行动是如此地艰难“艰难地扣击键盘” ，但微笑着面对一切）同学们，霍金不能说话，但是我们同学能说，饱含你的感情，读读霍金的话吧！说说自己读懂了什么？有感情地朗读霍金的话四、练习写作四、练习写作1.同学们，霍金的话，让在场的人心灵震颤，老师相信，现在你的心灵肯定也被深深震颤！拿起你的笔，那你现在心中最大的感受抒写下来吧！2.交流五、总结课文五、总结课文1.是啊！霍金在科学上不断求索，成为物理天才；在生活上乐观感恩，成为生活强者。正如课文最后所说，霍金真是一位“非凡的科学家”啊！3.让他的这种不断求索、乐观感

14、恩的精神也激励着我们勇往向前吧！板书板书：教后记：教后记：课题课题一本男孩子必读的书主备人主备人徐刘洋个人加工、备注个人加工、备注教学目标：教学目标：1、 能正确流利地有感情地朗读课文。2、学会七个生字，两条绿线内的 6 个生字只识不写。理解由生字组成的词语。教学重难点：教学重难点： 1、 能正确流利地有感情地朗读课文。2、 掌握生字词。教学准备：教学准备：PPT、图片教学时间：教学时间：二课时教学过程：教学过程：一、谈话交流一、谈话交流 1.同学们最近在读什么书？有什么感受？2.今天，我们来学习一篇日记改编的课文，齐读课题。二、自读课文，整体感受二、自读课文，整体感受 1.读课文，划出生字词

15、，读准字音。 2.再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。三、检查自学情况三、检查自学情况 四、自读课文，整体感受四、自读课文，整体感受 1.请同学们读课文，课文中的“我”是谁？他得到的是一本怎样的书？ 这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三代相传的书。 这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸写给“我”的赠言“学会生存”的书。 这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达 28 年的历险生活。 这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。 五、重点研讨，深入理解

16、。五、重点研讨，深入理解。 1.鲁滨逊漂流记这部历险小说究竟写的是什么内容？为什么让“我”爱不释手？小说描写了鲁滨逊在在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达 28 年的历险生活。 2. 要能在一座孤岛上生活 28 年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得这些生活必须品的呢？请同学们仔细阅读课文 711 自然段，画出体现鲁滨逊聪明机智又坚强毅力的词句多读几遍。六、作业六、作业识记生字词。熟读课文。板书板书：教后记：教后记：课题课题一本男孩子必读的书主备人主备人徐刘洋个人加工、备注个人加工、备注教学目标：教学目标：1、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。教学重难点：教学重难点： 1、 了解鲁滨逊的经历。2、 理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。教学准备：教学准备：PPT、图片教学时间：教学时间：二课时教学过程：教学过程：一、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智和坚强毅力。