2017年秋季期末高三语文试卷

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1、12010 年秋季学期高三语文期末试卷年秋季学期高三语文期末试卷（时间：150 分钟 满分：150 分 出题人：陈燕） 一、基础知识（每题 3 分，共计 15 分） 1、选出划线字的读音与所给注音全部相同的一项 （ ） A、圈 qun 圈子 圆圈 圈养 画圈 B、宁 nng 宁静 安宁 宁愿 南宁 C、帖 ti 妥帖 安帖 请帖 字帖 D、着 zhu 附着 着手 着落 着色 2、下列成语中错别字最多的一项是 （ ） A、甘败下风 融汇贯通 锋芒毕露 随声附合 B、理曲词穷 通宵达旦 学以至用 密而不宣 C、煞废心机 因地治宜 膏梁子弟 沁人肺腹 D、微言大义 胸无成府 暂露头角 至高无尚 3、

2、下列各句中， 成语使用正确的一项是 （ ） A、老人的一席话，道出了历经种种磨难后的人生领悟，其博大的胸襟也在那一刻昭然若 揭。 B、面对这样一本文不加点且没有任何注释的古书，求助于工具书只是一个方面，还得学 些断句知识。 C、刘大妈满心欢喜，她多么希望这一对反目成仇的父子早日破镜重圆。 D、乔光朴放着轻车熟路不走，明知现在基层的“经”最难念，却偏要下去。 4、下列语句中，没有语病的一句是 （ ） A、对家庭盆栽植物的摆放，专家提出如下建议：五针松、文竹、吊兰之类最好摆在茶几、 书桌上比较合适，而橡皮树、丁香、腊梅等最好放在阳台上。 B、在新形势下，我们应该树立新的文化发展观，推进和挖掘文化体

3、制创新和特色文化内 涵，着力开发富有时代精神和四川特色的文化产品。 C、联合国设立“国际家庭日”的目的，是为了促使各国政府和民众更加关注家庭问题， 提高家庭问题的警觉性，促进家庭的和睦与幸福。 D、近年来，我省各级政府将群众生活水平是否得到提高和群众利益是否得到维护作为衡 量工作得失的主要标准，干部重经济增长、轻群众生活的观念开始改变。 5、找出下面哪一项比喻不够恰当 （ ） A、日记：心灵的轨迹凝聚生活七彩阳光的水滴 B、词典：知识的海洋，学问的帆书山上跋涉的樵夫 C、美：艺术家的娇儿碧空中那一抹烂漫的云彩 D、浪花：一个跳荡的音符，一组激昂的旋律一个欢乐的生命 二、说明文阅读（每题 3 分

4、，共计 9 分） 阅读下面的文字，完成 68 题。保护非物质文化遗产公约给“非物质文化遗产”所下的定义是：“指被各群体、 团体、有时被个人视为其文化遗产的各种实践、表演、表现形式、知识和技能及其有关的 工具、实物、工艺品和文化场所。 ”它强调两个重要的条件：一是“各个群体和团体随着其 所处环境、与自然界的相互关系和历史条件的变化不断使这种代代相传的非物质文化遗产2得到创新， 同时使他们自己具有一种认同感和历史感，从而促进了文化多样性和人类的创 追力” ；二是“在本公约中，只考虑符合现有的国标人权文件，各群体、团体和个人之间相 互尊重的需要和顺应可持续发展的非物质文化遭产” 。非物质文化遗产的表

5、现形式多种多样，例如口头传说和表述，表演艺术，社会风俗、 礼仪、节庆，有关自然界和宇宙的知识和实践，传统的手工艺技能等。所有这些形式都与 孕育它的民族、地域生长在一起，构成不可拆解的文化综合体。以我国的古琴艺术为例。作为非物质文化遗产，古琴艺术的价值不只在于古琴这种乐 器本身，也不限于古琴曲目和弹奏技术，更重要的在于以古琴为聚合点而构建的传统美学 特质及哲学意味，并且这种美学特质和哲学意味贯穿于中华雅文化的发展当中。由于钟子 期和俞伯牙高山流水的故事是以古琴为依托的，所以不仅深邃感人，而且历久弥斯。可以 说，知音意识和获得知音的愉悦成为雅士阶层不可分割的一种人生内容，于是音乐境界与 生命境界、

