《与计算机交朋友》教学设计

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1、天河区沐陂小学 陈紫凌第 1 页 共 6 页与计算机交朋友教学设计广州市沐陂小学 陈紫凌一、教学内容分析1、 本节的主要内容及在本章中的地位本课是广州市信息技术教科书中第一册第一章第一节中的内容，主要介绍常用计算机的分类、外观组成、以及初步了解计算机系统是由硬件和软件两部分组成。本课属于常识课，单纯知识讲授不易激发学生的兴趣，因此，寻找一些学生熟悉并能乐于接受的方式与手段作为依托，可得到事半功倍的效果。2、 教学重点、难点重点：认识计算机的外观组成难点：输入设备与输出设备的区别及功能3、 课时安排：1 课时二、教学对象分析虽然该部分知识是整个小学价段信息技术教材第一单元的内容，但考虑到三年级的

2、学生，学生的领悟能力有限，抽象思维还有待提高，且刚触电脑，让他们学习这么枯燥的知识，会影响学习的效果，因此，我把该部分内容，放到四年级下学期再进行系统学习，这个时期的学生已学习了鼠标、键盘、计算机画画、中文打字，并懂得浏览网页的简单操作，对电脑已有了初步的认识，为本课的学习打下基础，同时，这个年龄段的学生的抽象思维得到了进一步的发展，且已初步掌握了一定的小组合作学习的能力。三、教学目标（一） 、知识与技能目标1、认识计算机的外观组成（主机、常用的输入设备、输出设备）2、知道输入设备与输出设备的具体名称及其主要功能，3、了解主机的外部结构，基础好的学生能了解主机的内部结构（二） 、过程与方法1、

3、通过合作学习，锻练与人交流的能力2、通过模拟装机活动，掌握小组探究学习的方法与技巧（三） 、情感与态度1、通过实物展示，消除学生对计算机设备的陌生感天河区沐陂小学 陈紫凌第 2 页 共 6 页2、通过协作学习，培养学生团作合作的良好品质 四、教学策略本课利用 MiniQuest 学习网站为学生搭建学习支架，以情景切入，以问题为载体，以任务为驱动，以学生为主体，采用小组合作的学习方法，培养学生探究能力和获取新知的能力。 MiniQuest 教学模式首先，根据 MiniQuest 探究性的特点，教师通过创设给小明家装电脑的这一问题情景，提出本质问题如何组装电脑？问题明确了，探究的方向自然也就明朗了

4、。接着，根据学生差异性大的特点，我把如何组装电脑这一本质问题，细分为几个不同层次的子任务，这样既照顾到中下层学生，又能挖掘基础好的学生的潜能。同时每个子任务都提供了明确的成果范例，为学生探究学习活动提供参考，任务与资源一一对应，耗时少，见效快。教学评价强调参与和互动、自评与他评相结合，并采用量规评价，强调质性评价、定性与定量相结合，教师在这一过程中，是课堂管理的监控者，学生学习的帮促者、指导者。 异质分组，合作探究一方面，通过异质分组，让学生互相帮助，彼此学习，共同进步；另一方面，采用小组合作的学习方式，不仅能调动学生的学习积极性，而且能培养学生探究能力和获取新知的能力，对课堂纪律的纪律的组织

5、也能得到一定的保证。五、教学媒体选择 具备上网和投影功能的多媒体教室或网络教室 提供信息化学习的大环境； 便于学生汇报展示学习成果； MiniQuest 学习网页 提供信息化学习的情景与任务； 提供图文并茂的动画资源链接； 提供信息化学习成果范例与评价量规六、教学过程教学环节 学习活动设计思路天河区沐陂小学 陈紫凌第 3 页 共 6 页创设情景，提出课题5分钟1、 展示一些零散的电脑设备图片，把学生带入奇妙的电脑世界。2、 创设问题情景：小明爸妈给他买了一部电脑，他很高兴，但又发愁，因为他爸妈买回来的电脑都还没接好，没办法用，你们能不能帮他解决这个难题呢？生思考3、 提出本质问题：如何组装电脑

6、？引出课题我们一起来装电脑【板书】创设问题情景，提高本质问题，为下面的探究学习做好准备角色伴演,探索新知20分钟1、 分配角色，揭示探究任务今天，同学们就以一名组装电脑师傅的身份，通过小组合作，共同想办法，解决如下问题：A、 问题一：小明爸妈买回来的电脑设备分别叫什么名称，它们都有哪些功能？任务：给电脑配件贴标签学习资源：http:/125.216.60.8/computer_MiniQuest/renwu.htmB、 问题二：这些电脑设备哪些是输入设备？哪些是输出设备？该如何连接？任务：小组合作，模拟装机资源： http:/125.216.60.8/computer_MiniQuest/re

7、nwu2.htmC、 问题三：哪个部位是电脑的核心，该部位又包含哪些设备？任务：揭开主机的秘密面纱 给主机外部结构贴标签任务的设计，针对明确的问题与目标来设定，把探究的问题相对应的学习内容转化为一个个具体的任务，体现了教学目标；任务与资源的一一对应性，体现MiniQuest教学模式耗时短，见效快的特点；天河区沐陂小学 陈紫凌第 4 页 共 6 页资源：http:/125.216.60.8/computer_MiniQuest/renwu3.htmD、扩展任务：提前完成前三个任务的小组完成如下任务：（a） 利用在百度，搜索和浏览电脑各个部件的图，如“显示器 图片” ，查找相关的图片（b）通过观看

