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1、 长江师范学院长江师范学院本科毕业设计（论文）开题报告本科毕业设计（论文）开题报告课题名称：课题名称： 声乐学习与演唱的心理研究 姓姓 名：名： 陈 艳 丽 学学 号：号： 1 专业年级：专业年级： 小学教育（艺体）08 级 指导教师：指导教师： 吴 琼 先 教务处制教务处制1 1、课题意义（包括课题的理论意义和现实意义）课题意义（包括课题的理论意义和现实意义）心理学是关于心理现象的科学。心理现象是大脑的机能, 是客观现实的反映。人的任何活动都是在心理调节下进行的, 心理活动直接关系到人的实践能力。从心理学这一角度来看, 所有音乐活动都应服从心理活动, 演唱者以操作自我的方式进行表演, 其过程
2、也是一个心理转换和互动的过程。声乐是用人声的歌唱形式表达的音乐。声乐属于表演的艺术范畴，它主要借助于歌唱性的语言动作与形体动作，来创造和展示声乐的艺术形象。声乐的概念与我们俗称的唱歌不同。唱歌是一个表层意义的概念，而声乐，就其内涵而言，具有科学理论、艺术规格、技能训练及审美表现等系统的体系及学科属性。语言动作的抒情美与形体动作的造型美，构筑了声乐表演艺术的主要内容。声乐演唱是一门实践性很强的艺术，具有感人至深的艺术力量。它是继声乐作品依词谱曲或由曲填词后的第二次创作，它既忠实于原作品需要在一定尺度内进行重新加工。声乐演唱中的表演应具有表演的一般特征，但又应具有自己所独有的特征：要使形体、眼神和
3、情感都能恰当地表达其内容与形式艺术上的完美统一，达到审美上的形、神、韵要求。演唱者一方面要表达作者的意图，另一方面还要对歌曲进行表演，进行再次创作，这样歌曲才更具生命力和感染力。声乐学习与演唱的心理研究是揭示声乐学习与演唱的心理现象的本质和发生发展的科学规律。具体的研究歌唱与发声的心理活动过程的规律和产生的生理机制，研究演唱的个性心理特征及其形成过程的规律和产生的条件，以及声乐学习的心理过程和演唱个性的关系，其目的是为了从理论上弄清演唱者的心理本质，和在演唱实践与学习实践中，充分发挥心理因素的调控作用，从而提高声乐学生的学习效率，更好的适应社会。2、文献综述（包括：文献综述（包括：1.1.理论
4、的渊源及演进过程理论的渊源及演进过程 2.2.国内外对本课题的研究现状和有待国内外对本课题的研究现状和有待解决的问题解决的问题 3.3.本人对所查文献的评述等）本人对所查文献的评述等）1.1.理论的渊源及演进过程理论的渊源及演进过程在人类历史上很早就有了歌唱，甚至比语言文字还要早，最初的歌唱是发出各种声音来传情达意，然后逐渐加上语言，形成简单的歌曲。世界各国、各民族的声乐文化种类很多，有各种各样形式、风格的歌唱，很丰富。2.2.国内外对本课题的研究现状和有待解决的问题国内外对本课题的研究现状和有待解决的问题声乐学习与演唱的心理问题，在意大利、法国、英国、德国等欧洲国家早已有专家论述。诸多声乐教
5、育家并不满足生理教学法，分别开始利用物理学中的声学和力学、心理学，进行声乐教学。17 世纪意大利人培特罗托西指出：“没有敏锐听觉的人永远也不应当从事教学工作，自己更不应当演唱”他还说：“有独创性的歌唱者，哪怕他是很普通，也比聪明而没有自己想象力的演唱者值得尊敬。 ”17、18 世纪时，意大利美声学派获得很大发展，在盛行的阉伶时期，这个学派的技术达到辉煌的高峰，对整个欧洲的声乐艺术起了巨大的影响作用。例如：法国法门戈齐、加拉等的音乐歌唱法， 捷克加罗德的歌唱法 捷克曼什坦的波轮亚学派的贝尔那基的歌唱体系 ， 法国杜普雷的歌唱艺术 ， 法国加尔西亚的歌唱艺术大全 ， 意大利兰培尔蒂的歌唱艺术 ，都
