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1、1外来务工子女劳动技术素质培养的实践与研究外来务工子女劳动技术素质培养的实践与研究实验报告实验报告丹阳市界牌镇界南辅导站（村校联办） 陈全福 李强一、课题研究单位：丹阳市界牌镇界南村校外教育辅导站（村校共建）一、课题研究单位：丹阳市界牌镇界南村校外教育辅导站（村校共建）二、研究实验的课题：二、研究实验的课题：外来务工子女劳动技术素质培养的实践与研究外来务工子女劳动技术素质培养的实践与研究三、课题提出的背景三、课题提出的背景界牌镇地处长江之畔，被誉为“华东灯具城” ，地方产业以汽车配件、路灯为主。目前界牌本地居民近 2 万人，而外来人口超过了 5 万人，他们的到来为界牌乃至全市经济的发展作出积极
2、的贡献，但他们随之也带来了大量的学龄儿童，子女教育问题是他们的头等大事。据初步调查，我镇目前接纳外来务工子女就读小学的情况如下：全辅导区外来务工子女就读的共有 2200 余人，占学生总人数的 77.4%，其中地处界南村的立新小学有学生 325 人，全部是外来务工子女，这些学生来自全国近二十个省市自治区。根据我们对 300 余名师生家长的问卷调查，目前外来务工子女存在以下几个突出问题：1、外来务工人员普遍文化水平较低，80%左右只有小学文化。他们对自己孩子的付出仅仅停留给孩子吃饱、穿暧的层次，对孩子的行为习惯、学习和劳动技能培养缺乏科学、正确的家教方法。2、外来务工人员以地缘、亲缘为主要特点的社
3、会关系导致其子女社会交往的局限性。他们的社会关系网络是以亲缘、地缘关系为主形成的，大部分外来务工人员只愿与老乡频繁交往，与城镇居民的交往仅是工作关系，而缺乏情感的交流，这种状况导致其子女社会交往面狭窄，2适应本地先进理念、文化程度的能力较低，心理压力较大，很难在心理层面融入当地的主流文化。3、外来务工子女虽然绝大多数来自农村，但由于脱离了原驻地，劳动意识并不强，动手实践的机会也很少。他们对劳动技术缺乏兴趣，加入界牌本地学生所熟悉的劳技教育的意愿不强。据对中心校五（1）班和立新小学五年级学生模型制作能力的调查对比，立新小学能按要求完成的学生只有 11%，远低于中心校 87%的水平。针对以上问题的
4、存在，为切实有效地提高外来务工子女劳动素养和动手技能，我校外辅导站确定了把外来务工子女劳动技术素质的培养作为探索与研究的课题。四、实验活动的内容和形式的设计四、实验活动的内容和形式的设计1、实验研究手段：构建学校、家庭、企业和社区“三结合”的劳技教育互动机制，培养外来务工子女良好的劳动素养和技能。2、实验达到的目的：通过在辅导站开展形式多样的劳技教育活动，培养外来务工子女从小养成热爱劳动、尊重劳动人民的优良品质，掌握基本生活技能，并针对界牌地方经济特色了解汽配产业流程，学会一二项生产技能，立志将来成为一名为界牌经济发展服务的“新界牌人” 。五、实验研究形式五、实验研究形式以用问卷调查的形式，进
5、一步了解和掌握外来务工人员和其子女存在的主要问题，针对问题，组织务工人员参加座谈会，学校组织教师、专家授课、讲座，利用暑假及双休日组织外来务工子女开展专项性的劳技技能培养活动。3六、活动的运作机制六、活动的运作机制充分运用我们已经建立起来的“三结合”教育机制，作为开展活动的三大平台，由村校联办的“界南村校外教育辅导站”科学规划、具体实施。开学期间由学校参与运作，节假日期间由辅导站联合企业、社区进行运作，真正把“三结合”的教育机制落到实处，发挥出真正的优势和效果。七、活动的组织七、活动的组织参加组织活动的单位和成员：界牌中心小学、立新小学、界牌镇关工委、界南村校外教育辅导站、辅导站专兼职辅导员、
