《2017新版部编本二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》的教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017新版部编本二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》的教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第 1 1 页/共 5 5 页1414我要的是葫芦我要的是葫芦教案教案二年级上册二年级上册教学目标教学目标1会认“葫”、“芦”等 6 个生字，会写“挂”、“哇”等 8 个生字2正确、流利朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气3懂得做任何事情都要注意事物之间的联系教学重点教学重点学会本课生字新词，正确、流利地朗读课文教学难点教学难点初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题教学时间：教学时间：两课时教学过程教学过程一、激情导入、揭示课题一、激情导入、揭示课题( (一一) )吹葫芦丝导入：吹葫芦丝导入：1.今天老师给小朋友们带来了一个新朋友（出示葫芦丝），你们看这是什么？2.师表演吹葫芦
2、丝,然后提问:葫芦丝是由什么做成的？3简单介绍“葫芦”及其作用：谁见过葫芦？给大家介绍一下。“葫芦”是一年生草本植物，叶子心脏形，花是白色的，果实中间细，像两个球连在一起。嫩时可做蔬菜，长成后硬壳可做器皿。（简笔画）( (二二) )揭示课题揭示课题1.师板书，认识“葫芦”这两个字2.师引导总结识字方法师：孩子，怎么认识这个葫芦的？生：师：借助拼音，很好的识字方法！从课外书中识字，很好！第 2 2 页/共 5 5 页能从生活中识字，真棒！预习是一个个习惯。3.给“葫芦”注音（h lu），再读。（注意“芦”字的读音是轻声）4.揭示课题今天我们也要学习一个跟葫芦有关的寓言故事我要的是葫芦。师板书课题
3、，请同学们读课题（指名读、齐读）。师：一起来读读课题.再读一次（师范读）二、初读课文、整体感知二、初读课文、整体感知( (一一) )初读，生自主学习生字初读，生自主学习生字1.学生自主学习，自由读课文，教师出示自学要求读准字音，读通句子把不认识的生字、词语用圆圈圈出来，可以借助字典，也可以和同桌相互讨论。2.同桌合作学习，生互读，师点评小朋友们，读得真带劲！下面，请把你刚才圈出来的的生字读给同桌的小伙伴听听，读得不准的字教教他。（二）再读，师带领学习难字（二）再读，师带领学习难字1.老师指导学生正确的朗读课文2.读准生字词，并观察规律同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的
4、字：挂、哇左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢从上到下的字：言、每3.重点指导 “挂”、“哇”等较难写的字在第一自然段最后两句话里有两个生字，他们两长得很像，赶快把它们俩找出来。（师板书“挂、哇”）（1）拼读：能认吗？（师板书拼音）抽读，教读还能认吗？（去拼音）开火车读、抢读第 3 3 页/共 5 5 页（2）扩词：你还在什么地方见过这个字？（挂上、挂在、挂钟）（3）总结学习方法，比较两个字的异同这两个字咱们很快很准就找到了，那小朋友们能很快很准的把他们俩区分开来吗？（加一加、减一减、换偏旁、形声识字）（4）拓展认识生字“佳、娃、洼、蛙”小朋友们学习识字的方法可真多，其实“挂”的好朋友可不仅仅
5、只有“哇”，还有很多很多呢，仔细想想，我们以前认识的有哪些是“挂”的好朋友呢？（学生找出这些生字后，老师编顺口溜助记）编顺口溜助记：编顺口溜助记：张口一声“哇”，用 手 往 上 挂有 水 是 水 洼，女 孩 爱 娃 娃捉虫能手小青蛙，小青蛙师总结：这就是今天老师要教小朋友们用的新方法来识字，这种方法叫做“顺口溜识字法”，以后遇到不认识的生字时，我们就可以用这样的方法了。4.书写“挂、哇”，感知汉字的形体美（1）师范写，提醒注意书写规范请学生回答觉得应该注意什么？左窄右宽、土的下横要加长。上面的土最后一横在横中线上（2）生描红并书写，师纠正书写姿势，最后展示并点评过渡语: 认识了这些生字娃娃,小
6、朋友们都等不及了,那葫芦到底长得怎么样了，咱们赶快去瞧一瞧吧！（三）看图，师生共同讲故事（三）看图，师生共同讲故事出示课文图片和关键字，教师带领学生根据图片内容口头讲述这个故事三、精读课文、深入感悟三、精读课文、深入感悟（一）朗读理解第一自然段（一）朗读理解第一自然段1.细读第一自然段，思考以下问题：那个种葫芦的人最初种了一个什么样的葫芦？第 4 4 页/共 5 5 页你是从哪里看出来的？（生回答上述问题后，老师指导朗读）2.从哪里能够看出来种葫芦的人很喜欢这些葫芦？师引导回答上述问题：一棵棵小葫芦挂在长满了绿叶的葫芦藤上，多么可爱的小葫芦哇，你们喜欢吗？可是有个人比我们还喜欢，那个人是？（种
7、葫芦的人）你是从哪里看出来的？（每天、几）理解“每天、几”的意思，用“每天”造句。3.师范读并指导学生朗读以上句子：注意读准字音，读通句子，看谁听得认真。4.可爱的小葫芦是怎样长出来的？让学生用自己的话说一说。（二）朗读理解最后一段（二）朗读理解最后一段1.后来，这些可爱的小葫芦怎么样了？（都落了）你的心情怎样？2.齐读最后一段，质疑。谁来读一读？（难过的）为什么长得这么可爱的小葫芦最后居然落掉了？（三）小组合作学习第二、三段（三）小组合作学习第二、三段1.小葫芦为什么会落呢？用横线画出种葫芦的人所想所说的句子，用波浪线画出邻居说的话。找课文里的语句读一读。学生找出邻居的话并朗读，师点评师范读
8、，生再读2.找出葫芦掉落的原因，质疑“种葫芦的人为什么不能杀死蚜虫”现在我们终于知道小葫芦掉落的原因了，这是因为？3.学习反问句朗读比较以下句子的语气有什么不同，体会每组两句话的意思有几个虫子怕什么？有几个虫子不可怕。叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。学生自己尝试将反问句、感叹句变成陈述句A这样的小病还用打针？B一次失败怕什么！C天不过井口那么大，还用飞那么远吗？第 5 5 页/共 5 5 页4.指导朗读：分角色朗读文中的对话5.解决问题：那个种葫芦的人为什么不杀死蚜虫？（师引导总结出根、茎、叶与葫芦的关系）四、拓展升华、生字回文四、拓展升华、生字回文（一）归纳总结、扩展延伸（一）归纳总结、
9、扩展延伸1.种葫芦的人错在哪里？（师引导总结要看到事物之间的联系，善于听取他人的意见）2.种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？（后悔的说、伤心的说）3.如果你是种葫芦的人，长了蚜虫，你会怎么做？4.创编一个新故事：第二年，那个人又种了一棵葫芦。长得跟去年一样好。有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想（ ），于是他赶紧（ ），过了几天，叶子上的蚜虫（ ）小葫芦（ ）。（二）随堂检验、生字回文（二）随堂检验、生字回文1.在课件上出示本课的生字词语，学生巩固练读2.正确、流利朗读全文3.学生自己尝试着把这个故事向同桌讲一讲五、作业布置五、作业布置把关于葫芦的这个故事和自己编的小故事讲给爸爸、妈妈听。六、板书设计六、板书设计