6、分别阐述了心理观点，并在教学中大量运用了心理教学法。意大利声乐学派奠基人，博得声乐文献声望的恩里科卡鲁索说：“为了要得到正确的、固定的发声方法，必须设法有意识地把咽部打开。 ”卡鲁索在他的我的声音经验中，有不少关于歌唱心理的论述，如：“一定要留心自己所要唱得全部歌声，能全体地完美地给人们一定最深的感染。要不是这样，那么他的歌唱就没情趣和感染力。 ”19 世纪英国传统学派栋梁之一班尼亚米诺基利在他学唱入门中谈到：“现在就这些母音（a、e、i、o、u)的结构与歌唱的关系来说，我必须把集中点集中在一个非常重要的因素上，即:完全必须从心理上想到一个人所希望或即将发出的母音，无论它是一个纯净的或是滨兴的
7、音型，还是音响和音色。所有母音都必须是在一种自然的和天然的基础上，流畅地和自由地从生理上发出之前，在心理上吧他做成一定形状和在心理上赋予必须的色彩。 ”实际上我国古代就有声乐心理学了。例如乐记中记载：“凡音之起，由人心生也。 ” “乐者，言之所由生也，本来在人心之感之物也。是故其哀心感者，其声噍以杀；其乐心感者，其声啴以缓；其喜心感者，其声发以散；其怒心感者，其声粗以厉；起敬心感者，其声直以廉；其爱心感者，其声和以柔。 ”以上是说，歌唱者的喜、怒、哀、乐是心对外物感应而发出相对应的声音。这就说明，歌唱的声音是内心情感的反应或表现形式，从而揭示情感心理对声乐的调控规律。当西洋美声唱法传入中国后，
8、绝大部分歌唱家、声乐教育家是以生理教学为主要手段。在繁花似锦的声乐专著中，很少提到心理因素对歌唱技能技巧和情感的支配作用。直到近些年来，才有些声乐心理的专注和论文。例如：范晓峰在他的声乐美学导论中详尽的分析了歌唱的基本心理因素以及声乐表演心理特征的论述。张重辉的声乐基础通用教程上篇中夜论述了歌唱的心理要素表现，即轻松自然乐观自信的心态和强烈的歌唱愿望良好的竞技状态。歌唱与心理是紧密联系相互作用的整体。歌唱总是在一定的心理准备下进行，心理又总是对歌唱发生着积极的或消极的影响。歌唱是在心理支配下的生理运动。3.3.本人对所查文献的评述本人对所查文献的评述本课题主要是从心理反应、注意、意志、想象、情
9、绪与情感、能力及思维原理等诸多方面，解释了歌唱与发声内在的艺术规律，从而将会产生一些科学的声乐教授法及学习方法，让声乐学习者克服紧张的心理。通过以上的文献得知，目前，全世界对声乐学习与演唱的心理研究尚处在初级阶段。虽然，国外对本课题的研究较我国的研究面大，但都缺乏深度和广度。我国对此研究在近些年来，刚刚起步，绝大部分人还热衷于歌唱的生理学教学的研究。本文在前辈的研究基础之上，将对声乐学习的生理条件、音乐基本素质、 文化素养、良好的心理素质等方面进行全方位的梳理，从理论上做进一步的探索，从而提高人们对声乐的清晰认识，为声乐理论呈现一份微薄的力量。三、课题研究内容与方法三、课题研究内容与方法(一）
10、研究内容：1、声乐学习与演唱的心理特征2、声乐学习与演唱中心理因素的重要性3、影响声乐学习与演唱的心理因素4、声乐学习与演唱中心理调控的方法（二）研究方法：1、文献研究法：通过查阅大量资料,从中提取有用信息2、综合分析法：对自己所占有的材料广泛阅读，寻找出有研究价值的论点 3、经验总结法：从自己的音乐学习过程中发现问题，把自己归纳的理论知识、学习经验应用于解决现实问题的研究四、课题研究进度安排四、课题研究进度安排第一阶段：2011.72012.1与指导老师一起商讨确定研究课题，广泛收集相关的文献资料并进行分析。第二阶段：2012.22012.3根据指导老师下达的任务书撰写开题报告，并不断修改完
11、善，准备参加开题报告会。第三阶段：2012.32012.4参加开题报告会，进一步收集查阅资料。对文献资料进行归纳总结。第四阶段：2012.42012.5提交论文提纲，撰写论文初稿，提交论文初稿，积极与指导教师进行交流，根据老师的反馈意见对论文进行反复修改直至定稿；向毕业论文小组提价论文稿件，并根据要求撰写答辩报告。第五阶段：2012.52012.6在指导老师的指导下作好答辩的一切准备工作，参加论文答辩，撰写论文总结，按学校要求上交一切材料。五、主要参考文献目录五、主要参考文献目录1 张景艳. 如何在声乐教学中培养良好的歌唱心理J. 艺术探索 , 2003,(06) 2 侯春莹. 声乐教学应注意
