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1、第九册课题：师恩难忘日期：9 月 6 日课时：2主备：一、单元教学目标：一、单元教学目标： 1、 学会本课生字，理解“娓娓动听” “身临其境” “戛然而止” “引人入胜”等词语的意思， 并能初步学会运用。 2、 理清文章脉络，能正确、流利地朗读并讲述田老师讲述的那个故事。 3、 通过联系实际，抓住重点字词感受田老师教育教学的魅力，体会师恩难忘的原因。 4、 初步掌握对句子含义理解的方法。 5、 了解店面结合的写作特点。 二、单元设定依据：二、单元设定依据： 本单元把师恩难忘 装满昆虫的衣袋 在大海中永生 高尔基和他的儿子 艾滋病 小斗士这五篇课文根据文体类型属于写人类的记叙文进行重组教学。 师
2、恩难忘运用 对人物进行点面结合的方式进行刻画，表现田老师的教书育人对我的影响，反映作者情感； 装满昆虫的衣袋记述的是法国著名昆虫学家法布尔小时候对昆虫着迷的故事。文章从小 处入手，围绕与人物精神品质相关联的事物衣袋组织语言以表现人物。 在大海中永生 是一篇通讯，记叙了历史伟人邓小平的骨灰撒向大海的情景，歌颂了伟人的不朽功绩，表达 了人民对伟人的一片深情。本文最主要的写作特点是“情”为主线，贯穿全篇：悲痛、怀念 之情联想、赞颂之情真挚、强烈的祝愿之情。线索清晰，采用了排比、对偶、拟人 等修辞手法，充满感情，显得生动感人。 高尔基和他的儿子以“爱”为轴心，辐射全篇， 叙写了高尔基和他儿子之间的栽花
3、赏花和写信教子这两件生活小事，反映了父子之间的浓厚 深情。 艾滋病小斗士标题就突出了中心，全文首尾呼应，结尾点题，表现了“小斗士”那 难能可贵的崇高精神。把这几篇文章组成单元进行教学，旨在使学生掌握阅读写人类记叙文 的多种方法，了解写人类文章的基本表现手法，为写人类作文专题做铺垫。 三、单元教学建议：三、单元教学建议： 写人类文章是以人物描写为主，通过对人物的外貌、动作、语言、心理活动及细节的描写， 反映人物的性格特点和思想品质。学习此类文章时，可以从以下几方面着手：1、了解文章的主要人物。写人类文章，对象很广泛，有的是写身边熟悉的人（亲戚长辈、老师同学等）有的是写著 名人士，还有的是写自己，
4、等等。那么，在阅读此类文章时，首先要弄清楚文章的主要人物。2、分析、体会人物的特点。作者对人物容貌、神态、服饰等方面的描写往往能反映人物的个性及内心，塑造一个栩栩 如生的人物形象。文章中人物的语言反映了人物一定的思想、个性和心理特点，读书时分析 揣摩有助于我们对人物的理解。我们要细细品读并感受其特别的地方，因为人物的一些于众 不同的地方往往能深化人物的性格特点。 3、抓住文章的主要内容。情节推动事件的发展，人物性格在事件的发展中得以升华与深化，可以说，没有情节，作 品就难以完成对人物的塑造。所以在阅读写人类文章时，要抓住文章的主要情节，分析人物 的在具体事件中的表现。 4、抓住文章的中心。优秀
5、文章中的每一个字都是作者有意识有目的安排的，都是围绕中心或有助于表现中心的， 抓住文章中心来阅读文本，会起到提纲挈领的作用。 5、体会写作特色。教材是我们学习的范本，每篇文章都凝聚着作者的匠心，主要感悟每篇文章与众不同的写 作特色，有助于更好的把握文章中心，有利于自我写作水平的提高。如果在阅读此类文章时，还能有意识地将一些精彩的词语和句子记在脑海，将会使自己在 阅读写人类文章方面有更大的收获。四、本课教材、学情分析：四、本课教材、学情分析： 师恩难忘是一篇语言朴实，情感真挚的写人类记叙文，作者通过对小学一年级时的 田老师的回忆，抒发了对老师的感激和怀念之情。 由于本文语言浅显易懂，再加上文章叙