6、乐品与诗品文品都互相沟通。而遵循“大音希声”的哲学原理，古琴艺术又将 儒家的中正平和、道家的清静淡远融汇于乐曲之中。每一项真正符合标准的非物质文化遗产都不可能以一个物质符号(比如古琴乐器本身) 独立存在。相对于物质符号而言，非物质文化遗产中那些无形的环境、抽象的宇宙观、生 命观更具价值。非物质文化遗产是人类遗产非常重要的资源，就语言、民间音乐、舞蹈和 民族服装来说，它们都能让我们从更深刻的角度了解其背后的人和这些人的日常生活。非 物质文化遗产涉及的范围非常广泛，每个人都跟它脱不开关系，因为在每个人身上都存在 着他所在社会的传统。 6、下列对“非物质文化遗产”定义的理解，不正确的一项是 （ ）

7、A、非物质文化遗产可以是被群体或团体认同的文化遗产，也可以是被个人认同的文化遗 产。 B、随着人们所处环境、与自然界的相互关系和历史条件的变化，非物质文化遗产具有不 断创新的特点。 C、对于世界上那些已经被认定的非物质文化遗产，各个群体和团体都应该具有认同感和 历史感。 D、非物质文化遗产应该体现各群体、团体和个人之间相互尊重的需要，顺应可持续发展 的要求。 7、下列表述不符合原文意思的一项是 （ ） A、非物质文化遗产无论有多少表现形式，都应该与孕育它的民族、地域构成不可拆解的 文化综合体。 B、古琴艺术被列为非物质文化遗产，凭借的是它所蕴含的美学特质和哲学意味，而非其 乐器本身、曲目及弹奏

8、技术。 C、包含着儒家中正平和旨意和道家清静淡远韵味的古琴艺术，追求的是一种“大音希声” 的境界。 D、借助语言、民间音乐、舞蹈和民族服装等非物质文化遗产，可以更深刻地了解一个民 族及其日常生恬。 8、根据原文的信息，下列推断正确的一项是 （ ） A、雅士阶层之所以能够将音乐境界与生命境界、乐品与诗品文品沟通，正是由于他们具 有欣赏古琴艺术的水平。 B、一个实物，如果不与非物质形式，如表演、表现形式、技能等相联系，就不能独立成 为非物质文化遗产。 C、由于非物质文化遗产中存在着无形的环境、抽象的宇宙观、生命观，所以它比其他形 式的文化遗产更值得保护。3D、非物质文化遗产涉及的范围广泛，每个人身

9、上都存在着他所在社会的传统，所以每个 人身上都有非物质文化遗产。 三、文言文阅读（每题 3 分，共 6 分） 阅读下面的文言文，完成 9-10 题。 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。 燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹 以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧 以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败 而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数， 存亡之理，当与秦相较，或未易量。 9、找出与“大王来

10、何操”句式相同的一句是 （ ） A、赵尝五战于秦。 B、此所谓战胜于朝廷。 C、肉食者谋之，又何间焉？ D、缚者，曷为者也？ 10、对“且燕赵处秦革灭殆尽之际”理解正确的一项是（ ） A、况且燕国赵国处在秦国行将灭亡的时候 B、况且燕国赵国处在被秦国差不多灭亡的时候 C、而且燕国赵国处在秦国差不多灭亡诸国，自己也完蛋的时候 D、况且燕国赵国处在秦国几乎将其他国家消灭完的时候 四、诗歌鉴赏（共 8 分） 阅读下面一首唐诗，然后回答问题 登金陵凤凰台 李白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，二水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 注：此

