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1、 本科毕业论文题目：小学班级管理的策略研究院（系）教育科学学院专 业小学教育年 级2007 级姓 名学 号指导教师 职 称讲 师2011 年 6 月 6 日毕业论文评语及成绩论文类型：文管类评语：指导教师（签字）年 月 日评语及评分成绩： 答辩委员会主席（签字）年 月 日院（系）学位评定委员会意见：签字：年 月 日学校学位评定委员会意见：签字：年 月 日目 录摘 要.1ABSTRACT .2前 言.3一、当今小学生的身心发展特点.4（一） 小学一、二年级学生的身心发展特点.4（二） 小学三、四年级学生的身心发展特点.4（三） 小学五年级学生的身心发展特点.5二、当前小学班级管理中存在的问题及表
2、现.6（一） 小学生在成长中出现的不良品行.6（二） 班级管理缺乏科学的决策指导.6（三） 班干部的建设有待改进.7（四） 班级管理方式偏重于专断.7（五） 管理制度缺乏活力，民主管理程度低.7三、小学班级管理的建议及解决策略.8（一） 多种渠道提高班主任的理论水平和管理理念.8（二） 各个角度实现班级管理的民主与自制.9（三） 联合校内外力量共同教育学生.13四、结语.16参考文献.17注释.18致谢.191摘 要小学生是一个特殊的群体，他们身心正经历着由幼稚转向成熟的巨变，具有这个年龄阶段特有的性格特征，把握好这个阶段学生的特点，实行行之有效的班级管理，是做好教育教学工作的重要基础。那么，
3、目前小学班级管理的现状如何，班级管理者是否了解这一群体的特殊性，是否开展了有针对性、有意义的班级管理工作，这些管理方法是否有效，带着这些问题，作者进行了研究。本文通过借鉴国内外专家学者关于班级管理问题研究的成果，利用文献综述法、调查法，找出了班级管理存在的问题，并根据小学生身心发展的特点提出了相关对策和建议。关键词：小学；班主任；班级管理；问题；策略2ABSTRACTPupils are a special group. They are experiencing the naivety turning maturity. It is the important basis of good e
4、ducation teaching work to grasp the characteristics of students at this stage and implement effective class management, facing this special group and a multitude of work. So, how the current management is, whether managers understand the special nature of this group, whether have done target-oriente
5、d, meaningful class management work, whether it is effective, with these questions, the author begins to conduct the research.In this paper, by drawing lessons from the research results and theories of internal and external experts and scholars on class management problem , using the method of liter
6、ature review and investigation method, the author finds out the problems in the management class, and ,according to the characteristics of pupils body and mind development, put forward relevant countermeasures and Suggestions. Key words：Primary school；Teacher in charge；Class management；Countermeasur
7、es3前 言随着时代的发展，新课改的深入，我国学校班级管理也面临着严峻的挑战，江泽民在关于教育问题的谈话中指出：“正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，是一个关系我国教育发展方向的重大问题。 ”要引领学生健康发展， “一定要有正确的指导思想和教育方法” 。 1管理是一个永恒的话题,学校班级管理工作也必须要立足实际,着眼于对解决现实问题的实践与思考。作为学生班集体的组织者、教育者和指导者的班主任，应根据不同年级学生的心理变化，相应改变班级管理策略，管好班级，促进学生的全面发展。近年来，国内有许多专家对班级管理问题进行了比较系统有益的研究。在李健民主编的班主任工作心理
8、学中，该书第一次从心理学的角度研究了班级管理工作，并第一次对班级中非正式群体的概念做了界定。同时钟启泉主编的班级管理论 ，魏国良主编的学校班级教育概论 ，袁振国著教育改革学 ，鲁洁、吴康宁主编的教育社会学也对班级管理也进行了专门研究。此外，关于班级研究中，较新颖的观点还有:2002 年第 1 期中小学学校管理中朱诵玉首次提出了班级管理的资信制度的概念:即在充分尊重学生、信任学生的前提下，给班上每个学生的信誉进行计分量化，以此来促进学生自学地遵守学校和班级的规章制度。2002 年第 2 期中小学学校管理颜耀忠提出:“以人为本”的班级管理，提出要把学生当人看；要把学生看成发展中的人；班主任首先要确立学生在管理过程中的主体地位，继而围绕调动学生的主动性、积极性和创造性而展开一切管理活动。这些研究成果在一定意义上开阔了班级管理研究的视野，增强了班级管理研究的活力，为班级管理提供了科学的依据，但他们的研究有的只针对班级管理活动的某一个侧面，根据小学生的特点进行班级管理还没有较深入的研究，鉴于此，本人在前人研究的基础上，认真分析总结，从几个方面提出了对策与建议，希望能为班主任提高小学班级管理的效果做些有益的尝试，为学校管理者深入了解和评价班级管理工作、教育行政部门准确进行教育决策提供了现实依据，为推动基础教育改革稳步进行贡献一份绵薄之力。4一、当今小学生身心发展