6、界南村干部、“江苏逸光汽车部件科技有限公司” 、 “江苏彤明车灯有限公司” 、 “丹阳市摩托车挡风玻璃厂”等校办企业和江南指挥部及界牌社区部分领导、部分家长。八、实验研究过程八、实验研究过程1、研究前的准备阶段2011 年 4 月成立了立新小学、界南村校外教育辅导站，建立了领导班子，组建了辅导站辅导员队伍，开辟了专用活动室，辅导站铜牌、管理制度、管理队伍、活动计划等全部上墙。辅导站地点设在界南村村委会，做到资源共享。2、调查宣传发动阶段五月份设计并调查外来务工人员和教师两个问卷，通过问卷初步了解和掌握外来务工人员和子女存在的主要共性问题和对辅导站的建议要求。辅导站多次与企业社区负责人进行思想和
7、物质条件方面的沟通。在4此基础上制订了辅导站的各项规章制度和活动方案。68 月份，辅导站先后组织了 50 余名外来务工子女家长开展三次活动，一是座谈对子女劳动意识的教育问题，二是“如何正确教育自己的子女”讲座，三是组织开展“培养学生动手实践能力”的讲座。3、组织学生活动阶段（1）参观“界牌新村” 。7 月 25 日正值暑假期间，我们组织了界南村校外辅导站大部分没有返乡的 32 名外来务工子女及其父母在 8 名辅导员和 3 名社区领导的带领下参观了“界牌新村”的建设工地。界牌新村是界牌镇政府响应国家社会主义新农村建设，规划设计面积 1500 亩，容纳 4000 户居民的“5+1”住宅楼、2400
8、 户居民的 11 层小高层，以及300 余幢别墅和景观湖在内的各类配套设施齐全的现代小区，目前一期工程已结束，小区初具规模。当同学们得知如此漂亮的现代化小区是由他们父辈等外来务工人员建设时，自豪之情溢于言表。五年级的何丽丽说：“我现在才真正体会到劳动人民最伟大这句话” ，四年级的张鹏程说：“我长大后也要在这里买一间房子，做新界牌人。 ”（2）组织开展“六个一”活动。为了促进外来务工人员子女劳动素养的真正提高，我们从 9 月 1 日开学后，组织实施了“六个一”活动。一是每位同学掌握一项基本生活自理技能。如会洗一件衣服、会烧一个拿手菜或会操作一个家用电器等，通过此项活动培养学生必备的生活自理能力。
9、二是结交一个本地朋友，通过开展“同在蓝天下，携手共成长”活动，每位同学和中心校的一名本地学生结合互帮互学好伙伴，让他们融入界牌本地学生的生活，拉近彼此的距离。三是参观一个实践基地、5写一篇观后日记。界牌镇有丰富的劳技教育和综合实践基地资源。针对辅导站学生不同的年龄特点，我们分别组织他们参观了“江南指挥部” 、 “芭斗山革命烈士陵园” 、 “江苏逸光汽车部件科技有限公司” 、“江苏彤明车灯有限公司” 、 “滨江物流”及“荣鑫畜牧业养殖基地” ，并要求他们每人写一篇“参观日记” 。从参观学习中，学生切身体验到了基层劳动在界牌各行各业发展中不可替代的作用和劳动者的光荣。四是掌握一项制作技能。我们组织
10、辅导站的 50 余名学员到界牌中心校的金工室、电子室、家政室、科技室、工艺制作室、灯具室等劳技专用教室开展一帮一活动，让每一位学生至少学会了一项制作方面的技能，同时激发了他们学科学、爱科学的意愿。五是到父母工作的地方体验“一天工作” 。尽管大部分外来务工人员工作在界牌企业的“最底层” ，但我们与企业负责人沟通后，让孩子到他们父母工作的岗位学习、体验了一天的工作，从而让他们了解创业的坚辛和界牌地方产业的生产流程，部分高年级学生甚至学会了和父母亲一起完成了产品的制作。通过开展“六个一”活动，外来务工子女既树立了劳动光荣的意识，又增强了他们创新精神和实践能力。五年级王磊同学的家长说：“我想不到孩子通
