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1、1My Favourite Season 第一课时教学设计（1）教案背景1 My Favourite Season是 pep 小学五年级的英语下册的第二单元课文。2课时：第一课时 Lets start, Lets chant, A. lets learn/lets find out,C.Lets sing，本节课需 40 分钟。3 My Favourite Season五年级的学生学习英语已有一段的时间了，多数的学生有了一定的基础，学习英语的兴趣也非常浓厚，学生也有一定的听说读写能力。而且根据小学生好奇、好动，善于模仿，好表演的特点，本课时创设适当的情景，让学生在轻松愉快的情景中表达语言，感受
2、语言，理解语言，从而习得语言。经过本课时的学习，学生能流畅地描述每个季节的天气情况，能够就喜欢的季节及原因进行问答。而且他们能够流畅地操练以下的句型：(1) A: Which season do you like best?B: Spring. /Summer. /Fall. /Winter. Its +天气.I can(2) A: Whats the weather like in spring / summer / fall / winter ?B: Its （二）学习目标分析2知识目标：1.能够听说读写：spring, summer, fall, winter, season 等单词。2
3、.能够听说认读句子：Whats your favourite season?并能在实际情景中进行运用。3.会唱歌曲Whats your favourite season?能力目标： 1.能够询问并表达最喜欢的季节。2引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力让学生有兴趣用英语表达，能积极参加与课堂活动情感目标： 1培养学生细心观察，热爱科学，热爱大自然的情感。2了解南北半球在季节，天气上的不同。文化目标： 让学生了解有关全球天气差异的常识，知道不同的国家之间，季节是不尽相同的。教学重点： 31词汇：season; spring; fall; summer; winter.2句型：Whats
4、 your favourite season?.教学难点：1单词发音：spring， fall2favourite 单词的读音和拼写。（三）学习者特征分析1本文的学习者都是 11 岁-12 岁的学生，这些学生非常喜欢表现自己。2学生对英语游戏和有奖竞猜等活动比较感兴趣。（四）教学策略选择和设本课综合运用启发式、自我反馈式、竞争式、随机导拨式等教学策略，提供学习资源，指导学生利用阅读、创新写作等学习方法，进行学习，发展学生的想象力和发散思维，训练学生积累语言。（五）媒体选择与资源准备1教材相配套的教学录音带 。2单词卡片、关于季节的图片和相关教学道具。3 贴纸（6）教学过程4第一课时Step 1
5、. Warm-up 1、师生交流.Greeting：T：Good morning ,boys and girls . Nice to meet you !Ss : Good morning , teacher . Nice to meet you too!教师提问 T: Whats the weather like today?Ss: Its sunny and cool.(学生根据实际情况回答练习关于天气的单词。)2、学唱歌曲Whats your favourite season?3、教师出示自编 chant，伴随背景音乐边说边演边唱。如下：Warm, warm. Its warm toda
6、y.Take off your jacket.Hot, hot. Its hot today. Put on your T-shirt.Cool，cool. Its cool today. Put on your sweater.Cold, cold. Its cold today. Put on your coat. 4、回顾形容四季天气特征的形容词,用这些描写天气的词语填写Lets start 的表格备用。5【设计意图】：通过对四年级知识的复习，学生可回顾所学的知识，并为本节课的内容起到很好的铺垫作用。学生直接能猜到本节课学习的是和天气和季节有关的知识。Step 2 .Presentati
7、on Lets chant 的学习。Lets learn 的学习。1. 呈现四季图片， 导入新课T: Now, children, look at this picture. Today we are going to learn “season”. (板书课题)6教学 Season 一词。教的时候让学生边拼写边用手比划出每个字母，熟练几次后可让学生闭上眼睛默背或者在生词本上默写，争取当堂达到单词的四会要求。T: How many seasons in a year?Ss: There are four seasons in a year.(引导学生用 There be 句型回答)2. 教师出
8、示一些单词图片，如，T-shirt, sweater, white, cold, warm，并让学生一一读出。然后教师在黑板上画出一颗刚发芽的树并出示新单词：spring。3. 教师慢慢地呈现几张图片，让学生猜是什么季节，并在画中为树添加树叶或其他事物，并引出 summer 以及 fall(autumn)这两个季节的单词并操练。4.同时引出新单词：winter ，并用之前的方法操练这个单词。学生回答教师提问的有关冬天的问题。如，T: What can you do in winter? Whats the weather like in winter? S: I can play in the
9、 snow/sleep a long time6. T： Whats the first season in a year? What about the second/ third/ fourth?Ss： The first season is spring. The second is summer./7Step3 Practise 活动 1. 自由讨论T：Whats your favourite season?Whats the weather like in+季节?Ss：My favourite season isItsin+季节. （用上 Lets start 的表格内容）活动 2.
