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1、1用用 26 的乘法口诀求商（一）的乘法口诀求商（一） 说课设计说课设计一、说教材一、说教材1、教学内容：人教版（义务教育课程标准实验教科书）数学二年级下册第 23 页的内容及练习题。2、教材分析：用 26 的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法的求商方法，是在学生已经掌握 26 的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位除法的基础。3、教学目标：（ 1 ）知识技能：初步学会用乘法口诀求商。（ 2 ）数学思考：学生经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。培养学生的思维能力。（ 3 ）解决问题：掌握用乘法口诀求
2、商的方法，提高解决实际问题目的能力。（ 4 ）情感态度：在利用口诀解决实际问题的过程中,逐步培养学生自主学习、合作交流的能力，增强学习的自信心。4、教学重点、难点：根据教材特点，本节课的教学重、难点是： 通过了解尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点，培养学生合理选择计算方法的能力。 二、说教法和学法二、说教法和学法教法：情境教学法、尝试教学法。学法：观察比较、动手操作、自主尝试与合作交流等学习方式。三、说教学方法、过程三、说教学方法、过程根据教材特点及学生的特点，这节课我主要采用了让学生自主探究、合作交流的教学方法。而学生是通过小组合作、动手操作和尝试用乘法口诀进行求商，最后在全班的交流中
3、来进行自我构建新知识的学习的过程。这节课我设计了四个环节来进行教学。1、故事激趣，导入新课2、合作交流，探索新知3、情境拓展，激励提高24、全课总结，自我评价（一） 、故事激趣，导入新课（故事导入）：“猴妈妈分桃”的故事。有一天，一群小猴到山下去玩，走着走着，看到一棵桃树上结满了又大又红的桃，就摘了很多。回家后，猴妈妈看到小猴们拿了这么多桃回来，可高兴了，说：“妈妈分桃给你们吃。 ”今天，我们就来学习帮猴妈妈分桃的数学问题。【设计意图：利用教材中的主题图，用讲故事的形式引入例题，激发学生的学习兴趣。】（二） 、合作交流，探索新知1、动手操作，探究方法例 1 的第（1）小题（1）投影出示课本情景
4、图，学生观察图，编一道用除法计算的数学问题。根据学生的回答，出示例 1 的第（1）小题：12 个桃，每只小猴分 3 个，可以分给几只小猴？（板贴）（2）学生读题、审题，根据题意列算式。（3）学生拿出课前准备的桃子卡片，小组合作，动手分一分，一边分一边说。（4）小组代表汇报，展示分的过程，并说出所用的口诀。预测学生可能有以下几种分法：第一种：先分给第一只小猴 3 个桃，再分给第二只小猴 3 个桃，然后给第 3 只小猴 3个桃，最后 3 个桃正好分给第四只小猴。12 个桃可分 4 只猴子。第二种：3 个 3 个分，分给 4 只猴。第三种：用乘法口诀计算。因为“三四十二” ，所以 12 个桃可以分给
5、 4 只小猴。（5）你喜欢哪一种方法？（体现学习方法多样性及学生方法的择优）（6）小结归纳：三（四）十二 （板书）例 1 的第（2）小题（1）再用投影出示课本的情景图，让学生还可以提出不同的数学问题。根据学生的回答，出示出示例 1 的第（2）小题：12 个桃，平均分给 4 只猴子，每只小猴分几个？（板贴）（2）学生由于有了第（1）小题的解题经验，在第（2）小题的学习中，我放手让学生同桌讨论完成，把想法和同桌说一说，体现了学生学习的自主性。3（3）根据学生的学习情况，小结归纳：（三）四十二 （板书）2、观察比较（1）从这两题的计算中，你发现了什么？（2）学生独立思考、汇报（3）小结：这两个除法算
6、式用了同一句乘法口诀“三四十二”【设计目的：通过让学生动手分一分、动口说一说、动脑想一想，在交流中了解不同的求商方法，增强学生的兴趣，使学生积极主动地参与教学活动。 】（三） 、情境拓展，激励提高猴妈妈看到小朋友们这么能干，把题目全做出来了，非常高兴，想邀请小朋友们到他家去玩。可小猴们不服气了，想同小朋友们比试比试，小朋友们愿意比试吗？1、第一关：口算。 （第 24 页做一做第 1 题）102= 126= 82=105= 122= 84=（1）先在书上完成，后指名回答。（2）让学生说说每组题用了哪些口诀。2、第二关：我会算。63= 93= 62= 42= 61=（1）指名回答。3、第三关：送信
7、。 （第 25 页第 3 题）（1） 提出游戏要求：把写有算式的信给部分学生，让他们把信放到相应的信箱里。（2）进行游戏：教材所提供的素材内容丰富、生动，重点突出，课堂上，我的主导思想就是希望自己能用好这些丰富的信息，把学生的学习情趣和学习积极性调动起来。在设计练习时注意练习的层次和密度。【设计意图：通过不同方式的练习，使学生在思考与交流中理解算理，掌握方法。让学生在游戏中相互启发，巩固知识，提高能力。 】（四） 、全课总结，自我评价你今天有什么收获？4【设计意图：通过着眼于对学生学习的过程进行自我评价，让学生的个性特征更加凸显】四、说板书设计：四、说板书设计： 【设计意图：体现知识性，简洁性，突出本节课的重点和难点。 】用用 26 的乘法口诀求商（一）的乘法口诀求商（一） 12 个桃，每只小猴分 3 个，可以分给几只小猴？ 12 个桃平均分给 4 只小猴，每只小猴分几个？12 3 = 4 124=3 想：三（四）十二 想：（三）四十二