11、过参加辅导站的活动后，在家里能抢着帮我们做家务活，而且学习成绩也有了明显的提高。 ”（3）与界牌中心校劳技教育课题研究相整合。界牌中心校从“八五”就开始了农村学校开展劳技教育的实验研究，持续到“九五” 、 “十五” 、 “十一” ，二十余年如一日，坚持不懈开展劳动技术和综合实践活动的研究，并取得了丰硕的成果。学校被教育部评为“全国教育系统先6进集体” 、 “全国劳动技术（劳动）教育先进学校” ， “十五”课题“以劳技教育为主体的综合实践活动研究”成果分别获得江苏省科研成果一等奖、江苏省基础教育成果一等奖及教育部基础教育课程改革教学研究成果三等奖。为了使这些研究成果辐射下属学校和外来务工子女，我
12、们开展了劳技成果普及活动，针对下属学校和校外辅导站的特点，设计了适合他们研究的子课题研究任务。如针对界牌镇私营企业多，村民环保意识不足，为从小培养环保意识，养成良好的卫生习惯，辅导站结合中心校综合实践课题提出“界牌镇自然村环境状况调查及整治对策”的研究课题，同学们拿到课题后又积极思考，认为还应更加细化调查的内容，于是有了“关于界牌镇废电池回收情况”调查研究、 “乡村水资源的污染情况及对策”调查研究、 “农村垃圾处理情况”调查研究等诸多小课题。在此次实践活动中，学生们提出的乡村垃圾也要实行袋装化的建议提交给镇人大，得到了高度重视，并列入“村民守则”被推广。九、研究实验的成果九、研究实验的成果通过
13、半年多的实验，外来务工子女在辅导站中通过有计划、有组织、有目的的教育和培养，劳动观念、劳动素养和操作技能有了明显的提高。2012 年 1 月 8 日，界南村校外教育辅导站召开了部分外来务工人员代表、辅导站专兼职辅导员、企业社区负责人和部分学员代表的总结座谈会。外来务工子女家长陈海民说：“我们没有想到来界牌镇打工，学校和辅导站对我们的孩子这么好，除了关心他们的学习和生活，还带他们参加各项实践活动，培养他们的劳动实践能力，我们不准备到其它地7方去了，就在这里扎根，让孩子今后也在这里成家立业。 ” 辅导员退休老师张老师说：“现在孩子独生子女比较多，娇生惯养的比比皆是。外来务工子女虽然在文化成绩和动手
14、技能上比本地学生略有欠缺，但他们勤俭节约的品质和吃苦耐劳精神值得我们本地师生学习，而且这一年来他们进步真的很大。 ”江苏逸光汽车部件科技有限公司眭总经理说：“外来务工人员对我们界牌地方经济建设作出了不可磨灭的贡献，你们的孩子也是我们界牌未来发展的生力军，我们支持培养他们成为新界牌人。 ”在中心校组织的全镇学生单项能力考核中，参加校外辅导站活动的外来务工子女无论是听、说、读、写、算、唱、画等文化基础，还是劳技操作技能均比学年初有了明显的进步。十、问题和反思十、问题和反思通过辅导站采取一系列扎实有效的措施，外来务工子女在校外得到了较好的发展，绝大部分外来务工家长对他们子女接受的教育感到非常满意，社会各界也对辅导站在外来民工子女校外培养所做的工作给予了充分的支持和肯定。但同时我们也看到，随着界牌镇私营企业的继续发展，流入界牌镇务工和经商的外来人口越来越多，将迅速超过现有辅导站的辅导能力，校外教育资源已无法满足大量外来民工子女的需求，同时，外来务工人员的流动性过大也造成了学生持续性培养的困难，要想坚持和推广这一培养模式还需政府和社会给予更大的支持，学校和辅导站也将进一步探索和研究。
