《浅谈如何加强中小学的器乐教学毕业论文-文献综述》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈如何加强中小学的器乐教学毕业论文-文献综述（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、玉林师范学院本科生毕业论文文献综述浅谈如何加强中小学的器乐教学Shallowly Discussed How Strengthens the Instrumental Music Teaching of the Elementary and Middle Schools院 系专 业学 生 班 级姓 名学 号指导教师单位指导教师姓名指导教师职称浅谈如何加强中小学的器乐教学浅谈如何加强中小学的器乐教学学 生：指导老师：（玉林师范学院 广西 玉林 ） 摘要摘要 通过多种渠道的资料收集，本人拥有丰富的参考文献，其主要内容摘要如下：著名音乐教育家曹理在普通学校音乐教育学中阐述器乐教学中方法是多种多样的，
2、多种器乐教学方法是服务于不同的教学目的和任务的。器乐教学还能激发学生学习音乐的兴趣，调动学习音乐的积极性，能促进学生感受音乐、表现音乐能力的发展，能提高了音乐基础知识和基本技能的教学效果，有效地发挥音乐教学的审美教育功能，促进学生德育和智育的发展，以及丰富学生的课余活动，有利于青年一代的健康成长等方面有着重要的作用。著名学者王福生在试论器乐教学中的基本问题中提到在音乐教育中，器乐教学是让学生通过学习器乐，掌握基本技能，培养审美的情趣、能力，在如何加强中小学的器乐教学起到主要的参考作用。 前言前言 各级认真深入贯彻落实党的十六届六中全会精神，进一步深化我国教育体制改革，注重加强我国中小学的器乐教
3、学，改变我国中小学器乐教学落后的局面，进一步加强我国中小学的器乐教学。我国各级中小学校配备了音乐教学器具和音师，并把音乐课作为必修的教学课程。特别是在器乐教学方面，器乐教学的加强是中小学课改的新亮点。 主题主题 一一 器乐教学在音乐教育中的发展现状器乐教学在音乐教育中的发展现状著名音乐教育家曹理在普通学校音乐教育学写道：器乐教学在我国早有进行，从上世纪九十年代开始，我国的中小学音乐教学大纲就已将器乐教学正式列入教材之中。在现行人教版和省编音乐教材中，都安排了一定的器乐教学内容。器乐教学不仅普及面广，而且课内、课外乐器演奏达到相当高的水平。但在一些贫困落实地区，在实际教学中真正将器乐教学落实到音
4、乐课堂教学中的音乐课并不多。近年来，在中小学音乐教学中，许多教师结合学生实际，大胆改革课本中的器乐教学内容，让器乐教学真正走进了课堂。二二 发展中小学器乐教学的意义和重要性发展中小学器乐教学的意义和重要性著名学者黄莹在人琴和一说道：“在我国，小学与初中阶段实行的是九年义务教育，也就是面向全体适龄儿童的必须接受的教育，这个阶段的音乐教育是提高全民素质的普及教育。”现行中小学音乐教学大纲器乐教学部份指的就是要面向全体学生的音乐文化教育、让每个学生都得到音乐的体验，在学习器乐的进程中学习音乐，提高素养，以至受益终生。三三 加强中小学器乐教学的建议与策略加强中小学器乐教学的建议与策略(一) 运用多种教
5、学手段、教学方式激发学生学习器乐的兴趣和习惯。1 教法的选择与应用著名学者张娜在谈高师钢琴集体课教学说过：“器乐教学中方法是多种多样的，多种器乐教学方法是服务于不同的教学目的和任务的。”教师要善于结合器乐教学的特点与学生年龄特征以及实际演奏水平，选用灵活多样的方法进行教学。（1）器乐讲解示范法音乐教育家许放说过：器乐讲解师范法是器乐教学新授课中常用的基本教法之一，是教师结合乐曲，简介乐器的特点和基本演奏的方法。主要通过教师本人规范而科学地示范演奏，从而获得较理想的效果。（2）器乐综合训练法著名学者蒋晓华在电子琴教学与审美教育说道：“器乐综合训练法是在以器乐为主的综合课中常选用的基本教法之一，能
6、将各种器乐教学手段与不同的训练方法有机结合起来综合运用，培养与提高学生独奏与合奏能力。”能集中优势，用时短，收效快，便于学生综合音乐素质的提高。（3）器乐合奏指导法器乐教育家章建洪说过：“器乐合奏指导法又称器乐合奏综合教学法，通常是指教师在个别辅导学生的基础上，将不同的乐器集中进行合奏练习的常用的教学方法之一。”主要培养学生对多声部音乐作品的听辨能力与合奏能力，以及集体主义的协作精神。（4）器乐趣味游戏法音乐教育家冯玉萍说过：“器乐趣味游戏法亦系常用的器乐教学方法之一，能融知识性、思想性、趣味性于一体，以寓教于乐的方式，通过玩玩唱唱，吹吹打打，使学生获益于趣味游戏之中。”2 优化课堂组织环节音