12、歌唱心理的培养J. 克山师专学报 , 2004,(02) 3 田丁. 浅谈声乐教学中的歌唱心理和教学语言J. 肇庆学院学报 , 2001,(04) 4 赵秀芝. 谈声乐教学中学生良好歌唱心理的培养J. 新疆教育学院学报(汉文版) , 1997,(02) 5 殷馨. 浅谈声乐教学中的歌唱心理J. 山东教育学院学报 , 1999,(05) 6 魏素萍. 为了把最美的歌声献给人民浅论声乐教学中歌唱心理状态的调节J. 社科纵横 , 2005,(01) 7 陈栋. 声乐教学中对学生歌唱情绪的调节与把握J. 漯河职业技术学院学报 , 2005,(01) 8 姜辉. 谈歌唱心理在声乐教学及演唱中的重要性J.
13、 淄博学院学报(社会科学版) , 1995,(04) 9 陆学凯. 声乐教学应着重培养积极的歌唱心理J. 继续教育研究 , 1995,(02) 10 马宁. 歌唱心理在声乐教学中的作用J. 黑龙江教育学院学报 , 2003,(02) 11 杨艳. 浅谈歌唱中的呼吸J. 黔西南民族师范高等专科学校学报 , 1999,(02) 12 田传海. 普通话与歌唱J. 滁州师专学报 , 2002,(03) 13 赵薇, 郝晓红. 浅谈歌唱的心理素质与培养J. 济宁师专学报 , 2001,(04) 14 李艳. 浅谈歌唱心理素质的培养J. 玉溪师范学院学报 , 2001,(S1) 15 王明江. 歌唱的协调
14、运动J. 衡水师专学报 , 2003,(01) 16 胡建林. 论歌唱状态中通道的建立J. 江苏教育学院学报(社会科学版) , 2002,(05) 17 马萍, 杨美嫒. 关于歌唱表演的心理状态分析J. 山西大学师范学院学报 , 2001,(02) 18 林希. 试论歌唱的艺术创造J. 莆田学院学报 , 2003,(04) 19 刘小兰, 谢晶莹. 歌唱中的不良心理因素及解决对策J. 赣南师范学院学报 , 2003,(05) 20 李小亮. 论语言的表现在歌曲情感中的地位J. 肇庆学院学报 , 2002,(04)21 邹长海 声乐艺术心理学M.人民音乐出版社，2004注：本表装入学生资料袋。内
15、部资料，请勿外传！#XuyUP2kNXpRWXmA&UE9aQGn8xp$R#͑GxGjqv$UE9wEwZ#QcUE%&qYpEh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu#KN&MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwcvR9CpbK!zn%Mz849GxGjqv$UE9wEwZ#QcUE%&qYpEh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu#KN&MuWFA5uxGjqv$UE9wEwZ#QcUE%&qYpEh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu#KN&MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwcvR9CpbK!zn%Mz849GxGjqv$UE9wEwZ#QcUE%&qYpEh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmUE9aQGn8xp$R#͑GxGjqv$UE9wEwZ#QcUE%&qYpEh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu#KN&MuWFA5uxY7