8、任务三参考资源了解主机箱内部各部件2、 教师提出要求及注意事项：A、请不要乱点其它网页,否则将会遭到老师的批评B、小组合作，完成任务，对任务了解不明确的小组，可以参考网站“成果”页面查看成果范C、小组竞赛，争创星级小组在合作学习过程中，各小组应注意利用“成果”页面中的“评价量规表”对小组完成任务的情况进行评价 3、小组合作，探究学习学生打开 MiniQuest 资源网站进行自主学习、合作探究，在合作探究过程中，通过来自书本的帮助、来自伙伴的帮助、来自教师的帮助、来自 MiniQuest 资源网站的帮助解决探究过程中遇到了的问题遇到任务不明确时，参考“成果”页面的范例作品在探究学习过程中，各小组

9、一边完成任务，一边进行自评，参照评价量规表给自己的小组评分4、师：巡视、指导，对表现好的小组进行评价考虑到各小组之间水平的差异性，设置不同层次的任务，让不同层次的小组能力都能得到充分的发展MiniQuest课堂的实施，教师明确的要求，能为学生的探究学习指明方向，同时也以避免课堂中许多不必要的干扰，此外，采用组间竞赛评比的方式，可以很好地激发学生的学习积极性。1、小组派代表上台汇报自己的本组的表现，教师为各小组的表现好的小组奖励拼笑脸上台汇报的要求：主要汇报述自己小组任务完成情况、收获、遇到的难题以为提高评价主体的参与度，在评价的天河区沐陂小学 陈紫凌第 5 页 共 6 页互动交流，导学测标10

10、分钟及如何解决等2、其他小组评价生生互评3、 随机抽取小组汇报对探究问题的解决情况（任务一/任务二/ 任务三）（1）小组派代表回答（2）对小组的回答的情况给予奖励（3）教师抓典型（巡视指导学生的过程中，发现的典型作品） ，进行评价与讲解（4）教师小结4、 实物展示，加深印象（1）展示部分硬件，小组比赛，说该部件的名字，教师对表现好的小组给予肯定评价（2）生：观察教师提供的实物展示，小组讨论，说出具体实物的名称（3）师对表现好的小组进行星级评价（扩展：若时间和条件允许，可以布置综合练习任务：组装学生机，实地体验电脑的各个部件及异同）5、 巩固练习，查标测标（1）布置填空练习题，组织学生抢答（2）

11、学生小组合作，抢答题目（3）教师对表现好的小组每组拼笑脸过程中，注重师生间的互动交流，通过多种渠道实现自评、互评、他评相结合；对学生操作过程中的部分典型作品进行评价，能突出教学重点，突破教学难点通过实物展示，感受电脑各个部件，可加深对电脑各个部件的深入认识，消除对电脑的陌生感巩固练习引入小组竞赛机制，可激发学生的操作积极性总结升1、师：小结本课各小组的表现，评出星级小组2、学生谈本堂课的收获总结回顾，梳理知识，深化教学天河区沐陂小学 陈紫凌第 6 页 共 6 页华，课外延伸5 分钟3、师：总结常见计算机部件的名称，并简单地模拟演示各部件之间的组装操作，从模拟组装过程中强调输出设备与输入设备的区

12、别与作用4、师布置课后追踪反馈任务：在校园 BBS 中回复主题：学习组装计算机，你有收获吗？5、学生：通过登录校园 BBS 进行写收获（有时间就课内写，没时间就留做课外作业）目标充分利用校园网的优势，实现课后师生间的异步交流，省时又高效七、 教学评价设计1、 异质分组（5 人/组） ，选出组长，以组为单位进行评价设计、2、 内自评量规评价（具体见“与计算机交朋友小组 MiniQuest 探究活动课堂评价量规” ）3、 生生互评评价其他小组的表现4、 教师评价星组评价评价内容有：课前五分钟打字表现、探究活动学习表现、成果评价等，对表现好的小组进行拼笑脸奖励 （一个笑脸包含小组成员的四次努力）5、

13、统计各小组取得笑脸的个数，给予奖励附：与计算机交朋友小组 MiniQuest 探究活动评价量规(累记 100 分满分)项目 权重 描述 优(10-8) 良(7-6) 要努力(5 以下)能准确地给电脑常见设备的贴上标签电脑部件（任务一） 20 知道电脑的基本外观组成（主机、显示器、键盘、鼠标）能准确地连接电脑常见部件知道常见的输入设备与输入设备模拟装机（任务二） 30了解常见的输入设备与输出设备的功能了解主机的外部结构主机结构（任务三） 20知道主机箱内部包含的各部件名称个人积极参与学习、交流，能配合组员完成任务小组成员互帮互学，共同努力完成共同的任务小组学习 表现 30小组协调能力好，完成任务效率高八、 教学反思待续