《研究性学习设计方案模板》作业（四年级语文）

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1、研究性学习设计方案研究性学习设计方案研究课题名研究课题名 称：称：桂林山水桂林山水设计者姓名设计者姓名所在学校所在学校 所教年级所教年级研究学科研究学科语文语文 联系电话联系电话电子邮件电子邮件 一、课题背景、意义及介绍一、课题背景、意义及介绍1 1、背景说明（怎么会想到本课题的）：、背景说明（怎么会想到本课题的）： 桂林山水桂林山水是小学四年级（是小学四年级（S S 版）第二单元中的一篇课文。课文以生动形版）第二单元中的一篇课文。课文以生动形 象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，并以描写祖国河山的神奇而壮丽，表达象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，并以描写祖国河山的神奇而壮丽，表达 了作者热爱祖

2、国大好河山的思想感情。同时让学生认识到保护环境的重要性，了作者热爱祖国大好河山的思想感情。同时让学生认识到保护环境的重要性， 并积极探究生态保护的新举措。并积极探究生态保护的新举措。2 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 在小学生中倡导研究性学习，其主要目的在于改变已往过于强调接受、死在小学生中倡导研究性学习，其主要目的在于改变已往过于强调接受、死 记硬背的学习方式，让学生在研究性学习中学习如何进行研究，培养研究习惯记硬背的学习方式，让学生在研究性学习中学习如何进行研究，培养研究习惯 和研究精神。和研究精神。通过这次活动，让学生了解祖国大好河

3、山，感受其的神奇而美丽，并培养学通过这次活动，让学生了解祖国大好河山，感受其的神奇而美丽，并培养学 生热爱祖国的情感。生热爱祖国的情感。3 3、课题介绍、课题介绍本课题主要通过观察了解桂林山水的面貌，进一步加深对祖国大好河山的本课题主要通过观察了解桂林山水的面貌，进一步加深对祖国大好河山的 热爱之情，再让学生通过历史的介绍，认识到保护环境的重要性。热爱之情，再让学生通过历史的介绍，认识到保护环境的重要性。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目 标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）标分类法

4、）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）（一）（一）知识和技能知识和技能 （1 1） 学会生字，能正确读写下列词语：无暇、攀登、峰峦、竹筏、波澜壮阔、学会生字，能正确读写下列词语：无暇、攀登、峰峦、竹筏、波澜壮阔、 水平如镜、形态万千。水平如镜、形态万千。 （2 2） 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （3 3） 了解桂林山水的特点。领会作者仔细观察、抓住特点，运用对比描写景了解桂林山水的特点。领会作者仔细观察、抓住特点，运用对比描写景 物的方法。物的方法。 （二）（二）过程与方法过程与方法 （1 1） 通过自学课文，初步了解课文的大意。通过自学课

5、文，初步了解课文的大意。 （2 2） 借助课间演示，让学生对桂林山水有更形象的认识。借助课间演示，让学生对桂林山水有更形象的认识。 （3 3） 运用假想导游解说，创设学习情景，激发学生学习的兴趣。运用假想导游解说，创设学习情景，激发学生学习的兴趣。 （三）（三）情感、态度与价值观情感、态度与价值观 通过本课的学习，让学生感受桂林山水的美丽，激发学生对住过大通过本课的学习，让学生感受桂林山水的美丽，激发学生对住过大 好河山的热爱之情，进而教育学生要增强环保意识。认识到环境保护的好河山的热爱之情，进而教育学生要增强环保意识。认识到环境保护的 重要性，并积极探究生态保护的新举措。重要性，并积极探究生

6、态保护的新举措。 思维导图如下：思维导图如下：三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研 究性学习有影响的因素。究性学习有影响的因素。 ） 1.1. 学生好奇多问，善于与同学交流。学生好奇多问，善于与同学交流。 2.2. 学生对课文的图片有浓厚的兴趣。学生对课文的图片有浓厚的兴趣。 3.3. 学生朗读能力有一定的差异。学生朗读能力有一定的差异。 4.4. 个别学生对课题的研究兴趣不大，应着重加以指导。个别学生对课题的研究兴趣不大，应着重加以指导。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，

