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1、1校本课程汇报材料 实践新课程，感受新课改伴随着新一轮程改革的进行，我校从 03 年秋季开始实施校本程计划，几年来，在上级教育主管部门的正确指导下，在全体教师的共同努力下，学校从实际出发，进行了积极探索与大胆实践，现将校本程的开发与实施工作汇报如下： 一、加强领导，提高管理保障校本程是相对国家程和地方程而言的一种程，它是体现与国家程、地方程在培养目标上一致的前提下，以本学校为基地，根据自身特点和资源，组织并开发实施的程。由于校本程是新生的事物，教师对此还不熟悉，为提高教师对校本程的认识，学校组织教师学习改文，听取上级业务部门领导的讲座，并大量学习有关校本程的理论，使教师在短时间内领会校本程开发
2、的总体目标，程设置的指导思想，程实施的要领及掌握校材编写的基本原则。2为了确保校本程开发工作能够高效有序的进行，我校成立了校本程开发领导小组，由校长教导主任教研组长科任教师四个层面组成。负责制定开发与设计方案，实施方案和评估方案，各层面各负其职，其中教学校长根据校本程的总体任务和目标对程等工作负责，教导主任对所承包的各科组工作实行全面管理，教研组长对本学年组或学科组的教材开发的质量负责，进行程开发的教师进行自我管理。这样，不同层次，不同岗位都有了明确的责任，从上到下形成了一个严密的管理系统，这为校本程的开发和实施做了充分准备。二、研培一体，提高教师素养思想是行动的指南，先进的教育理念是程改革的
3、灵魂。我们清醒的认识到，深入推进程改革教师是关键。几年来，我校本着外学内创的原则，加强了教师理论联系实际的学习，并做到了“四学” 。一是走出去参加活动学。凡是省、地、市业务部门组织的教研活动，我们都派骨干教师和领导去学习，回来后向全体教师搞讲座出汇报，掌握最前沿的改动态，使教师受益非浅。二是新老教材对比学。教师通过学习新标，了解到教学目标和教学要求有了新的改变，在新程的支撑下不断改进方法，摸索经验。3三是领导教师结对学。一把手和教学领导坚持深入堂听，与教学经验不足的年轻教师结成对子，给予他们悉心的指导，热情的鼓励，耐心的帮扶，让每位教师与新程共同成长。四是督促大家积极学。学校每学期对教师进行一
4、次文化知识和教学理论知识测试并与评优聘任相结合，督促教师平时要多学习，进而提高教师队伍的专业素质。另外，为了尽快提高教师的执教水平，我们加强了校本教研活动的力度，在开展教研活动时，把教研的“立足点”放在解决教学的实际问题上，把“切入点”放在不断改进教学方法上，把“生长点”放在改革创新的精品意识上，科学把握新程实践过程中的热点问题，比如“在新程中教师角色有哪些变化？” “如何把小组合作学习落到实处？” “如何把握学生的自主学习？”等问题，针对在教学实践中出现的这些困惑，我们及时组织全体任教师以组为单位进行研究，因为问题来自于教学实践，所以教师的讨论积极主动热烈，各抒已见，相互交流，最后达成共识。
5、这样的教研活动，突出了实效性，能够让教师体味到教学研究的快乐，以达到“让思维沸腾，让智慧行动”的境界。三、精心组织，开发校本程4依据 国家基础教育程改革指导纲要和我校实际，结合学生发展需求的调查，从我校办学特色和育人目标出发，依靠本校教师、学生和家长共同来开发校本程，校本程开发的目标是：促进学生优势潜能得到充分发挥，个性得到全面和谐的发展，拓宽学生知识面，开阔学生视野，进一步培养学生的创新精神和实践能力。在校本程设置过程中，我们先向每位学生发放调查问卷，了解学生所需，并开家长会征求家长的意见，经过商讨和反复研究，我校决定开发了以七色光为主旋律，以聪明泉 智慧园 万花筒 写作天地 数学探密为主板
6、块的校本教材，其中一年级的聪明泉主要是通过好词、好句的阅读和运用，培养学生积累语言的好习惯。二年级的智慧园主要让学生知道数学是有趣的，有用的，在我们的身边处处都有数学，数学于生活，为学生学好数学树立信心。三年级的万花筒是集自然、生活和社会知识于一体，来解答孩子身边的“为什么” 。 四年级的写作天地 ，则打破了学生对作文的畏惧感，揭开了作文的神秘面纱，让学生在写作天地里倾诉自己心中的情感，五年级的数学探密旨在引导学生用数学家的思维去考虑问题，让学生经历一个由弱到强的过程，体会一次由败到胜的喜悦，挑战一个由低到高的极限，让学生爱上数学，学会数学。校本程的开发为新程注入了新鲜的活力，创造了学校浓厚的
7、人文环境，使学生的综合素质得到了全面的提高。5四、加强评价，师生共同发展教师和学生是程改革的主要组成部分，为了促进双主体的全面发展学校依据“以人为本”的原则构建了教师和学生两个层面的评价体系。第一层面是促进学生健康成长的评价体系，第二层面是促进教师专业发展的评价体系。1、对教师的评价促进教师专业发展是我们评价的出发点和归宿，为此，我校对教师实行了多元、过程、激励性的评价，分别从教师职业道德、专业知识、业务能力、教育科研等方面进行评价。通过领导评、家长评，教师互评等方式对教师的工作进行过程性记录，存入教师个人档案中，并与教师的评优奖励聘任相结合。这样的评价能促进教师专业素养的全面发展。为了对堂教
8、学进行科学评价，我们制定了“新程堂教学评价体系” ，对教师的堂教学分别从十个项目进行具体评价，新的堂教学评价标准，更突出了评价的准确性、全面性、发展性。经过教师们的实践探索，总结出了优化堂教学的“三个转变” ，既由重传授向重发展转变；由重结果向重过程转变；由重居高临下向平等融洽转变。改变了过去的“五多五少”现像，既教师讲的多，学生思考少；一问一答多，研究交流少；照本宣科多，开发智力少；6强求一致多，发展个性少；应付任务多，愉快教育少。2、对学生的评价我校建立了以“感受成功，体验快乐”为主题的学生“成长记录袋” ， “记录袋”中的评价由教师评价，家长评价，学生自我评价，收获园和展示台五大板块组成
9、，其中在教师评价和家长评价两个板快中分别从“学会学习” ， “学会做人” ， “学会合做” ， “学会健体” ，“学会审美”五大方面共 1 项内容来评价学生，学生自我评价是从学习和生活两方面的 38 项内容来自评，收获园是用来记载学生自己的成长果实，展示台是供学生进行特长展示，现在成长记录袋将教育评价的新观念渗透在各项评价指标及评价过程中，这样能反映学生全面发展的成长历程，真实记录学生的成长足迹，评价具体、全面、详细，可操作性强。现在成长记录袋已经成为一座通向学生心灵的五彩桥，为学生的快乐成长和健康发展铺就了一条宽广的道路。教育在发展，程在进步，只要我们不断更新观念，树立正确的程观，大担探索，敢于开拓，充分发挥教师群体的创造性，加强校本的开发和研讨，不断提升校本程水平， “校本程”这棵森林中的新树种，就一定会结出丰硕的果实。7
