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1、教学与管理!“#年$“月!“日泰戈尔曾说过： “教育的目的应当是向人传递生命的气息。”而探索生命的奥秘一直是人类千百年来不断追寻的梦想。 美国是世界上最先兴起死亡学研究的国家， 从上个世纪!“年代开始就有学者开始探索有关死亡的主题教育。 而我国的生命教育刚刚萌芽， 目前还没有正式引入教育界。但是随着越来越多残酷的现实不停地警示我们， 我国开展生命教育已经到了刻不容缓的地步。我们的校园内每年都发生一些令人揪心的惨剧。不少青少年把生命视为儿戏， 自残、 自虐， 甚至自杀。据第二届中美精神病学术会议的一份资料显示， 自杀已经成为我国青少年死亡的第一原因，且低龄化严重。如果说自杀是对自身生命的漠视，
2、那么个别青少年打架斗殴， 动不动就持械伤人， 甚至害人性命， 则是对他人生命的漠视。根据一家青少年心理研究所统计， 在他们开诊的一年多时间内， 就发现至少有百名年纪在$%岁到$&岁的少年， 出于不同的原因， 用剃须刀、 针、 玻璃片或刀子、 药品、 香烟头， 有的还用硫酸伤害自己的身体。据一项可靠调查表明， 现在中学在读学生中属于心理正常范围的只占“(， 属于有心理不正常倾向的占!(， 属于心理有问题的占!(， 属于有严重心理障碍的占$)(。这一数字是非常惊人的， 这一漠视生命的现象， 更令人震惊。笔者究其漠视生命的原因， 发现有以下几点值得大家关注。一、 青春期的空虚、 迷茫青春期的青少年处
3、在生理及心理的突变时期， 心理学上称之为 “风暴期”、 “狂飙期”、 “精神饥饿期”、 “人生峡谷期”等等。这一时期， 他们开始关注个体及生存环境， 而社会理想和信念的紊乱使青少年缺少必要的精神支柱， 他们生存环境的复杂性又使他们难以把握。 他们缺乏正确的生命价值观， 心灵空虚、迷茫。有很多青少年常常会发出这样的疑问： 我现在为什么活着？为了讨父母欢心？为了读书考学校？考上好学校又怎样？找到好工作？找到好伴侣？精神的空虚导致现在的年轻人无所适从。 他们往往通过肉体上的苦楚、 无畏的暴力、 对自己的放纵来寻求刺激， 寻找所谓生命的意义。二、 家庭的复杂家长是孩子的第一任老师，所以重要性可想而知。
4、 很多家长平时忙于工作， 忽视了对孩子的教育。 其实在每一个人的心底都有被重视、 被呵护的渴望。当这一理所当然的基本愿望得不到满足时， 有些青少年往往会做出一些过激的事情。 他们希望通过一些破坏或者是伤害自己来得到父母的关注。 还有些家长不能营造积极的家庭氛围， 这很容易给青少年带来很坏的影响， 导致他们精神上的无助和巨大的压力。有的父青少年心理障碍的!江苏财经职业技术学院董菁分析及对策!“母期望值过高， 使得孩子精神压力越来越大， 有的青少年自尊心太强， 常常把自虐、 自残作为惩罚自己的手段。每当自己没有达到预期的目标， 或者犯了什么错误， 他们往往有着很强烈的自责心态。因此用伤害自己身体获
5、得痛苦来惩罚自己。三、 教育的真空在中国传统的观念中， 谈到“死亡”的话题是很不吉利的， 大多数人对此退避三舍。不少父母认为这个话题过于沉重， 孩子还小， 不宜过早谈论生死问题。即使在生活中遇到了这样的事情也往往回避话题， 闪烁其辞， 有的家长常用“睡着了”、 “出差了”等语言草草带过死亡的事实。 这就减弱了生命在孩子心中的重要性。 而且在学校， 老师也不谈、 少谈或回避这个话题。 教科书里也没有关于生命和死亡的分析、 讨论。 而一些文艺书籍中对死亡的描写却是非常“优美”的，这样就给这些在心智上还不健全的未成年人以误导，使他们认为死亡是一件很轻松的事。另外， 学校教材的空洞， 教师教育方法的陈
