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1、 1感恩的心感恩的心 一、主题分析 孝敬父母是中华民族的传统美德， 今天的孩子们大都自小就沐浴在爱的阳光里，来自家庭和社会的种种关爱让孩子幸福地成长着，可是由于受多元文化的影响，中华传统美德也受到不同程度的冲击。其中，对父母的孝心和赡养观念，在许多人的心目中已大打折扣，甚至很淡漠。根本原因是对父母感恩意识的缺失。有太多的孩子在接受爱的同时忽略了对爱的回报， 甚至他们对爱的施与者父母还产生了不敬的情绪，常常在家跟父母无理取闹。苏霍姆林斯基认为：如果一个孩子连生他养他育他的妈妈也不爱，还能指望他爱别人、爱家乡、爱祖国吗？苏霍姆林斯基认为：如果一个孩子连生他养他育他的妈妈也不爱，还能指望他爱别人、爱
2、家乡、爱祖国吗？ 叛逆心理也是该年龄阶段青少年的一个突出的心理特点， 是青少年成长过程中经常会出现的一种心理状态。他们正处于心理的“过渡期”，独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护，他们反对成人把自己当“小孩”，而以成人自居 。为了表现自己的“非凡”，就对任何事物都倾向于批判的态度。而一些家长受传统思想影响， 对子女的教育缺乏民主意识； 有些家长因工作繁忙，很少与子女谈心，进行思想交流；有些家长出于对子女的保护，什么事情都替孩子包办。总之，父母与子女由于缺乏双向交流，很容易产生思想矛盾，这样就使得学生更烦躁，家长更急燥。 曾有人说，爱孩子，是母鸡都会做的事情；而爱父母，却不是每个孩
3、子都会做的。因此，教育学生正确对待自己的烦恼、愤怒等消极心理，增加自制力，并有意识地控制和调整自己，疏导自己的情绪，从而热爱生活，热爱家人，就成为少年儿童心理健康教育的重要环节。所以，我们选择了以感恩的心为主题对学生进行心理活动辅导。 二、辅导目的 教师通过辅导， 努力引导学生去体验来自家庭的温暖， 让学生了解父母之爱,感受父母之情，体验爱的圣洁、无私和伟大，体会生命的来之不易，体会父母生育的艰难；让学生学会理解父母，孝敬父母，从而珍惜生命，尊重父母，感激父母，承担起自己应尽的责任。与此同时，要通过这次活动培养学生关心他人的良好品德，使他们从自身做起、从点滴小事做起，做到在道德品质上追求高尚，
4、让父母放心；在生活上，学会自主，让父母少操心；在学习上刻苦努力，让父母称2心。 而且， 把爱和感恩植入每个同学的血液中， 这对于我们建立一个积极、 和谐、向上的班集体也是非常有益的。 三、主要的辅导方法：心理倾诉、短剧表演、心理训练、心理交流、写信 四、辅导的重点与难点 辅导重点：让学生了解父母之爱,感受父母之情，体验爱的圣洁、无私和伟大，体会生命的来之不易，体会父母生育的艰难；让学生学会理解父母，孝敬父母，从而珍惜生命，尊重父母，感激父母，承担起自己应尽的责任。 辅导难点：学生动真心去体会父母的真情。 五、活动前的准备工作 （一）问卷调查：我和父母一起算一算帐： 1.作为家庭的一员，你每月的
5、支出 每月的生活费 每月的零花钱 每年的学费 每月的其他支出（购置衣物费用、看病费用等等） 2.每月家里的总收入 3.每月家里的开支情况表，你的支出在家里所占的比例。 （二）学生写邀请函，邀请家长参加本次活动。 （三）编排小品。 （四）学生给家长写信，家长给学生回信。 六、辅导活动程序 （一）成长体验我的困惑，你知道吗？ 1.导入：有一个词语最亲切，有一声呼唤最动听，有一双眼睛从我们呱呱坠地的那一刻就包含着慈爱，有一双手在我们最无助的时候总是最为有力。是谁，给我们温暖？是谁，给我们力量？这就是我们的父母亲。 2.小 品：一碗馄饨上集 那天,她跟妈妈又吵架了,一气之下,她转身向外跑去 3.真情倾
6、诉：同学们，你们在生活中也有这样的感受吗？ 学生们纷纷发言，朗读自己写给父母的信，表达自己的困惑。 4.换位体验学生们也就刚才同学的发言，谈自己换位后的感受 5.自然启迪 ：（学生短文朗诵：冰心往事） 3父亲的朋友送我们两缸莲花：一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 八年之久，我没有在院子里看莲花了但故乡的庭院里，却还有许多：不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。 九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。” 半夜里听见繁杂的雨声， 早起浓阴的天， 我觉得有些烦闷。 从窗内往外看时，那
