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1、1幼儿教师幸福初探摘要本文结合 21 世纪的现状，国民素质的提升，教育越显重要，国家对学前教 育的重视程度显而提高。针对国家对教育事业的重视，以及自己从事幼儿教育 的实际体验，深感幼儿教师最具幸福。因为幼儿教师得到家长的期望、认可与尊 重，现在独生子女越来越多，每一个家庭都将重心放在孩子身上，家长们对孩 子的期望很高，都不希望自己家的孩子“输在起跑线上”的想法，让广大家长 对幼儿教师寄予了无限的期望；幼儿教师有园领导人文化的管理与关怀，老师 们更有信心让每个孩子都能“天天快乐，健康飞翔”地在幼儿园度过他们的童 年；作为学前教育这个职业，我们无论在什么时候，都能保持“阳光” “自信” “坦荡”
2、“幸福” 。论述幼儿教师的幸福。关键字：学前教育，幼儿教师，幸福2目 录摘 要 1 一、绪 论 3 二、幼儿教师的幸福感来自幼儿 3 （一）教师要善待幼儿 3 （二）对等的去和幼儿交流、做朋友 3 （三）幼儿健康快乐的成长是教师最大的的幸福 4 三、幼儿教师的幸福感来自家长的期待与认可和社会的尊重 4 （一）家长的认可是幸福的源泉 4 （二）社会对幼儿教师的尊重是幸福的一种转折 5 四、幼儿教师的幸福来自园领导细心的关怀与团队的力量 5 （一）人性化管理和人文关怀 5 （二）团队的力量领悟幸福 5 五 、 结 论 6 参 考 文 献 6致 谢 63一、绪论教师是人类灵魂的工程师，从事着太阳底下
3、最光辉的事业。由于幼儿教师 职业具有一定的特殊性，它不仅仅在幼儿的人生成长旅途中占有重要地位，也 直接影响幼儿的一身。所以，教师在职业幸福感的强度是直接关系到幼儿心理、 生理的健康成长。相对于其他职业来说，我认为幼儿教师这个职业是一个幸福 的职业。21 世纪的今天，国民素质的提升，离不开教育，国家对学前教育的高 度重视显而提高，幼儿教师职业也越来越受到全社会的重视与尊敬，在这一转 轨时期，社会的发展及对幼儿教师要求的提高，幼儿教师压力越来越大。因此， 我们幼儿教师要注意加强自身的心理保健，努力避免走进职业的倦怠状态，做 一个健康、快乐幸福的幼儿教师。 幸福感是人们内心能感到幸福。幼儿教师幸福感
4、是幼儿健康成长，家长的 尊重与社会的认可，园领导细心的关怀与团队的力量综合构成，使幼儿教师感 受到幸福。幼儿教师幸福感是在幸福感基础上得到升华，下面具体论述幼儿教 师幸福感。二、幼儿教师的幸福感来自幼儿（一）教师要善待幼儿（一）教师要善待幼儿 作为一名幼教老师，她不仅仅要细心、耐心，最关键的是要具备爱心和善 待幼儿。学会欣赏幼儿并适时恰当的去赞美和鼓励幼儿。无论孩子是在生活上 还是在与人交往上，我们都应该站在他们的角度去感受，站在他们的立场去出 发，站在他们的收获上去收获。作为幼儿教师，其职业往往是短暂的，要想获 得人生的幸福、职业的幸福。第一，必须成为一个成功的幼儿教师，善待幼儿 则是幼儿教
5、师成功的前提。第二，对幼儿付出真诚无私的爱是获得成功的动力。 第三，使幼儿感受到学习的快乐、游戏的快乐、成长的快乐。这些都是幼儿教 师真实的幸福。如何才能在孩子们的身上获得幸福感呢？借用中国工程院院士 徐匡迪徐匡迪今天我们怎样做教师今天我们怎样做教师一文中的精彩论述，来对此观点进行阐述，原 文照录如下： 首先，爱学生就要了解他们。了解他们的爱好和才能；了解他们的个性特 点，了解他们的精神世界。对一个好教师而言，只有了解了每个学生的特点， 才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人学习的本能， 是对人类灵魂的引导与塑造。苏霍姆林斯基说得好，不了解孩子，不了解他的 智力发展，他的思