7、通过哪些内容四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容 的研究来达成这一目标）的研究来达成这一目标） 研究的目标：研究的目标： 结合教材结合教材桂林山水桂林山水的内容，让学生在研究活动中，通过小组成员的协的内容，让学生在研究活动中，通过小组成员的协 作互助收集有关桂林山水的资料，可以通过查阅图书，也可以向周围人了解、作互助收集有关桂林山水的资料，可以通过查阅图书，也可以向周围人了解、 展示研究成果等活动多渠道来促进学生对桂林山水较全面的了解，激发学生研展示研究成果等活动多渠道来促进学生对桂林山水较全面的了解，激发学生研 究桂林山水的兴趣。通过查阅、记录、收集、整理资料

8、、初步学习写调查研究究桂林山水的兴趣。通过查阅、记录、收集、整理资料、初步学习写调查研究 报告，在语文研究性学习中培养学生的语文实践能力。报告，在语文研究性学习中培养学生的语文实践能力。研究的内容：研究的内容： 1.1. 了解桂林山水的特点。了解桂林山水的特点。 2.2. 抓住景物特点，形象地描写景物。抓住景物特点，形象地描写景物。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来， 是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 手抄报展、作文展、网络

9、上传。手抄报展、作文展、网络上传。六、资源准备六、资源准备教师提供的资源：收集的图片作品以及自己创作的课件。教师提供的资源：收集的图片作品以及自己创作的课件。 学生准备的资源：准备好纸、笔、相机等记录工具。学生准备的资源：准备好纸、笔、相机等记录工具。七、研究性学习的阶段设计七、研究性学习的阶段设计研究性学习的研究性学习的 阶段阶段学生活动学生活动教师活教师活 动动起止时间起止时间第一阶段：动第一阶段：动 员和培训（初员和培训（初 步认识研究性步认识研究性 学习、理解研学习、理解研 究性学习的研究性学习的研 究方法）究方法）1 1认真听取课题介绍。认真听取课题介绍。2 2在班级中进行讨论在班级

10、中进行讨论 答疑。答疑。 3 3积极思考，提出自积极思考，提出自 己的疑问以及想法。己的疑问以及想法。1.1.出示相关的出示相关的 图片引入主题，图片引入主题， 激发学生的学激发学生的学 习兴趣。习兴趣。2.2.利用课件介利用课件介 绍本次活动的绍本次活动的 步骤与方法。步骤与方法。第第 一一 周周第第 二二 阶阶 段段 课课 题题 准准 备备 阶阶 段段提出和提出和 选择课选择课 题题讨论、确定选题讨论、确定选题桂林位于广桂林位于广 西壮族自治区西壮族自治区 东北部，是个东北部，是个 具有具有 20002000 年历年历 史的文化名城，史的文化名城， 也是著名的风也是著名的风 景旅游胜地。景

11、旅游胜地。 桂林的旅游风桂林的旅游风 景区范围较广，景区范围较广， 北起兴安，南北起兴安，南 到阳朔，绵延到阳朔，绵延 100100 公里之间，公里之间， 大体以桂林为大体以桂林为 中心，包括漓中心，包括漓 江两岸、兴安、江两岸、兴安、 阳朔一带。由阳朔一带。由 于桂林地区的于桂林地区的 岩溶地形（即岩溶地形（即 石灰岩地形）石灰岩地形） 发育，在长期发育，在长期 的风化侵蚀和的风化侵蚀和 雨水溶蚀作用雨水溶蚀作用 下，地面形态下，地面形态 发生奇妙变化，发生奇妙变化， 慢慢形成了奇慢慢形成了奇 山、秀水、美山、秀水、美 石、异洞等形石、异洞等形 态，构成了桂态，构成了桂 林山水的独特林山水的

