《“红领巾”真好》教学设计(1)

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1、 “红领巾”真好教学设计课前透视本课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼,课文插图形象传神,意境高远。全诗分三节,结构基本相同,每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上,发挥诗歌利于朗读的优势,引导学生整体感知,多形式读文,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受“小卫士”的快乐自豪,从中受到美与家的启发熏陶,激发积极投

2、身爱鸟护鸟公益活动的热情。教学目标1、认识 8 个生字,会写 8 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。发展朗读能力,促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点学习生字新词,朗读背诵课文,懂得保护鸟类,体会人与自然的和谐。信息资料1、生字词卡片,课件或放大的文意图。2、搜集各种鸟的图片,鸟鸣声的录音。3、有条件的可组织学生参观动物园,观察各种鸟的特征,丰富学生对于鸟的了解。 第一课时切入举偶:1、读题质疑:板书课题,引导学生读题思考:“红领巾”为什么带上引号?读了课题,你想知道什么?(是谁夸红领巾真好?

3、为什么夸红领巾真好?)今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。(疑问是学习的动力。引导学生从课题入手,有效地抓住了学生的思维特征,同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。 )2、放音观察:播放鸟鸣叫的录音,启发学生谈谈对鸟类的了解。出示课件(文意图)或鸟类的图片。引导学生观察画面,想像这里发生了一件什么事?(利用多种媒体,抓住学生年龄特征,挖掘学生认知经验。营造优美学习环境,训练学生思维,激发学生学文热情。 )对话平台自悟1、启发思考:是谁夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?找出文中的相关段落读一读。边读边画,引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事?圈出有关的词语。教师巡视了解学习情况。 2、交

4、流自读情况。红领巾为小鸟做了哪些好事吗?( 放鸟巢、写木牌)读读课文中的有关语句,相机随文认读生字新词:鸟巢、崭新、木牌3、引导学生有感情地朗读第三节。教师相机指导:如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决,这不许打鸟要重读,一字一字读清楚,读肯定些。 (范读、跟读、个别读、齐读)4、试用因为所以的句式说说小鸟为什么要夸红领巾真好?(这一设计打破传统阅读学文的正常顺序,与由题生疑的导入相衔接。充分挖掘学生自读自悟的能力,引导学生自能读书,培养学生的朗读能力。坚持以读为本的思想,多形式的读书加强了学生对课文内容和感情的理解和感悟。用“因为所以”的形式训练学生的语言表达,培养学生思维的逻辑性,进而明晰文章思路

5、,明确认识,激发学生对红领巾的敬佩之情。 )回读1、教师启发思考:少先队员们为什么要这样做呢?引导学生通过读书找到 答案。2、学生分组合作,读课文第一、二小节,学习伙伴交流讨论。3、每小组选代表汇报学习成果,互相评议。 (小鸟活泼、可爱;小鸟捕捉害虫,保护翠绿的树苗)(根据自悟环节,追根溯源,增强读书活动的目的性、实效性。引导学生回读课文,充分发挥学生合作学习的优势,启发学生交流讨论,体会课文内容。 )朗读教师根据各组汇报情况,组织学生观察插图,相机引导学生感情朗读。应采用范读、领读、个别读、评读、赛读等多种形式,激发学生朗读的热情。如:第一节表现小鸟的活泼、快乐。读相关的语句,相机随文认读生

6、字新词;利用录音或课件演示小鸟的鸣叫声,抓住“叽叽喳喳,蹦蹦跳跳”体会;把小鸟的欢快、可爱读出来,读出对小鸟的喜爱。第二节描写小鸟捕捉害虫,保护翠绿的树苗。引导学生读读相关的语句。随文认读生字新词,抓住“机灵、扑棱棱”体会小鸟忙碌捉害虫的情景。(读书是语文阅读教学的一个根本,多形式的朗读活动,激发学生的童心童趣,有效地实现了学生对课文的理解、感悟。 )统读1、分组练习,朗读全文。2、合作朗读。分别邀请三个组来当最快乐的小鸟、当最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾。(培养学生合作意识,激发学生读文热情。 )扩展你还知道哪些关于鸟的知识,哪些益鸟能给森林、人类带来帮助,向大家做介绍。(挖掘学生的生活经验和认