6、想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向就谈不上教育。 其次，爱学生就要公平对待所有学生把每一个学生视为自己的子弟。据有 关教师人格特征的调查，在学生眼里“公正客观”被视为理想教师最重要的品 质之一。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼，他们最不满意教 师，凭个人好恶偏爱、偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正这是孩子信 赖教师的基础。（二）对等的去和幼儿交流、做朋友（二）对等的去和幼儿交流、做朋友 首先，我们在平时和孩子交往、交流时，就应该用平等的关系去对待。而 不是摆出一副教师的威严，让孩子对你是敬而远之，不愿意和你交流内心的想 法。要倾听孩子们的声音，正如帕蒂帕蒂.惠芙乐的惠芙乐的倾听孩
7、子倾听孩子里面写的，要安排 专门时间倾听孩子，倾听会加深孩子对你的信任。所以，在和孩子交流时教师4应该放下自己角色面具，以真实的自我和孩子们心对心的去交流，倾听孩子的 声音，他们慢慢的进步了，这时你会发现其实幸福就在你的身边。当你给孩子 无限的爱时，孩子也会用同等的爱来回报你；孩子一句简单的“老师，您辛苦 了” ；就胜过千言万语 。对于教师来说，孩子的爱就是最大的安慰和补偿。与 大人之间的爱相比，孩子们的爱就显得那么的真挚和纯洁。拿出你的热情，去 感受孩子们的纯真和快乐，不需要任何的修饰，只需要你最坦然的一面。其次， 要用欣赏的眼光去看待幼儿。长时间和幼儿在一起，教师有时会不自觉的以一 种居高
8、临下的眼光看幼儿或者把幼儿仅仅看成是自己的教育对象。这样是不对 的。我们应该以欣赏的眼光看幼儿身上的优点，把幼儿看成富有灵性的个体， 完全的接纳他，而不是带着有色眼镜来审视他。完全的接纳幼儿，教育意味着 教师所持的是一种宽容的态度，意味着教师对儿童文化的尊重和理解，而这种 尊重和理解本身也会给教师带来幸福。幼儿的天真无邪使教师因看到了人性最 本源的美而体验到一种幸福。（三）幼儿健康快乐的成长是教师最大的的幸福（三）幼儿健康快乐的成长是教师最大的的幸福 幼儿教师不同于其他的教师职业。最初迎来的以一群生活不能自理的幼儿， 送走的也仅仅是人生刚刚起步的儿童。其在一个循环周期中所得到的成就感并 不是很
9、明显。但是，幼儿教师在教学过程中、在与幼儿的游戏中得到的是一个 人一生中最纯真、最无暇也是最原始的真挚情感。也许多年以后，取得各种各 样事业人生上辉煌成绩的人们，早已经忘记了最初与他们一起游戏的幼儿教师 的名字。可是，我相信，他们的幼儿教师在报纸上、电视上见到他的名字、他 的身影的时候，一定会记起当年那个爱哭、爱笑、流着鼻涕找老师告状的小小 的身影。这种幸福的感觉是长久的、深藏在内心深处的。也是教师这一职业所 独有的幸福感。所以说，只有促使幼儿全面健康而富有个性的发展，幼儿教育 的目标才能得以实现。幼儿教师的职业才具有现实意义。情感是可以互相感染 的，幼儿的幸福体验通过教学过程直接表现出来的外
10、部表情必然会影响到教师 的情感体验。同时，幼儿的健康成长也会通过教师发自内心的尊敬而强化教师 对职业的认同。所以，幼儿的幸福感是与幼儿教师的幸福感紧密相连的。离开 了幼儿幸福的幼儿教师，其职业幸福感是不存在的。三、幼儿教师的幸福感来自家长的期待与认可和社会的尊重（一）家长的认可是幸福的源泉（一）家长的认可是幸福的源泉 幼儿教师职业的独特性决定了影响幼儿教师幸福水平的因素也是多元化的， 其幸福感产生的条件和实现的方式也必然是多方面的。首先现在独生子女越来 越多，每一个家庭都将重心放在孩子身上。幼儿教师的职责从过去的“看孩子” 到今天“为孩子一生的可持续发展奠基”幼儿教师的职业内涵发生了巨大而深