6、述的故事和学生的生活较为接近，因此，学生阅 读的难度较小。应该精心创设符合学生身心特点和学力基础的学习活动让学生自读自悟。对 于田老师的教学水平高超学生应该能在自读自悟中感受到，但是田老师的故事还教育孩子们 应该怎样做人，这也是令我难忘的原因之一，学生可能难以感悟到，要注意引导；关于第 2 节对作者小时候的学习环境和田老师的简单介绍往往容易被忽略，该节对田老师的崇高品质 有衬托作用，教师应该尊重文本，充分发挥文本价值，引导学生感悟；另外，本文还有两个 写作特点抒情和点面结合，教师引导学生理解，并能初步运用。教学过程（第一课时）时 间教学 环节教师活动学生活动设计意图常规积累尊师的名言： 1、
7、教师是太阳底下最光辉 的职业。夸美纽斯 2、 教师是人类灵魂的工程 师。斯大林 3、 一日为师，终生为父。 关汉卿 4、 三人行，必有我师焉。 择其善者而从之，其不 善者而改之。论 语理解意思 选择一条背诵增强学生的积 累，自然过渡 到本课的学习。3一、整 体 感 知 课 文二、检 查板书课题：师恩难忘 1、 读了这个课题，你想知 道什么？ 2、 根据学生的发言，相机 板书。 3、 带着问题自读课文，试 着自己从文字中去寻找 答案。 4、 交流收获。 5、 简介作者。 1、 再次默读课文，思考本 文的主要内容是什么？质疑释疑了解自学从课题入手， 通过学生课前 预习和课上读 课文解决一些 问题。
8、在此基 础上，理清课 文脉络。通文顺句，培 养学生的概括预 习 情 况， 理 清 文 脉。三、对文 章内容质 疑。把不懂的字词和文字划 出来，打个问号。 2、 指读课文，即时纠错。 3、交流生字新词。 娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜 恭恭敬敬 教诲 十年树木，百年树人 4、说说本文的主要内容。交流质疑。朗读交流交流能力及对文本 的把握能力。在初步感知内 容及文本结构 后再次质疑， 使学生的质疑 能力得到提升， 并为下节课做 准备。五、作业 布置1、完成课文后的练习 2 2、完成习字册。板书设计教学反思教学过程（第二课时）时 间教学 环节教师活动学生活动设计意图5常规积累复习背诵第一课时
9、的积 累内容。比赛背诵的熟练及数量复习巩固，引 入课文20一、核心 问题导入文章题目是师恩难忘， 那么，作者所指的“师 恩”是什么？又为什么 难忘呢？带着这样的问 题我们走进田老师和作 者的内心世界。明确本课学习 内容12二、指导 学习第二 段1、 打开课文，自读 3- 7 节，说说师恩具 体体现在哪里？ 2、 交流。 （1）故事：a、朗 读；b、复述；c、 说说这样的上课方 式你喜欢吗？为什 么？重点体会蕴含 的育人意义。自学交流感受师恩（2）指导朗读第 6 节，感悟作者入 迷的程度。 （3）理解句子 “我在田老师那里 学习四年，听了上 千个故事，这些故 事有如春雨点点， 滋润着我。 ”的含
10、 义。 （4）指导朗读第 7 节。朗读理解并掌握方法。朗读1三、学习 第一段。1、 课文学到这，你认 为田老师是个怎样 的老师？请结合 1、2 节说一说。 2、 重点体会第 2 节中 “庙内” “只有” “四个年级一个班”“17 岁就”等词语， 加深田老师教学技 艺高超及不畏劳苦 坚忍不拔等品质。 3、 怀着敬意朗读第 2 节。自学交流朗读体会田老师的 形象，为揭示 中心作铺垫。四、学习 第三段1、我对田老师的这种 敬意持续了多久？为什 么？默读 8、9 节，思 考。 2、理解句子含义： “谈起往事，我深深感 谢老师在我那幼小的心 田里，播下了文学的种 子。 ” 3、比较上文中理解句 子含义的方式的区别。 4、感情朗读。默读 思考交流比较朗读揭示作者情感， 揭示文章中心 初步了解理解 句子含义的方 法。五、总结 延伸作业1、 完成课后练习 3 2、 完成补充习题板书1、师恩难忘教书感激 怀念育人教学反思