7、知积累,对学生进行正确的引导,培养学生爱鸟护鸟意识。 ) 第二课时对话平台导入1、复习:出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读等方法,检查生字词的读音。强调重点字的读音。如:“蓬、棱”都是后鼻音, “喳、巢、崭”是翘舌音, “棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。引导学生根据自己的认字经验,说说自己是怎样认识、记住这些汉字的。(低年级以识字为重难点。教学中应抓实抓好识字记字的环节,多形式识字记字,激发学生学习汉字的兴趣,强调重点字音,组织交流识字记字方法,为学生打好阅读写作基础。 )2指名有感情地朗读课文,组织学生评议。背诵1、用引背法指导背诵。 (师:清晨,林中谁最快乐(学生齐背第一节) 。师

8、:清晨,林中谁最活跃(学生齐背第二节) 。师:清晨,林中谁来得最早(学生齐背第三节) 。2学生轻声自由背诵。同座同学互相背诵。3指名个别有感情地背诵课文,组织学生评议。有条件的可以组织学生边背诵边表演或配乐读。(多形式背诵活动,培养学生与人合作和评价他人的能力,促进学生的语言积累。表演读或配乐读可以促进学生个性的发展。 )记字、写字1观察:启发学生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、领、蹦”的字形。重点强调, 跃:右边是“夭” (“笑”的下边) ,不是“天” ;“领”字的左右两部分是“头不齐脚步不齐” , “令”的捺变点。2指导书写,用笔描 1 个,临写 1 个,对照范字再写 1 个。教师巡视指导。

9、展示优秀作品,组织学生评议。(突出写字重点,加强评议指导,培养良好的写字习惯。 ) 练习1、 启发学生用自己的话说说“小鸟”的可爱。注意用词情况和语言组织。 2、学习课文后,想一想除了爱护小鸟,我们应还应该保护哪些小动物呢?( 这一练习主要是训练学生的语言表达能力,提高学生对于关爱小动物的认识和理解。 )实践1在课外阅读有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学介绍。2在老师的指导下,做鸟巢和广告牌,到公园或郊区放置鸟巢,插上“不许打鸟”的木牌。3、教师可以组织有余力的同学写一封简短倡议书,号召大家行动起来,爱鸟护鸟。(努力挖掘开发课程资源,引导学生在生活中学习语文,学习做人,形成健康和谐的个性品质

10、热爱生活,关爱自然和生命的积极态度。 )伴教锦囊:词语解释:崭新:极新;簇新。本课指少先队员制作的木牌是新的。机灵:聪明伶俐;有机智。活跃:行动活泼而积极。蓬松:形容草、叶子、头发、绒毛等松散。本课指小鸟的羽毛松散。相关链接:1、世界爱鸟日 :4 月底-5 月初的第一个星期日 2、1981 年,国务院批转了林业部等 8 个部门关于加强鸟类保护,执行中日候鸟保护协定的请示报告,要求各省、市、自治区都要认真予以贯彻执行,并确定在每年的 4 月至 5 月初的一个星期内为“爱鸟周” ,在此期间开展各种宣传教育活动。由于中国幅员辽阔,南北气候不同,各省、市、自治区选定的爱鸟周时间也不尽相同。到 1983 年底,全国已有 28 个省、市、自治区选定了“爱鸟周”的日期。 3、鸟类之最世界上飞行最快的动物尖尾雨燕,其飞行速度每小时千米。 世界上最大的鸟非州舵鸟,体高达.米 ,体重达.千克。世界上翅膀最长的鸟澳大利亚的信天翁,其翼展达.米。 世界上最小的鸟古巴的蜂鸟,体长.厘米,翼展只有.厘米。 世界上最大的鸟蛋鸵鸟蛋,长厘米至厘米,直径为厘米, 重.千克到.千克,相当于个鸡蛋。 世界上最大的猫头鹰北极的大角猫头鹰,体长足有尺,静止时好象人蹲在那里一样。

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