7、一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 仍是不适意！ 徘徊了一会子， 窗外雷声作了， 大雨接着就来， 愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。在无遮拦的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧下来，正覆盖在红莲上面我不宁的心绪散尽了！ 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 我心中深深的受了感动 母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了
8、，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（生齐读最后一段） （二）亲情告白我的心情，你理解吗？ 6.父母和我一起算一算帐：（此环节由家长主持） （1）作为家庭的一员，你每月的支出 每月的生活费 每月的零花钱 每年的学费 每月的其他支出（购置衣物费用、看病费用等等） （2）每月家里的总收入 （3）每月家里的开支情况表，你的支出在家里所占的比例。 （4）算了这个帐后，你能谈谈你的感受吗？ 7.心灵独白： 4学生家长给孩子的回信，由家长讲述、朗读。 8.生命作答 播放 flash天亮了（汶川地震中的照片） 主持人讲述故事：1999 年 10 月 3 日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁， 36
9、 名乘客中有 14 位不幸遇难。 而就在悲剧发生时， 一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。 结果， 儿子得救了， 这一对父母却失去了生命。 9.真诚感谢： 三人配乐诗朗诵： 感谢 让我怎样感谢你 当我走向你们的时候 我原想收获一缕春风 你们却给了我整个春天 让我怎样感谢你 当我走向你们的时候 我原想捧起一簇浪花 你们却给了我整个海洋 让我怎样感谢你 当我走向你们的时候 我原想撷取一枚红叶 你们却给了我整个枫林 让我怎样感谢你 当我走向你们的时候 我原想亲吻一朵雪花 你们却给了我整个银色的世界 （三）走进生活老爸老妈，我爱你 10.小品：一碗馄饨下集 她走了很长时间,看到前面有个面摊,
10、这才感觉到肚子饿了。可是,她摸遍了身上的口袋,连一个硬币也没有。 面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆,她看到她站在那里,就问: “孩子,你是不是要吃面?”“可是，可是我忘了带钱。”她有些不好意思地回答。“没关系，我请你吃。” 老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉了下来， 纷纷落在碗里。 “你怎么了？” 老婆婆关切地问。 “我没事， 我只是很感激！ ”她忙檫眼泪，对面摊主人说，“我们不认识，而你却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去！” 5老婆婆听了，平静地说：“孩子，你怎么会这么想呢？你想想看，我只不过煮了一碗馄饨
11、给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么会不感激她呢？你怎么还要跟她吵架？” （音乐：烛光里的妈妈） 女孩愣住了。 女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。当她走到家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望母亲看到她，脸上立即露出了喜色： “赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了！” 这时，女孩的眼泪又开始掉了下来！ （主持人语）有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。别人仅仅是给了你一碗馄饨，你就如此感激；那父母养育了你十几年的恩情，你怎么就视而不见，听而不闻呢？ 11.真情永恒：（背景音乐：感恩的心） （1）全体学