12、独特第第二二周周风貌，风貌，“桂林桂林 山水甲天下，山水甲天下， 阳朔风景甲桂阳朔风景甲桂 林林”，正是典，正是典 型的岩溶地形型的岩溶地形 独特景观的写独特景观的写 照。照。成立课成立课 题组题组1 1 组织学生按共同研组织学生按共同研 究的课题自主组合学究的课题自主组合学 习小组。习小组。 2 2 根据选题进行小组根据选题进行小组 分工。分工。1 1 协助学生进协助学生进 行合理的调配，行合理的调配， 使各小组能正使各小组能正 常开展研究。常开展研究。 2 2 组织和协助组织和协助 小组分工。引小组分工。引 导、鼓励每位导、鼓励每位 学生参与到小学生参与到小 组中去。组中去。形成小形成小

13、组实施组实施 方案方案各小组制定课题各小组制定课题 研究，使每个小组成研究，使每个小组成 员明确活动时间、内员明确活动时间、内 容、分工等。容、分工等。讲解活动计讲解活动计 划，知道学生划，知道学生 制定研究方案。制定研究方案。第三阶段：课第三阶段：课 题实施阶段题实施阶段1.1.整理资料，交流信整理资料，交流信 息。息。 2.2.展示本组成果的方展示本组成果的方 法，并对其他组提出法，并对其他组提出1.1. 与家长保持与家长保持 沟通，及时了沟通，及时了 解学生的情况。解学生的情况。2.2. 过程指导：过程指导： 研究方法的指研究方法的指 导过程。导过程。 3.3. 提供附表一。提供附表一。

14、第第 三三 周周八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见） 桂林山水桂林山水这次研究性活动，让人欣赏了桂林那奇、秀、险的山，还有漓这次研究性活动，让人欣赏了桂林那奇、秀、险的山，还有漓 江那静、清、绿的水，让我们陶醉于桂林山水那独特的美。江那静、清、绿的水，让我们陶醉于桂林山水那独特的美。在教学中，我采用了多种形式的朗读。首先是教师范读，让学生对整篇文在教学中，我采用了多种形式的朗读。首先是教师范读，让学生对整篇文 章有一个整体的把握，通过教师的语言把他们领入文本；其次是个人读，让学章有一个整体的把握，通

15、过教师的语言把他们领入文本；其次是个人读，让学 生深入文本，生深入文本，与文本对话，从而获得自身的体验；此外还有小组读，男女同学与文本对话，从而获得自身的体验；此外还有小组读，男女同学 读等等，让他们与文本对话，从而能有所思，有所悟。读等等，让他们与文本对话，从而能有所思，有所悟。比如在学生个人读中，让学生在读准字音，读通句子的基础上，指导学生比如在学生个人读中，让学生在读准字音，读通句子的基础上，指导学生 默读课文，读后组织交流各自知道了什么。在交流中，有的学生说：默读课文，读后组织交流各自知道了什么。在交流中，有的学生说：“我知道我知道 了作者写的桂林山水的特点，奇、秀、险，他们奇峰罗列，

16、怪石嶙峋。了作者写的桂林山水的特点，奇、秀、险，他们奇峰罗列，怪石嶙峋。”有的有的学生说：学生说：“我知道了作者写了水的特点，水静、清、绿。我知道了作者写了水的特点，水静、清、绿。”有的学生说：有的学生说：“我我 发现作者在写这山和水的特点时，运用了排比句，更形象地加深了我对桂林山发现作者在写这山和水的特点时，运用了排比句，更形象地加深了我对桂林山 水的认识。水的认识。”学生精彩的回答告诉我，他们已经初步体会到了文章写的主要内学生精彩的回答告诉我，他们已经初步体会到了文章写的主要内 容。容。附表一附表一我对桂林知多少我对桂林知多少班别班别姓名姓名 图片图片文字介绍文字介绍 文学作品文学作品其他其他我在学习过程中搜集我在学习过程中搜集 了哪些资料？了哪些资料？ （请打（请打“”“” ）我最深的感受我最深的感受附表二附表二 研究性学习设计方案评价表研究性学习设计方案评价表课题名称课题名称桂林山水桂林山水所属年级所属年级四年级四年级所属班级所属班级一班一班对课题方案设计的评价对课题方