11、刻的变化。所以，家长工作是幼儿教育中很重要的一部分。其次在工作中尽可 能让家长们融入其中。在平常工作中我经常与家长交流孩子在园的生活、学习、 健康以及心情等各个方面,让家长及时了解孩子的表现。我们更是通过家长会、 亲子运动会、半日活动开放、元旦嘉年华、家长开放日等让家长亲自参与看到5我们的工作、看到孩子的进步。最后得到家长和社会的尊重。听到家长对我们 说：“老师您辛苦了” “你们真不容易呀” “我们孩子在幼儿园变得懂事有礼貌 了” “这个学校的孩子不错”听到家长真诚的称赞声、看到家长欣慰 的笑容就是工作再烦再累也觉得值得。从家长期望的目光中我感受到了幼儿教 师职业的幸福感。（二）社会对幼儿教师
12、的尊重是幸福的一种转折（二）社会对幼儿教师的尊重是幸福的一种转折 家长们对孩子的期望很高，都不希望自己家的孩子“输在起跑线上”的想 法，更让广大家长对幼儿教师寄予了无限的期望。因此，幼儿教师职业也越来 越受到全社会的重视与尊敬。如果社会整体意识对幼儿教师职业给予肯定和积 极的评价，其社会地位必然会处于一个合理且理性的位置。那么，将会吸引到 更多的高素质人才前来从事幼儿教育这项职业。当从业人员的素质提高了。幼 儿在幼儿园内的生活、成长得到其家长的认同。其结果必然会推动社会整体意 识增强对幼儿教师职业的认同。同时，随着社会整体意识的增强，整体社会环 境又会为幼儿教师提供更加完善的制度保障。幼儿教师
13、的从业人员将会从内心 建立起对这一职业的认同和热爱，激发出内在的积极性和创造性，从而形成良 性循环。随着社会整体意识和幼儿教师在社会生活中的地位的提高，为幼儿教 师职业幸福水平的提升创造了最基本的社会条件。四、幼儿教师的幸福感来自园领导细心的关怀与团队的力量 （一）人性化管理和人文关怀（一）人性化管理和人文关怀 园长经常在会议上对我们说 ：“不管你是在生活上还是在工作上遇到了困 难，提出来，大家一起解决，幼儿园就是你的家。 ”幼儿园既是幼儿教师工作的 场所，同时也是幼儿教师学习成长的环境。是幼儿教师获得职业幸福感的场所。 幼儿园的管理水平、管理制度、文化底蕴和干群关系都对教师的幸福感有着深 远
14、的影响。制定宽严适度的人性化管理措施，充分保障幼儿教师的民主权利。 而领导干部又能够放下架子，善待教师，尊重教师的专业自主权。不仅能充分 调动教师的教学积极性、创造性、使得教师可以按自己的意愿来设计游戏活动 环节、区角游戏、教学课件，更好的与幼儿融合到一起。从而在教学活动的过 程中体会并提升职业幸福感。在教师遇到工作和生活的困难时，及时伸出援助 之手。提供必要的物质和精神帮助，既能够表达领导和同事的关心和爱护；又 能增加团队凝聚力。使得幼儿教师感受到幼儿园有“家”一般的温暖这种幸 福体验是其它任何形式都无法比拟和替代的。（二）团队的力量领悟幸福（二）团队的力量领悟幸福 我们一切都是从孩子的收获，立场出发，让每一位孩子都能“天天快乐， 健康飞翔”并在幼儿园度过一个幸福、快乐的童年；作为幼儿教师这个团队， 无论在什么时候，都应保持“阳光” “自信” “坦荡” “幸福” 。去年六一儿童节， 园长在百忙中抽出空闲的时间亲自参与节目的排练，排练一个动作要花很长的6时间，园长和老师们就像一个大孩子一样，重复一个动作要做很多面，让孩子 们一次又一次的练习，终于在园长和同事们的努力下，一个个精彩、丰富的节 目，展现在校园的舞台上。团队的力量，让我变得更有信心，我相信在幼教的 行业中我永远会坚持下去，力争做好一名优秀的幼儿教师。自从加入幼教行业， 我感受到了快乐，我认为这就是幸福感。四、结论四