12、生起立，向自己的父母鞠躬诉说心语，学生与家长共同述说内心感受。 （2）学生演唱：妈妈我爱你（学生在演唱中为妈妈献花） 12.主持人总结（背景歌曲：感恩的心） 或许，你的母亲还不够温柔，你的父亲还不够慈爱；或许，你的母亲还过于唠叨，你的父亲还过于庸俗；或许，你的父母还不够富有，或许，你与父母之间还有所谓的代沟。但是，乌鸦尚知反哺，羊羔尚知跪乳，更何况我们面对的是生我们、养我们为我们付出了巨大心血的父母呢？无论他是贫穷还是富有，无论他是健康还是残疾，我们都没有理由嘲笑他们，嫌弃他们，我们应该更珍惜父母给我们的生活的机会，珍惜这来之不易的生活！ 幸福的泪水冲淡了过去的叛逆，告别“战争”，握手温馨与幸
13、福，理解的桥梁架起在我们心中，爱的情感在我们心中激荡，让我们再一次拥抱一下亲爱的老爸老妈，再说一句心底的祝福吧！ 感恩不仅是一种礼仪，更是一种健康的心态，也是一种社会进步、现代文明的体现，如今的孩子，个个都是在父母亲百般呵护，悉心照料下，无忧无虑的成长。6他们接受了太多的爱，他们习惯了索取。本次辅导活动，针对初中学生自我中心明显， 在个性上易形成自私、 冷漠等特征， 对于别人对自己的付出常常不能发现，甚至熟视无睹。这些都将影响学生的社会交往，影响同伴之间的交流。在活动中通过“制作感恩卡”等形式，让学生在交流、分享中了解更多的人对自己的付出，并激发感恩的情感。通过感恩短信等形式帮助学生尝试表达自
14、己的感恩之情。 活动目标活动目标 1、教师目标、教师目标 1、创设轻松活泼的气氛，使学生能够畅所欲言。 2、给予积极热情的回应，引导学生深入的探讨。 2、学生目标、学生目标 1、积极主动的投入到活动中去，能够有所体会，有所感悟。 2、激发学生内心的感恩之情。 3、培养学生的美好情感，更懂得珍惜，心存感激、学会感激。 活动准备活动准备 1、制作多媒体课件 2、制作感恩卡（内容空） 3、收集身边的感恩照片 4、下载 MTV 感恩的心手语版 活动设计活动设计 7环节环节 活动过程活动过程 设计意图设计意图 暖身活动暖身活动 导入话题导入话题 （播放感恩的心） 师：大家知道这首歌的名字吗？ 生：感恩的
15、心 师：对，今天我们一起来聊聊感恩的话题。 欢快的歌曲吸引了学生的注意力，使学生在放松、 欢快、笑声中进入话题。感受恩情感受恩情 师：这首歌被很多人喜欢，也感动了很多人，知道是为什么吗？ 生：（略） 师：这首歌背后还隐藏着动人的故事，你们知道吗？下面我们一起去了解这个故事。 （打出故事概况） 师：同学们小女孩用无声的语言来表达她内心的感激之情，她要感谢谁，为什么要感谢？ 生：（略） 师：每一个看完这个故事的孩子都会有自己的感想，而我也相信在他们的心中绝不仅仅是感动。小女孩的不幸遭遇令我们同情，她的坚强与执着更令我们震撼。无论何时，只要想起这个小女孩，我们就有理由要求自己用一颗感恩的心去面对生命
16、中的坎坷辛苦。无论通过感人的故事引发学生思考，让学生去感悟亲情。 8多大风雨，学习上遇到再大的困难，都勇敢地去面对，永不放弃。 实话实说实话实说 师：同学们，从小到大你们都生活在爱的怀抱里，得到父母的关爱，同时也得到周围的亲人、老师、同学甚至陌生人的关爱，你们发现了吗？你们感受到了吗？快说出你心中的感动吧！ （学生）说说在你在你成长过程中中最让你感动的人和事。（讲给你的同桌听） 师：把你的感动写在感恩卡上，永留心中。 活动一：活动一： 生：制作感恩卡 在活动中，同学们能把自己看到、听到、感受到的感动说出来，这样开放性的设计，能使他们的真情得到流露。 这一环节是对上一环节的补充和延伸，因为有些学生胆小，性格内向，不好意思当面向别人说出心理话，这种间接的方式却乐于接受，在舒缓的音乐声中，学生将心思融于笔尖。 9分享恩情分享恩情 师：让我们共同分享你感恩的心（学生说说） 师：非常感谢这么多同学与大家分享心中
