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1、“红领巾”真好教学设计教学目标1运用汉字学知识认识“叽、喳、蓬、巢”等 8 个生字，联系生活实际正确理解“蓬松” “梳理” “扑棱棱”等新词；会正确、工整地书写“领”字。2正确、流利、有情趣地朗诵课文，背诵课文。3.体会小鸟的活泼可爱，感受“红领巾”爱鸟护鸟的快乐与自豪。教学准备1.学生按原先常规要求、习惯预习课文。2.教师准备小鸟图片、PPT 课件。教学过程一、谈话导入， “领”字为先 师：老师发现你们每个人胸前都佩戴了红领巾！来，咱们把红领巾整理一下。师：哇，这下更整齐，更漂亮了！如果老师说：我的面前坐着一群可爱的红领巾！知道这群可爱的红领巾是谁吗？师：嗬，真聪明！我们今天要学习的课文就是
2、和一群红领巾有关。和老师一起板书课题，齐读课题，注意领字后鼻音。学习“领”字，重温形声字构字规律，并指导书写。1.“领”是形声字老朋友，它是由哪两部分组成的？（令是声旁，页是形旁，表示人肩膀以上的部分，所以“领”指人的脖子。 ）2.师范写“领”字提醒、生书空：左边的“令”是捺改成点，这样就有足够的空间来写页字，从而体现了汉字的礼让与和谐，最后一笔点要记得，右旁是“页” ，最后一笔也是点。左右偏旁互相让一让，俩字就组成了一个新字了。 （书空、描红）引导审题。1. 齐读课题，你有什么疑问？2. 是谁夸“红领巾”呢？孩子们，我们一起来读读课文吧，把书翻到 126 页。读前先听清楚老师的要求：（1）碰
3、到不认识的字借助下面的拼音多读几遍，把课文读正确，读流利。 （2）思考：是谁在赞扬红领巾真好？为什么？【设计意图：在本课要会认的、会正确书写的字中，形声字占绝大部分。以熟字“领”为例，重温形声字构字规律，复习形声字的学习方法，为本课科学识字、正确书写夯实了基础。 】二、随文识字，学字明文初读课文，相机正音。1. 过渡：师：谁在赞扬红领巾真好？（小鸟）小鸟还想知道，生字新词你们预习得怎么样呢？快，自己先拼一拼，读一读吧！ （出示本课所有生字新词）a.读带拼音生字 j zh lng png yu cho zhn pi叽 喳 棱 蓬 跃 巢 崭 牌b.提醒生字读音 哪些字的读音需要给其它小伙伴提个醒
4、？c.识记生字。师：你有什么好方法记住这些生字？2.指导读好 AABB 式词语：“叽叽喳喳” “蹦蹦跳跳” ，感受叠音词的读音特点。a.正音“叽叽喳喳”：这个词表示的是鸟儿的叫声，第二个“叽”读轻声。 （师带读两遍）生迁移练读词语“蹦蹦跳跳” 。b.还发现了什么，像这样 AABB 式的词语你还能说说吗？3.全班齐读生词。【设计意图：受方言音影响，南方学生普遍读不好 AABB 式词语，且此二词能很好地体现小鸟的快乐、可爱，因此指导学生感受叠音词的读音特点，为把诗歌读得活泼、有情趣做准备】三、朗读感悟1、 同学们已经读会了词语，现在你再读读课文，你肯定比刚才读得好，不信你试一试？认真观察每一节的第
5、一句，看看你有什么发现？2三段话你发现什么了？出示：清晨，林中谁最快乐？清晨，林中谁最活跃？清晨，林中谁来得最早？谁能读好这三句问句？（抽生读问句，师随机指点，生齐读问句。注意声调要上扬些）师：一个个问题的答案都在书里，赶快走进这个树林，看看小鸟们都在干什么？（出示第一小节）在文字中找。3.清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟。 （板书）（一）感受可爱谁来说说，你从哪感受到了小鸟的可爱？a.叽叽喳喳（叫声）蹦蹦跳跳（动作）b.“蓬”原先指的就是这种草，叫蓬草。（出示小鸟羽毛蓬松图）小鸟睡了一夜，羽毛看起来很松散，就可以说是-蓬松的羽毛（生齐读） 。c.生活事物直观感知“蓬松” ，理解、运用“蓬松”