10、歌曲欣赏T：The tree is happy. He wants sing some songs for the four seasons. Lets listen what the music for.（教师播放一些歌，让学生猜。）Ss： The music is for8活动 3.有奖竞猜T：The tree wants to give some cards for the four seasons. Lets guess what festival it is and which season they are in.e.g. Ss：Its New Years Day. Its in
11、spring.活动 4教师提前在黑板上粘贴好四季的单词，然后请一名学生发挥想象力用肢体语言等形式表演四季的单词，请两排同学上讲台拍出相应的单词，做对的学生和反应快的同学给予聪明豆的奖励。活动 5游戏：小心炸弹方法：教师将 season ，spring ，fall ，summer， winter 的任意一个，标上炸弹，学生可以读任何的单词，但是不能读标有炸弹的单词。两组比赛。活动 5. 练习句型 T：There are 4 seasons in a year . Whats your favourite season ?练习 Whats your favourite season ?（强调发音,
12、拼写 ）（方法从前到后和从后到前）（分组比赛）小组讨论说句子，问答该句型并展示、活动 6. 听录音 跟读 9游戏：组词成句 1 组 2 组比赛。规则：教师将 Whats your favourite season ?的各个单词打乱顺序，从两个组中选几位学生重组句子，县完成的一组获胜。【设计意图】：通过形式多样的活动，设计不仅丰富了课堂，也丰富了学生的思维想象力。使学生在轻松的学习环境中获得知识并参与到活动中来。奖励可提高学生的竞争参与意识，争取做到每位同学在课堂中都有话说，有事可干。Step 4. Consolidation 1总结学习 。教师再泛读本节课的五个四会单词和句子，学生跟读。2评价
13、比赛情况 Step 5. Homework1抄写新单词。2画出你最喜欢的季节图片在图片的下面写上单词。板书设计：Unit 2 My favourite season10spring.Whats your favourite season? I like summer.fall (autumn).winter.（七）教学反思1、本节课主要学习有关四个季节的单词。争取在有限的课堂时间内帮助全班同学把握四会单词，整体效果不错，但是对于学困生还是需要采取更多的办法。如：交流沟通学习上的困难，利用课余时间强化补差等。2、学生通过大量的灵活多变、紧张有趣的活动反复操练，基本能将主要举运用到较为真实的情景中。3、对于课堂的气氛调控，虽然我在课中结合表扬奖励学生笑脸，学生的积极性与配合程度都还算高的，在课前的几分钟应该很了和与学生进行聊聊天，说说话，以便进一步熟悉及进入学生的生活，了解他们，才能更好得达到教学目标。同时，在本堂课的教学过程中我感到：只有尊重学生，尊重学生的主体性，摆正师生之间的关系，采取灵活有效的教学方式，调动学生的积极，才能教好学生。在培养学生初步的运用意识和解决问题的能力方面，还欠缺考虑。我们要充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的英语知识应用到生活中去，解决身边的语言问题，了解英语在现实生活中的作用。11
