《青年教师教育教学研究课题结题评审暨课题立项工作专报》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青年教师教育教学研究课题结题评审暨课题立项工作专报（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 20102010年上海市青年教师教育教学研究课题结题评审暨年上海市青年教师教育教学研究课题结题评审暨20112011年课题立项年课题立项工作工作专报专报 韩艳梅韩艳梅 2010 年上海市青年教师教育教学研究课题结题评审暨 2011 年课题立项评审于 2010 年 12 月 8 日至 10 日举行。在评委成立大会上,市教研室副主任陆伯鸿饱含深情地说道:“青年教师是我们的未来，青年教师教育教学研究课题作为一项含金量很高的研究，经历了立项、开展到结题，这正如农家的播种、耕耘与收获。今天我们评委的工作是播下一粒粒种子， 未来我们将收获沉甸甸的麦穗” 。的确，一粒看似不起眼的种子，其未来爆发出来的潜能
2、与力量可能是无穷的。这也是历经18 个年头的青年教师教育教学研究课题，一直生命长青之所在吧。以下对 2010 年课题评审结果进行简要梳理总结。 一、评审过程与结果一、评审过程与结果 除了常规的评审标准外， 今年评审重点关注课题的实践意义及重点关注课题的实践意义及推广价值，即课题应是立足于教学实践而开展的行动研究。推广价值，即课题应是立足于教学实践而开展的行动研究。在评审过程中，评审委员们以严谨认真的科学态度，对每项申请立项、结题的课题都进行了反复的评议与审查。根据评审结果统计，在今年申报的 206 项立项课题中，同意立项的课题为 124 项。在申报结题的128 项课题中，鉴定通过的课题为 12
3、7 项（其中：获二等奖 23 项，获三等奖 40 项，合格 64 项） ，不合格的课题为 1 项。具体情况见下表。 上海市青年教师教育教学研究课题评审结果一览表上海市青年教师教育教学研究课题评审结果一览表 学学 科科 立立 项项 结结 题题 申请申请 同意同意 不同意不同意 申请申请 二等奖二等奖 三等奖三等奖 合格合格 不合格不合格 幼儿教育幼儿教育 4343 2626 1717 1616 3 3 5 5 8 8 语语 文文 3131 1818 1313 2121 4 4 6 6 1111 英英 语语 2323 1 13 3 1010 1818 3 3 6 6 9 9 数数 学学 2525
4、1515 1010 1414 2 2 5 5 7 7 综合研究综合研究 1616 9 9 7 7 7 7 2 2 1 1 4 4 职业教育职业教育 1212 8 8 4 4 1010 1 1 5 5 4 4 现代技术现代技术 9 9 6 6 3 3 8 8 1 1 2 2 5 5 化化 学学 1010 6 6 4 4 4 4 1 1 1 1 1 1 1 1 历历 史史 9 9 6 6 3 3 3 3 1 1 2 2 艺艺 术术 3 3 2 2 1 1 9 9 2 2 3 3 4 4 体体 育育 6 6 4 4 2 2 4 4 2 2 2 2 生命科学生命科学 5 5 3 3 2 2 5 5 1
5、 1 1 1 3 3 政政 治治 6 6 3 3 3 3 3 3 1 1 1 1 1 1 德育研究德育研究 2 2 2 2 0 0 4 4 1 1 1 1 2 2 物物 理理 3 3 1 1 2 2 1 1 1 1 地地 理理 3 3 2 2 1 1 1 1 1 1 总总 计计 206206 124124 8282 128128 2323 4040 6464 1 1 二、突出二、突出特点特点 就整体而言，申报的结题与立项课题具有以下几个突出特点： 1 1、课题的选题与新课程的教育教学实践有密切关系，有问题意课题的选题与新课程的教育教学实践有密切关系，有问题意识，切口小，针对性强。识，切口小，针
6、对性强。 （1）能从教育、教学面临的突出问题中确定课题。如， 高中生命科学学习训练系统的改进与制作 ，针对生命科学教学中很少被人关注却有待于深入研究的训练系统切入进行深入研究。 （2）能从教育、教学过程的难点中确定课题。如，初中高年级英语写作是英语教学难题， 运用信息通讯技术的多元功能，优化初中高年级英语写作教学的研究这一课题独辟蹊径，创造性运用信息通讯技术的多元功能来解决这一难题。 （3）能从教育、教学过程的盲点中确定课题。如，学前教育课题指导居家阿姨培养幼儿生活自理能力的策略研究 是对居家阿姨进行育儿培训，并通过她们来培养幼儿的生活自理能力的一项研究，此类研究比较鲜见，使之具有独特性和前瞻