6、旧、 简单、 粗暴， 家庭教育的随意性， 导致生命教育方法不当， 以及周围环境中存在的各种不良因素， 都无时无刻不在侵蚀他们的心灵。四、 社会的陷阱现代社会的飞速发展， 一方面带来了物质文明的巨大变化， 生活水平的提高、 科学技术的进步， 导致人的寿命的延长。 但就在同时， 生命的内涵被忽视了， 面对物欲的横流， 很多成人都找不到精神的家园， 更别提这些辨别能力不强的青少年了。社会发展了， 世界变小了， 整个人类社会成了一个地球村， 人们的思想也不再停留在狭小的某个领域。 但思想发展的多元性也给青少年带来了很多负面的影响。西方的悲观主义、 对外在价值的茫然、 对生命的蔑视等思想都在悄悄地走进我
7、们的生活。另外， 一些新的社会问题也出现在我们的面前， 比如， 人口老龄化、 克隆人、 艾滋、 非典、 安乐死、 核危机等等， 整个人类都面临着巨大的挑战。在这些层出不穷的压力之下， 这些承受力弱的青少年就成了压力的牺牲品。此外， 他们毕竟年少， 血气方刚， 容易冲动。他们这些内心的冲动使之常常选择并以不健康的方式来发泄。同时， 潮流心理也是青年人选择自残的一个原因， 当然这更多地体现在纹身等比较温和一些的自残行为上。追根究底的目的在于解决问题， 那这些问题如何解决呢？这就需要全社会全方位的帮助。首先， 要在家庭中建立和睦互重的氛围， 在学校教育中加强生命教育的力度。在建立和睦家庭的环境中，
8、家长多关注、 认识自己的孩子， 要知道对孩子价值的肯定就是对他们生命的第一次教育。从小就培养孩子对生命的热爱， 表现为对动植物的爱护， 对弱者的同情， 对暴力的鄙弃等等。加强孩子的挫折教育， 让其在现实的挫折中学会站立， 在跌倒后体验面朝黄土的厚重。在学校里老师的使命不仅是教书还有育人。 现阶段只有利用一切可利用的优势条件，加强生命教育。通过现有的教材， 拓展延伸， 渗透生命知识， 让青少年形成正确的生命态度、 生命意识。 改进教师教育理念，尊重学生， 尊重他们的生命， 以耐心为基石认真聆听学生的心声， 使他们有发泄、 倾诉的对象， 以免积聚成“病”。 在学校建立心理咨询站， 随时为出现心理障
9、碍的青少年疏导。其次， 是让青少年自己寻找爱的“着力点”。没有爱的“着力点”是青少年彷徨的原因。早日找到这一“着力点”， 是他们走出心理障碍的关键。 每个人在生活中都会遇到各种各样的压力， 像学习成绩不满意， 同学之间闹矛盾或者与父母怄气等等， 能健康地抵御了这些压力， 就可以将这些压力自然地转化为向前的动力。美国著名心理学家弗洛姆在他的爱的艺术里说得好： “爱在原则上， 就对象和自己而言， 是没有分别的”。这些伤害自己， 无视生命的青年人之所以找不到爱的“着力点”， 是因为你忘了爱自己， 也就忘了身体发肤受之于父母。在伤害自己的同时， 也就伤害了爱你的人们， 你无法放开步子去爱你的父母、 你
10、的朋友， 你的行为将会为他们所不解， 甚至鄙夷和厌弃。你在自虐的同时就等同于将自己关进笼子让别人把你当怪物看。因此， 肯定自己存在的价值， 对自虐的青少年非常重要。精神的空虚导致现在的年轻人无所适从， 自虐的青少年， 如果能将其过多的精力发挥到正确的事务上， 或者说， 如果父母、 师长、 社会能给他们机会， 让他们牺牲、 奉献， 他们就不会因空虚而自虐， 反而会因充实而快乐。 因为， 他们肯定了自己的存在价值。他们发现， 现在别人也需要他们！而其中最重要的不是依靠别人来让他们牺牲、 奉献， 而是自己去寻找自己存在的价值。 只有他们自己走过的路， 才踏踏实实， 才是真切的。通过各方面的教育， 让这些孩子知道如何去面对生命， 正视生命、 珍惜生命， 这是教育的本质目的， 先成为顶天立地的人， 才能成为栋梁之材。参考文献! 王纯亚“心理健康的教育“湖南教育，#$%（&）“# 弗洛姆“爱的艺术，#$“（责任编辑孙晓雯）董 菁： 青少年心理障碍的分析及对策!“