7、乐教师要通过一系列的器乐教学活动，使中小学生掌握基础知识和基本技能，进而发展音乐智力与音乐的审美能力，培养其团结协作的集体主义思想品德与高尚的情操。3 依据学生心理特征，培养学习器乐的兴趣和习惯著名器乐教师王慧洁在论器乐教学的积极作用说道：“兴趣是少年儿童学习音乐、认识事物的倾向和需求的原动力。”少年儿童学习音乐的兴趣一般是从“有趣”至“乐趣”最后为“志趣”三个层次。“有趣”是少年儿童对学习音乐直接产生兴趣的“幼芽”，“乐趣”是少年儿童学习音乐兴趣发展、形成的中层次。在器乐教学中，教师可以从以下几个方面培养学生的学习习惯。一是认真听的习惯。二是认真看的习惯。三是积极投入的习惯。四是自我复习的习
8、惯。五是严格遵守课堂纪律的习惯。（二）在器乐教学中培养学生们的自信心音乐教育家韩宏说：“可根据教材的要求，请学生自己选择自己吹奏的乐器，然后根据学生们的特点，加入了许多学生喜欢的打击乐器，在充分尊重学生选择的前提下，学生的自尊心得到了前所未有的满足，感觉到师生的平等和尊重，学习起来也就特别卖力。通过器乐的学习和演奏，树立他们的信心。”（三）在器乐教学中培养学生们的团队合作精神在我们的生活中，团结、合作是非常重要的。培养学生们的合作精神，包括教育他们懂得如何协调自己和他人，使得整体活动得以顺利进行，这是非常必要的。（四）和孩子们平等交流，建立良好的师生关系著名学者姜伯瑾在器乐教学中如何与孩子沟通
9、中说道：“在器乐合奏的同时，师生之间、同学之间的交流也是非常必要和重要的。”教师要注意观察每个学生，发现他们的性格都不相同。通过仔细的观察，了解了学生们的性格，采取了不同的方法去指导、鼓励和帮助他们，和他们沟通，成为他们的知心朋友。 （五）调动学生们的积极性，培养他们的自我表现意识许多学生缺乏一种自我表现意识。有些学生很难登台表演节目。乐队合奏可以给每个同学表演的机会。器乐的演奏让学生们找回自信，充分展现了自我的表现能力，让他们的自信心、责任心和团队合作意识得到了充分的发展。 总结总结 在音乐教育中，器乐教学的加强能让学生通过学习器乐，掌握基本技能，培养审美的情趣、能力，能激发学生学习音乐的兴
10、趣，调动学习音乐的积极性，能促进学生感受音乐、表现音乐能力的发展，能提高了音乐基础知识和基本技能的教学效果，有效地发挥音乐教学的审美教育功能，促进学生德育和智育的发展，以及丰富学生的课余活动，有利于青年一代的健康成长等方面有着重要的作用。参考文献参考文献1 张富林.器乐教学中学生心理的差异与因材施教J.电影评介,2005（6）:10-12.2 张娜.谈高师钢琴集体课教学N.晋东南师范专科学校学报,2004-06-04(B1).3 姜伯瑾.器乐教学中如何与孩子沟通J.人民音乐出版社.2004（1）:2-6.4 黄莹.人琴和一J.人民音乐出版社,2004（6）:12-13.5 许放.论器乐教学的意
11、义及在中小学音乐教育中的重要性J.戏文,2004（06）:52-54.6 蒋晓华.电子琴教学与审美教育J.中小学音乐教育出版社,2005（12）:23-25.7 章建洪.有关器乐教学中存在的几个问题J. 中国音乐教育出版社,1996（5）:9-11.8 冯玉萍.浅论器乐教学在音乐教育中的作用J.青海教育出版社,1996（1）:17-19.9 王福生.试论器乐教学中的基本问题J.音乐生活杂志社,2000（3）:24-26.10 曹理.普通学校音乐教育学M.上海:教育出版社,1999:219-245.11 钱伟民.正确对待器乐教学中出现的各种矛盾N南京艺术学院学报，1997-03-07.12 李桂珠器乐教学中要注意培养学生的音乐素养J中小学教师培训，1999(4):13-14.13 王慧洁论器乐教学的积极作用N衡水师专学报，2002-03-(Z1).14 顾毅白器乐教学的核心和重点对音乐的认识和再现N江苏工业学院学报，2002-04-(B1).15 韩宏浅议中小学器乐教学J宁夏教育，1993(2):12-15.