7、性。 2 2、课题研究着眼于、课题研究着眼于具体案例的发现、梳理与分析，操作性强。具体案例的发现、梳理与分析，操作性强。 绝大多数课题有强的实证性， 研究结论既有理论分析也有案例支持，报告附有完整的问卷调查、学生实践作业、教学设计、活动设计等，如， 提高中学生集体活动参与度的实证研究以南洋模范中学为例 ，以实证研究为特点，采集多侧面调研资料，样本较大，有较科学有效的测评依据和较好可信度。 3 3、采用多种研究方法，按研究需要合理有机运用。采用多种研究方法，按研究需要合理有机运用。 大部分课题采用了两种或两种以上的研究方法，如，文献研究法、资料分析法、个案研究法和行动研究法等研究方法，并能根据实
8、际研究需要，灵活运用相关研究方法。如， 以问题为导向，以情景为载体的小学高年级英语教学策略的研究就采用了多种研究方法，体现了研究者较强的科研能力。 4 4、部分课题具有一定水平和较高质量，具有较高的推广价值。、部分课题具有一定水平和较高质量，具有较高的推广价值。 部分结题成果在一定程度上形成了某些教育教学模式、策略和方法， 有的已形成一定的示范带动效应， 具有较高的推广应用价值。 如，民间艺术“葫艺”课程资源的开发和利用课题，形成了较为丰厚的葫芦教学案例，建立了葫芦教学资源库，成绩显著。又如， 基于高中生实验思维发展的系列化学实验的开发课题，初步研制和开发了基于化学实验思维发展的 DIS 系列
9、实验， 其中有两个实验先后获得了全国实验创新比赛二等奖。 三、三、存在问题存在问题 1 1、研究过程不够规范、具体，部分课题甚至看不出研究的过程。、研究过程不够规范、具体，部分课题甚至看不出研究的过程。 过程重于结果。一项好的课题研究，研究过程要扎实、规范，各研究阶段环环相扣，紧扣研究主题。但从部分课题来看，虽有结论，却因研究过程或不够规范，或描述粗糙，或凭经验堆砌材料，难以给人启示和借鉴。 2 2、课题报告罗列事实，缺少分析提炼，缺乏逻辑性和学术性。课题报告罗列事实，缺少分析提炼，缺乏逻辑性和学术性。 逻辑性是课题报告撰写的关键与灵魂。缺少逻辑性，各部分之间就会缺少内在有机联系。逻辑性来自为
10、实现研究目标的做法，来自研究的操作策略、来自于课题研究中的师生体验等。从部分课题来看，写的比较“散” ，不能有效提炼自己的基本观点和做法。或罗列事实，线索繁杂，或各部分内容之间割裂、重复、交叉，甚至自相矛盾。 3 3、引用的理论仅仅成为一顶帽子，没有与实践紧密结合。、引用的理论仅仅成为一顶帽子，没有与实践紧密结合。 喜欢罗列和套用理论，是课题研究中常出现的一种现象。研究中， 借鉴相关的理论成果是无可非议的， 问题是不能把理论照抄照搬，摆在那儿做样子。理论如何在自己的研究中发挥作用，如何以理论为依据开展相关实践和研究，这是每一项研究要好好思考的。 四、进一步建议四、进一步建议 1 1、量力而行，
11、不求“大”和“、量力而行，不求“大”和“全” ，但求“点”上突破。全” ，但求“点”上突破。 无论是课题的选题，还是课题的框架设计，建议不要奢望全方位考虑。毕竟课题的研究期限是短暂的，研究的人员大部分还是单兵作战。因此，选题上，要注意选小题目，小了才能突破。课题整体设计也要注意研究领域不要涉足过宽，要向深度挖掘，综合考虑研究的可行性和合理性。 2 2、眼睛向下，眼睛向下，根植于实际，有自己的见解和操作实践，用通俗根植于实际，有自己的见解和操作实践，用通俗易懂的“草根”语言来表达。易懂的“草根”语言来表达。 青年教师的研究课题不同于全国或市级教育科学规划课题， 不求理论见长，但求有实际的应用价值
12、和推广价值。因此，要根植于教育实践，突出“草根”的品性，从学校、课堂，从身边的教学实际出发，发现问题，寻找解决问题的实践途径和方法，形成自己的独到见解和操作实践，而不是简单的印证别人的理论。更不要套用前人的理论，用似懂非懂的理论话语“武装”自己的课题。如能尝试用自己的“草根”语言来表达，虽然可能有点“土” ，但一定是新鲜的、易于消化的。 3 3、形成合力，区（县） 、校教科研部门要对所属的立项课题提供、形成合力，区（县） 、校教科研部门要对所属的立项课题提供过程指导、中期反馈，对结题的成果要积极宣传，使成果得以及时转过程指导、中期反馈，对结题的成果要积极宣传，使成果得以及时转化与辐射。化与辐射
13、。 青年教师做课题研究，往往因未经历过专业的科研训练，对课题研究的一些基本东西搞不清楚，不知道如何选题、如何研究，如何撰写报告，因此，建议区（县）教科研部门和学校加强对研究者研究过程的指导、培训和中期管理。如有条件，可安排固定的指导教师给予适时指导。对于获奖的课题成果，在学校和区域范围内给予宣传和推广，使课题成果能发挥更大的辐射作用，进而带动区域更多的教师成长。 青年教师教育教学课题，对于青年教师的成长是很有帮助的。因为有了课题研究，他们对教育、教学就会多了一层审视，多了一点思考，多了一点探究的冲动。也许多年以后，当年他们所做出的课题成果已经微不足道的，但所经历的做科研的过程，对其产生的影响和推动则是无法估量的。我们期待，有更多的有志向、有抱负的青年教师加入到课题研究中，做一粒种子，深埋于土壤下，努力地汲取阳光、水分，总有一天，会长成一颗沉甸甸的麦穗。 韩艳梅 执笔