11、诗系作者于天宝年间，被排挤离开长安，南游金陵时所作。注：此诗系作者于天宝年间，被排挤离开长安，南游金陵时所作。 11、结合颔联分析，诗中的“凤去楼空”象征了什么？ （4 分） 答：_ 12、分析尾联的修辞效果及所表达的思想感情。 （4 分） 答：_ 五、 （共计 12 分） 13、翻译文言文中画线的句子。 （6 分）向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理， 当与秦相较，或未易量。 答：_。 14、名言名句填空。 （6 分，任错一字不得分） （1）韩愈在师说中也明确提出了择师的标准： _，_，_，_。 （2）人有悲欢离合，_，此事古难全。但愿人长久， _。 六、

12、现代文阅读（共 35 分） 阅读下面的文字，完成 15-18 题。 九十九分的苦恼九十九分的苦恼4我历尽坎坷，中年才得一女。望着她那越来越像我的小尖鼻子和玲珑的小嘴，我的心 头洋溢着得意和欢快。她妈妈认为孩子比我漂亮，比我聪明，比我有更好的气质，将来会 比我更有出息，至于和院子里那些同龄孩子相比，她妈妈更是自豪，认为没有一个能和女 儿并驾齐驱。在这种情感氛围中，我们对孩子寄寓了很高的期望，这期望近乎成为信仰。 可是，等女儿入了小学，一年年往上升，这种信仰却一次又一次地遭到打击。最关键 的是考试成绩，虽然孩子每次考试都在 90 分以上，但总不能使她的妈妈满意。在她看来， 我们的孩子应该门门都 l

13、00 分才顺理成章，人家的孩子都能考到 96 分 97 分，她感到不可 理解。孩子每次拿了 94 分 95 分回来，她脸上都没有笑容。有时孩子失误，只拿到八十几 分，于是就有引发一场暴风骤雨的可能。 每当这时，首当其冲的是孩子，平时各式各样的小毛病，甚至不是毛病的小事都被妈 妈拿出来数落一顿。这时孩子默默垂泪，可怜巴巴地看着我，那眼神显然是希望我马上相 救。可是妻子也在看我，那眼神显然是希望我为她找出更多责备孩子的理由。 夹在两种目光中的我只好装傻。 孩子自然拿我没办法，但她妈妈对孩子的数落却有了发展。 原来用的是第二人称单数， “你总是”如何如何不听话，不久就变成“你们总是”如 何如何，最后

14、干脆变成了“你们两个人”如何如何。这时，我如果分辩两句，其结果“你 们”会立即变成“你” 。孩子解放了，批判的矛头便立即转移到我头上，指责我懒散，不爱 整洁，待人大大咧咧，买东西又贵又次等等。怎么办好呢？我想最关键的还是要切实有效 地帮助孩子提高成绩，于是，我开始亲自辅导孩子做作业。 皇天不负有心人。 不久后的一天，孩子放学回家，老远就喊着冲进门来了：“爸爸！”我知道这肯 定是好消息了。 果然带回来一个 99 分。我大喜。 待她妈妈下班回来，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。 我看到妻子脸上一丝微笑还没有来得及闪烁就消失了。 她往椅子上一瘫：“我就是弄不明白，你为什么就拿不下那最后 1 分!” 我大

15、为震惊，本想顶回去：“你上小学考过几个 100 分？我看连 90 分都难得。 ”但是 我知道，这样意气用事是绝对愚蠢的，只能破坏孩子成绩有提高所带来的良好气氛。这时 我想起有种幽默理论说，幽默的要义是缓解冲突，把自己的进攻变成对方的顿悟甚至享受。我灵机一动，叹了一口气说：“都是我不好。 ” 妻子奇怪了：“平时骄傲得不得了，这回怎么谦虚起来了？” 我说：“孩子学习成绩不够理想，不是她不努力，而是她的脑子不好，天生的笨。 ” 妻子有点不解，我继续说：“天生的笨，是遗传的原因。这有两个可能。第一个是你 笨。 ” “这不可能。 ” “那就是第二种可能：我笨。 ” “我看这样说，还比较恰当。 ” “但是，这也并不能怪我。想当年，你找对象：满园里拣瓜，拣得眼花；拣了半天，