6、一词：你还知道蓬松的什么？d.生活经验理解“梳理”一词。师：睡了一晚的小鸟羽毛蓬松、乱了，怎么办呢？小鸟用嘴把羽毛整理整齐就是诗歌里说的-梳理。e.练习用“一会儿一会儿”说话。鸟一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。水中的小鱼一会儿_，一会儿_。_ 一会儿_，一会儿_。 【设计意图：鉴于学生生活经验的不足， “蓬松”的词义较难准确把握，由“蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”联系“梳理” ，由“梳理”感悟小鸟的可爱、美丽与快乐，把字理、字义、事物及诗意有机融合。抓住韵脚指导朗读，体会诗歌区别于其他文体的朗读特点】（二）感受机灵1.清晨，林中成了快乐的动物王国，这时的小鸟不但快乐，而且活跃。听（播放音频
7、） ，这是什么声音？鸟叫声和鸟扑翅膀的声音（出示词语“扑棱棱” ） 。学着鸟儿扑翅膀，连读词语两遍。2.第二小节，找找小鸟还做了什么事呢？用“”画出来。生 1：在捕捉害虫。生 2：在保护树苗3.情境：你愿意做一做这群小鸟吗？(愿意)帮助他们捕捉害虫吗？（课件：一片松树林,伴奏响起）树林里有这么一片松树林，可是松树生病了，这边的杜鹃鸟们，你能够帮助它吗？这边的黄鹂们，赶快飞过来吧。 （生读）杜鹃鸟们，快点飞起来吧！山雀们，快快快，飞起来吧！啄木鸟们，你们更不能落后啊，赶紧飞起来！所有的小鸟们，飞起来吧！ 齐读句子。4.出现资料：杜鹃一个小时能吃掉 100 多条松毛虫，山雀一天能捕食 400 多条
8、害虫，啄木鸟一天能吃掉 1500 条左右的虫子。 （你想说什么？谁来夸夸这些鸟儿？）5.这样的感受，把这样的感受带到句子中去。再读（生读句子）【设计意图：将几种鸟名加进诗歌，引导小学生在模仿中创造，是对所学语言的及时实践运用】（三）学习“红领巾”1.出示图片。看图说话，图上有谁？他们在干什么？相机贴图（放鸟巢 树木牌）2.呀，他们保护了树苗，松树，我们也要保护小鸟。瞧“崭新的木牌“上写着：“ ”3.难怪，小鸟在枝头高唱：“红领巾真好。 ”4齐读第三节。【设计意图：该环节利用课本的插图，让生看图说话，既培养了学生语言表达的能力，又能够开发学生的想象力与理解能力】三资料拓展1.其实在南昌就有个天香
9、园，那里被称为鸟的天堂。园内林荫小径上，孔雀、驼鸟、珍珠鸟、富贵鸽等珍禽异鸟数百羽，自然放养，争奇斗妍，令人观赏逗趣，目不暇接。据统计，园区占地 1150 亩，野生候鸟群 30 余种，鸟类数量达到了 18 万余只。经联合国教科文组织专家考察后指出，这里鸟类之多、密度之大、园林之美和与人之近，堪称世界城市第一。2.但是近来却出来了许多不和谐的音符，他们随意猎杀小鸟，伤害动物，请看图片。3.听了这些介绍，你觉得我们应该怎么做？将想说的话写在木牌上。4.小结。师：对呀！小鸟是人类的朋友，是树木的医生，森林的卫士，我们应该像课文中的红领巾那样爱护它、保护它，我们一起大声的呼吁：“请爱护小鸟！”5.一首诗就是一支就美妙的音乐！让我们再读一读这美妙的诗吧。【设计意图：拓展我们身边熟悉的天香园介绍，从而激发学生爱鸟护鸟的情感。突破教学重难点。 】
